浅谈高三物理二轮复习

1、浅谈高三物理二轮复习高三物理通过第一轮复习，学生大都掌握物理学中的基本概念、 规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的， 对于综合方面的应用存在较大的问题。第二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中的知识网络化、系统化，把所学知识连成线，辅成面、组成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。一、明确重点，主干知识网络化由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。我们打算把高中物理规划为 8 个专题： 运动和力； 曲线运动与万有引力定律； 动量和能量 （作为选考内容可适当降

2、低难度）；带电粒子在电磁场中的运动；电磁感应与电路分析；力电和力能的综合；光学、机械振动、机械波；物理实验。 打破章节限制， 抓住知识系统的主线， 对基础知识进行集中提练、 梳理和串联， 将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、 规律、原理以及知识间的联系整理出来， 形成完整的知识体系和结构，要求学生在知识理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。二、优化集体备课，提高备课质量第二轮复习是学生高考成败的关键，对教师要求比较高。面对知识跨度大、综合性强的挑战。我们打算优化集体备课，提升备课质量。1、集体备课进一步程序化、制度化。要求：分工负责，责任明确，相互协作；认真分析教情，学情

3、，将每一次教学过程建立在学情基础上； 仔细分析每个考点的能级要求， 把握教和学的尺度； 充分挖掘考点之间的内在联系， 为学生自主复习指明方向； 加强教学策略的研究， 每个考点的复习都要讲究方式， 方法；精心选择练习题， 增强训练的目的性和针对性。2、通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，对哪些该讲或不该讲， 哪些多讲或少讲， 讲到什么程度， 一堂课到底解决哪几个问题， 达到什么样的效果等等， 要统一要求， 确保落实。在此基础上， 每个老师二次备课， 从而切实提高每一节课的效率和质量。三、结合教材，研究考纲和考题我们认真研究几年来进入课改省份的高考理科综合试题，了解命题的变化和趋势。复习中以考

4、纲为纲，理解考纲中的能力要求， 以高考试题为依据，准确把握高考要求。因为高考考的知识是对高中所学的知识的抽样，只有抓住主干知识，突出重要考点，分清主次，才能克服盲目性，减少无用功，减轻学生负担，提高复习效率。从近几年高考理科综合试卷中可以看出， 80%以上的题目都是围绕着一些主干知识， 如力和运动的知识， 能量守恒定律，还有电场、磁场、电磁感应这一部分，占了绝大多数的比例，但更多题目不再考查单一的知识点，综合性很强， 特别是在考查能力的问题上这一点尤为突出。如2009 年高考宁夏卷理科综合 17 题要将牛顿定律、匀变速运动规律、功率多个知识点相结合才能得出正确结论；19 题将电路识别、电磁感应

5、的大小和方向的判定与图像相结合； 25题则将带电粒子分别在电场中的类平抛运动、磁场中的匀速圆周运动问题综合在一起，运用几何知识方可求解，可见其综合性之强。 但不论综合性多强考察的都是基础知识、主干知识。所以基本概念、 基本规律、基本方法、 主干知识仍将是年高考考察的重点。但也要注意在新课程理念下的高考强调让学生领悟物理思想和方法、体验探究过程、感受物理学的美妙、 增强实践意识、 养成良好的习惯。物理实验试题的探究、 创新和迁移能力的考查仍会成为新课程高考物理试题的亮点。因此，关注与物理学有关的新鲜事物是培养学生分析综合能力、推理能力的好机会，也是新课程“来源于生活、服务于社会”理念的体现，更是

6、终身学习的要求， 例如山东的第 18 题以我国 2008 年 9 月 25 日至 28 日我国成功实施了“神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱为背景，体现了时代性，对这个物理问题进行探究将有利于提高学生的民族自豪感。安微第 19 题以物理学史上的一张真实的照片为情境，考查带电粒子在磁场中运动的相关知识。这些题目的背景来源于物理学的发展前沿， 要求考生关注发生在身边的事， 关注科技的发展， 关注物理学的发展对社会的影响， 体现了新课程的理念。回归教材， 让学生体悟物理学科思想： 要求学生在专题复习时回归教材； 学生遇到难点时也要重读教材； 研究教材中的探究性实验。四、后阶段想要突破的几个

7、问题着重解决第一阶段和平时学习中的难点问题。 根据第一阶段复习所暴露的问题来充实第二阶段的复习， 从而使第二阶段的复习目的性更强。（一）出现的问题1、对基础知识的理解欠准确2、实验原理理解不透，有关实验的文字表述不准。3、从图象中提取信息的能力较差。4、计算题解题过程欠规范。5、数学解决物理问题的能力差。（二）采取的措施1、加强学生对基础知识理解能力的训练(1) 以考试说明所包含的知识点为中心，逐一对照，对物理概念规律的含义、条件、表达形式进行准确识记、理解，以提高在相关的综合问题中的分析能力。(2) 将相关知识及时整合、 梳理，以形成稳固的知识网络。(3) 以基础知识的基本概念为重点，强化选

8、择题的训练。高考注重对基础知识和基本概念的考查， 在选择题上的失手会使部分考生输在高考的起跑线上。就安徽卷而言， 选择题共 42 分，就物理学科分值而言“二分天下有其一” ；另一个原因是选择题的难度一般都不大， 得分比较容易， 在选择题上下功夫其成效远比在计算题上来得快，是投入少，见效快的选择。2、加强学生对图象和图表类题目的训练，增加综合获取信息的能力无论是已知图象分析求解问题， 还是利用数据和已知条件作图，一般都要先写出函数表达式，然后再借助图象的斜率、截距、与坐标轴所围面积、一些特殊值等作出判断。3、加强学生实验能力的训练，学会设计和探究重视考试说明规定的实验内容对于考试说明 所规定的物理实验， 要明确每个实验的目的、原理、控制条件，能对实验现象、数据进行分析，并能归纳得出实验结论。4、加强习题研究，培养建模能力。在高三复习中， 做习题是必不可少的。 习题也是强化知识、体现能力的必不可少的载体。但不能只为做题而做题，以免陷入题海中去， 需要加强习题的研究，通过一题多变、 一题多问、一题归一，将知识点联系起来，将解题方法归类总结。5、进行规范训练，提高应试能力。进行“假如我是高考评卷人”的换位思考。参加高考的过程很重要， 但如何让答卷赢得更高的分数， 这是很多同学没有思考过的问题。 面对一张答题卷