人教新课标历史初中年级《空前繁荣的春秋战国文化》教学设计之二

1、空前繁荣的春秋战国文化（一） 教案示例之二 教案示例之二 第 10 课 空前繁荣的春秋战国文化（一） 老子、孔子和诸子百家 教材分析 春秋战国是我国古代历史上的大变革时期。 铁工具在农业、 手工业生产上的应用， 表明 我国社会在春秋战国时期进入了一个新的发展阶段。 它极大地促进了社会经济的发展， 使奴 隶制瓦解， 封建制形成并确立下来。 经济的发展， 政治制度的变化，必然引起思想文化领域 中的变化， 从而出现了空前繁荣的文化成就。 不但范围广、内容丰富， 很多项目还对中国的 后世及世界产生了极大的影响。 本课介绍的老子、 孔子及诸子百家的思想主张， 是当时社会形势下的必然产物。 是不同 的阶级

2、，不同的阶层对当时社会剧烈变革的不同看法。 教学目的 1基础知识：老子的辩证法思想；孔子和他的“仁”的学说及他在教育方面的贡献； 诸子百家；孙子兵法和孙膑兵法 。 2思想政治教育：春秋战国时期的文化空前繁荣，出现了以孔子为代表的许多大思 想家和名著， 对后世以及世界文化， 都产生了深远的影响。 百家争鸣是当时历史条件下的 必然产物，人的社会存在决定人的思想意识。 3能力培养：思考总结孔子的教育思想有哪些值得我们今天加以继承？培养学生的 分析能力。回答：“哪家学说对战国时期封建统治者最有用？”培养对比分析能力。 教学重点和难点 1 重点：孔子。墨子和韩非子的学说。 2.难点：如何认识诸子百家争鸣

3、的问题。 教学方法 以讲述为主的综合法 教学过程 （导入新课）教师概述上节课内容后指出：经济的发展，政治的变革，必然促进文化的 发展，然后指导学生朗读本课前的提示，使学生了解从哪些方面掌握春秋战国时期的文化。 、思想家老子 介绍其生平） 老子是我国古代著名的思想家。是道家学派的 创始人，他的主张学说记载在道德经一书中。 老子的思想对中国后世影响很大： 一是， 他认为宇宙的本源 “道”，世界万物都是由 “道” 派生出来的，所以他开创的这个学派称道家学派。他的一些思想后来成为道教的某些教义， 他本人也被道教教徒尊为教主， 成为道观中供奉的塑像之一。 二是， 他认为各种事物都有对 立面，对立面的双方

4、可以互相转化。 （用投影仪显示并解释：有无相生，难易相成，长短相 形，高下相顷，声音相和，前后相随“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ”）这是老子思想 中的精华，在两千年前能有这种认识非常难能可贵。 通过学生看孔子见老子的插图，让学生自讲知道的有关孔子的内容） 、大思想家、大教育家孔子 孔子名丘， 字仲尼， 是春秋后期的鲁国人， 是我国古代的大思想家， 儒家学派的创始人。 1孔子提出“仁”的学说 孔子政治思想的核心是“仁” 。“仁”就是“爱人” “亲亲”，即人与人相亲相爱。要“己 所不欲，勿施于人，”“己欲立而立人， ”“己欲达而达人。 ”（用投影仪显示并解释） 这在当时 的阶级社会里是无法实

5、现的。 孔子把“爱人”之说推广应用到政治上，要求统治者在治理国家时应该“节用而爱人， 使民以时” 要体察民情爱惜民力；要让人民有安定的生产环境，有正常的劳动时间。他反对 残暴的统治和任意刑罚。 孔子提出这些主张的目的是为了缓和阶级矛盾， 维护统治阶级的统治， 但客观上有利于 劳动人民。孔子的主张，对中国后世产生了极大的影响。 2孔子在教育方面的贡献 孔子还是一位大教育家。 他对中国古代的教育事业做出了很大的贡献。 （学生看书讨论） 总结： 他兴办私学， 广收门徒， 打破了奴隶社会奴隶主贵族控制教育的传统惯例。 在从事教 育过程中，积累了丰富的教学经验。 教学方法：“因材施教”对不同的学生给予不

6、同的教育。 （举例说明）学习方法： “温故 而知新”“学而时习之，不亦说乎” 。学习态度： “知之为知之，不知为不知，是知也。 ”“三 人行必有我师焉”这些经验方法至今仍值得我们借鉴。 3孔子在文化方面的贡献 孔子生前重视文化典籍的编订。相传，他晚年编订了古代文化典籍诗经 、等，还 根据鲁国历史材料编成春秋 。这对古代文化的保存和发展起了积极作用。孔子死后，他 的言行，由其弟子整理成论语一书。 （回答：孔子的教育思想有哪些值得我们继承？） 学生看书中老子的插图。 战国时期是人才辈出的时期， 涌现出一大批思想家， 史称诸子百家， 诸子是对春秋战国 时的思想家们及其著作的总称。百家是言其数量多。

7、战国时期大批的思想家从不同的立场， 代表不同阶级不同阶层的利益， 著书立说， 发表自己对社会变革的看法， 形成了不同的流派 学说，彼此之间互相争辩讨论得异常活跃，这种活跃的局面史称“百家争鸣” 。 三、百家争鸣 1百家争鸣的出现 百家争鸣是当时社会形势下的必然产物。主要的有墨家、儒家、法家等。 2墨子和墨家学派 墨子墨翟是墨家学派的创始人。他主张“非攻” 、“兼爱”反对不义战争。 （举例说明） 希望人们互助互爱。 墨子还反对 “厚葬” 主张“选贤”（讨论 墨子和弟子在一起 的插图）。 墨子的观点主张反映了劳动人民的愿望， 代表劳动人民的利益， 但在当时的历史条件下其主 张无法实现。 3孟子的“

8、仁政”思想 孟子孟轲是战国时期儒家学派的代表人物。 他继承了孔子的政治思想， 并有所发展， 在 当时新形势下，提出了以“民贵君轻”为中心的“仁政”观点。 （学生记原文）他认为：只 有得到人民拥护才能当天子， 国君要对人民实行仁政， 要与民同忧同乐。 而那些不施仁政的 暴君，则应该诛杀。他指出行仁政的方法是：要保证农民的劳动时间，减轻赋税，使人民有 最低的生产条件和物质生活条件。这对人民有利。 孟子的思想主张，是为君， 而非为民，是为封建统治阶级筹划长治久安之策。 这一实质 从他宣扬的“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”中进一步反映出 来。这一观点后来成为剥削阶级剥削有理的理

9、论依据。 儒家的另一代表人物是荀子荀况。他是一位“唯物主义思想家” 的观点，从而把我国古代唯物主义思想的发展推向了一个新的阶段。 4韩非子和法家学派 韩非是荀子的学生， 他继承了荀子的唯物主义思想， 并把这一思想推及到对社会变更发 展的认识上， 成为先秦法家思想的集大成者， 著名的代表人物。 （学生朗读课文） 他主张“不 期修古，不法常可。”“世异则事异。 ”“事异则备变。 ”（投影仪显示并解释） 这种历史进化的 观点为当时地主阶级改革提供了理论依据。 他提出了君主专制中央集权的理论。 认为“事在四方， 要在中央； 圣人执要， 四方来效。” “万乘之主，千乘之君， 所以制天下而征诸侯者， 以其

10、威势也。 ”（投影仪显示并解释） 为达 目的，就要进行改革，实行法治。很明显，他的观点主张，反映了地主阶级的利益和要求， 为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家提供了理论依据。 （巩固小结，投影仪显示图表，学生回答：哪一家的思想对封建统治者最有用？） ，他提出了“人定胜天” 春秋战国时期， 百家争鸣的局面， 促进了我国古代学术思想的繁荣， 是我国学术思想史 上的重要的发展时期。 这一时期也是我国军事思想发展的重要时期。 因当时激烈的阶级斗争 很多是以战争的形式进行的， 为了使战争取胜， 一些地主阶级的代表人物著书立说， 研究“擒 敌立胜”之法。在当时影响最大，成就最高的是春秋后期的孙子兵法和战国时期的孙 膑兵法。 四、孙子兵法和孙膑兵法 孙子兵法的作用为孙武。这是我国古代著名的兵书，也是世界上最早的兵书。书中 系统地叙述了战略战术原则： 阐述了多种作战方法； 强调集中兵力打击敌人的重要性。 并在 总结别人经验的基础上，