山西高职学校-机电一体化技术-专业建设方案

1、编号中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称机电一体化技术 专业代码 580201学校名称晋城职业技术学院学校代码 12774学校举办单位晋城市人民政府学校所在地 山西省（省份）晋城市（地市）填表日期2011 年 10 月 8 日中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二。一一年九月晋城职业技术学院机电一体化技术专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发 展能力的通知精神，我们与富士康（晋城）科技集团、山西清慧汽 车配件有限公司（晋城）、北京新媒体技师学院（北京）等单位进行 了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专 业与产业对接、课程内容与职业标

2、准对接、教学过程与生产过程对接、 学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升 高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培 养高端技能型专门人才，使我院机电一体化技术专业的建设水平达到 新的高度。一、建设基础扎实，发展前景看好机电一体化技术专业于2007年开始招生，现有在校生810人，毕 业生191人，2011年招收新生368人，规模呈上升趋势。机电一体化专业招生人数现有专业教师17人，其中，高级职称教师4人，“双师型”教师7人，在读博士 1人，从企业聘请的技术人员3名。开设的主要课程有:电工电子技术、机械制图与测绘、数控编程与加工技术、可编程控制 技术及应用

3、、公差配合与技术测量、金属工艺学等，以上课程实训课 时数达到了 50%建有电工电子实训室、AutoCAD;训室、PLCW单片机应用综合实 训室、富士康机加实训车间和数控实训基地（含数控编程实训室） 。 与富士康合作共建生产性实训车间两个，总价值达 900万元，基本满 足本专业学生实训、实践的需要。积极探索尝试“教、学、做一体化”教学改革，全面推行“任务 驱动教学”，目前开发院级精品课程一门：机械制图与测绘；系级 精品课程两门：数控加工工艺与编程、实用电工技术；重点建设 课程：单片机应用技术、可编程控制技术及应用等。加强校企合作和校校合作。与富士康科技集团合作，在2010、2011 级学生中选拔

4、优秀学生组成“机器人班”，将富士康科技集团的企业 文化、员工手册、技术规范等内容引入课堂，满足企业生产和发展对 人才的需求，使专业理论、专业技能的教学过程与企业的生产管理过 程紧密结合，专业学习与顶岗实践交叉进行，逐步完成由低层次到高 层次岗位顶岗实训，实训成绩与获得学分挂钩，将实训教学真正纳入 人才培养过程。2009年开始与北京新媒体技师学院进行合作， 学生三 年级时全部被派往北京进行岗前培训与顶岗实习，提高了学生的实际操作技能，毕业时可考取维修电工中级证书、低压电工证、数控车 / 铳高级技工证，考证率达到了 100%积极开展社会服务。2010年暑期，富士康科技集团把车间引入校园，选拔学生勤

5、工助学，截至目前创造产值80万元。同时还为山西清慧机械制造有限公司、江淮重工、神利电器等企业培训员工达500人次。“十二五”期间，随着富士康科技集团在我市投资规模的不断扩 大，晋城市将成为具备光、机、电高度垂直整合的精密小型化产品的 制造基地。同时，集团实施人才本土化策略，大量起用本土人才，为 机电专业人才就业提供了广阔的市场， 也为机电一体化技术专业的发 展带来了前所未有的机遇，发展前景看好。二、明晰专业发展与人才培养目标， 精确定位专业建设方向为适应晋城区域经济和产业结构调整对人才的需求，机电一体化 技术专业的人才培养目标和社会服务主要面向晋城市和周边其它城 市的传统优势产业（煤炭行业）与

6、新型特色制造业（富士康工业园区） 两大块，就业定位主要在数控加工、自动化生产线以及工业机器人的 制造、维护与维修等技术岗位。依托晋城市传统产业和新型装备制造业的产业优势，深化行业企业合作，形成课堂教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格 鉴定相结合、课业考核与岗位考核相结合的“三结合”的教学模式。 完善落实“四个一”工程，即：每一个专业都要确定一个合作办学企 业，每一个专业都要成立专业建设委员会， 每一个专业都要建立一支 教学团队，每一个专业都要有一套完整的培养方案。 加强教学团队建 设和社会服务能力建设，加强实验实训条件建设，构建以“典型工作 任务”为基础，行动领域为导向的专业课程体系。

7、将本专业建设成为晋城乃至山西省的机电一体化技术高端技能 型人才的培养基地、企业员工培训基地，职业技能考核鉴定基地，在 机械加工、自动化控制方面形成特色，发挥示范、辐射和引领作用。全面贯彻党的教育方针和创新教育、素质教育、终身教育理念， 主动适应社会、经济、科技与文化发展对人才培养要求，进一步明晰 人才培养思路，定位人才培养规格，凸显专业特色。以就业为目的，以企业需求为导向，强化职业素养，拓展专业技能，加大机电一体化 技术人才的综合实训，实现多证书制度，提升就业能力。努力构建“以 证代考、以赛促教、以工助学、以技强能”的教学培养体系。实现“求 职有技能、发展有基础、创业有潜力”的人才培养目标。三

8、、充实专业建设内容，突出课程改革工作1.继续深化校企合作，推进人才培养模式改革为服务晋城区域经济，与富士康(晋城)工业园等合作企业共同 制定专业人才培养方案。完善“职场体验-实境训练-顶岗历练”工 学结合人才培养模式，将职业能力和职业素养贯穿于人才培养全过 程，充分利用校企双方资源优势，以能力培养为主线，完善“职场体 验-实境训练-顶岗历练”的人才培养模式，最终形成完善的人才培 养方案。以职业能力评价为核心，建立科学的评价体系，实行双证书 制度，目前，该专业学生的双证书获得率达到 95姒上。以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目 标，根据机电技术领域和职业行动能力的要求， 来

9、推进课程体系与课 程的改革与建设。课程开发具体思路如下：(1)通过对机电行业调研，并召开企业专家研讨会，对典型工作任务进行分析；(2)由专业教师和企业专家共同制定典型工作任务；(3)按照“学徒一岗位胜任者一班组长一车间技术员”等不同 职业阶段设计工作情景；(4)在参考职业标准的基础上确定基于工作过程的机电一体化 专业课程体系。目前与富士康科技集团、山西清慧机械制造有限公司、江淮重工 等企业合作，共同开发以项目和工作任务为导向的优质核心课程：可 编程控制技术及应用、数控加工技术、机械制图与测绘实用 电工技术，并以此为龙头，带动其他专业课程的改革与建设。专业 优质核心课程的建设内容包括：分解职业能

10、力，开发课程项目任务；制订课程标准；编写电子教案和教学讲义；制订课程能力考核标准；完成课程课件，建立课程网站；建立课程评价体系；建立教学素材库。2.探索中、高职教学衔接，促进职业教育协调发展(1)目前我院机械与电子工程系已有机电技术应用、模具制造 技术两个中职专业。根据学生的意愿和文化基础，采用分类教育的方 式，开设了 “升学班”和“就业班”，并制定不同的培养目标和课程 体系。其中，在“升学班”的课程设置中，公共课、专业课、技能课 的课时比例为4:3:3，“就业班”的课程设置比例为2:4:4 。在高职教育中，对中职生源生不仅要加强文化基础课教育， 也要对技能培养提 出更高要求。(2)中职教育阶

11、段毕业生升入高职学习，可顺利实现“双证书 和多证书”的对接。中职教育阶段重点培养中等技能型人才，是职业 教育的基础；高职教育的任务是培养生产、服务、管理第一线的高端 技能型专门人才。我院的机电技术及应用、模具制造技术两个中职专 业，以“中级工+中专学历”为培养目标，高职机电一体化技术专业 以“高级工+大专学历”为培养目标。两者都坚持以人为本、可持续 发展为理念，以就业为导向，服务区域经济发展为宗旨，注重学生实 践技能的培养。根据岗位需求和鉴定工种标准来调整课程设置和教学 内容，强化技能教学和实训操作，在理论教学中融入职业资格理论知 识，在实践教学中融入职业资格操作技能。在校学习过程中，我们要求

12、学生不仅掌握知识，而且要学会获取 知识的方法，增强自主判断与选择的能力，确立终身学习的观念。3.加强实践教学力度，提升实训教学效果建设能充分满足“产、学、研”需求的机电一体化技术实训基地， 积极推进与行业、企业合作，健全自主发展、社会各界广泛参与的“开 放式”办学模式。(1)目前，校内实训基地主要包括电子电工技能训练、自动生 产线控制、普通机床、数控机床的操作与维修等。并将逐步建成集教 学实训I、职业技能鉴定、职业素质训导、技术培训与推广为一体的校 内实训基地。(2)在原有校内实训基地的基础上，以校企深度合作为途径， 建立互利共赢、关系紧密的校外实训基地。特别是推进与富士康自动化机器人事业处合

13、作建设的校内“机器人车间”实训基地，扩大规模， 提升合作水平，实现“校中厂”的办学模式。并派遣专业教师深入企 业，和车间技术员、企业专家共同开发课程，一方面为我们的课改提 供依据，另一方面结合企业的实际需求，有针对性的对企业员工进行 培训，达到“厂中校”的办学目的。新建、改建一批实训项目，增强 创业、自主开发等实训项目。建成省内一流的机械技术人员培训基地、 中高级维修电工、中高级数控机床操作工的培训鉴定基地。4 .推进多维人才培养方式，积极开展教育教学改革与企业合作共建“教、学、做” 一体化教室和“产、学、研” 一 体化实训基地。通过校企合作，核心课程实行“教、学、做”合一的 教学模式。课堂与

14、实训室、生产车间、技术中心一体，实现真实情境 下的“教、学、做"合一；实施产品项目和单元实境教学，通过完成 机电设备（系统）的安装、调试、维修和改造来完成学习任务。学生 分小组学习，以零件设计制作为载体设计教学内容，让学生在“做中 学，学中做”，理论与实践结合，手脑并用，教学一体，让学生研究 现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的作业流程。实现精品课网上资源共享与专业基础课网上公开课堂教学。通过精品课程的建设，实现教育信息化优质资源的开发，丰富学校的课程 网络教学资源，形成有效的资源共建共享机制，并通过研究实践，造 就一批符合时代需要的、能够利用网络环境进行自主和协作学习的创

15、 新人才，培养一支具有时代特色的、熟悉网络教学环境的教师队伍。以建设精品课程为契机，推动两门专业基础课：机械制图与测绘与电工技术的网上公开课堂教学，应用科学的研究方法，开 展基于网络环境的教学改革试验，重点研究基于网络环境的课程教学 模式、教学设计、教学策略和教学效果等问题，推进网络资源的有效 应用。5 .注重教学团队建设，打造精品师资队伍建设一支“双师结构”、“双师素质”教学团队。通过“四个一” 工程的实施，建设一支“双师素质、专兼结合”的教学水平高、实践 能力强、专业技术方向互补的教学团队。 有计划性的派遣专业教师外 出培训、下企业锻炼，经过两年的建设，培养专业带头人 3名、骨干 教师3-

16、5名，使中青年教师(40岁以下)比例达到60%聘请技术骨 干和能工巧匠作为稳定的兼职教师， 参与课程开发与设计，承担实践 课的教学工作，专任教师“双师素质”达到 85%U上。6 .完善第三方评价体系，提高人才培养质量(1)在顶岗实习阶段，加强与用人单位的沟通与合作，及时了 解学生的实习和工作表现。采用学分管理与考核机制，把学生在实习 单位的表现与考勤情况纳入学生的学分管理体系，通过考核，对顶岗实习考核不合格的学生延长实习时间。对学生实习鉴定情况进行统 计、分析，认真总结学生在实习过程中的问题，及时进行解决。(2)在校期间，建立密切的“家校联系”制度。通过班主任定 期与学生家长的沟通，及时反馈学

17、生的在校表现情况，并了解家长对 学校在管理、办学、就业等方面的意见及建议，不断地改进工作。(3)建立毕业生跟踪反馈制度。通过走访用人单位及电话、信函、网上调查、座谈等形式，听取用人单位的意见和建议，并采用抽样问卷调查，掌握毕业生的情况，为教学的改革提出反馈意见。四、创新改革举措，破解建设难题1、针对教学团队与师资队伍建设相对滞后的问题，一方面需投 入资金，加大转型教师的培训力度，鼓励教师进企业学习或到相关高 校进修，以教师团队建设为契机，吸收企业相关技术高工成为兼职教 师、建设学习型教学团队，互帮互学，互相促进；另一方面还需制订 完整的教师团队建设方案和实施细则，在制度层面上保证师资队伍可 以

18、与时俱进，贴近社会需要和教学需求。2、针对实验实训条件相对滞后的问题，一方面需要学校加大资 金扶持力度，购买扩充相关设备，增加实验教师培训经费，密切注意 社会发展趋势，更新与企业实际贴近的实验实训设备， 开设生产实践 中需求的新的实验实训课程；另一方面，加大校企合作的力度，深化 与富士康、金鼎煤机、淮海机械厂、清慧等一批重点企业的合作，争 取他们的支持，在现有车间进校园的基础上，与企业共建实验室，提 高实验实训水平和质量。3、针对教学资源建设滞后的问题，加大对重点核心课程的扶持 力度，以教研室为载体，促进核心课程教学资源的整合，精品课程网 络化、核心课程模块化、专业教材讲义化，减少理论知识课时

19、，增加 实验实践课时（不低于60%）,切实保证学生的动手能力。4、针对教学改革的滞后问题，采取彻底的学分制，根据学生的 水平和社会需求，进行分类教育、分层教学，开设充足的课程供学生 选择，学生根据自己的职业规划，修够相应的学分即可毕业，打破年级的界限，用不同的培养目标和考核方式为社会培养不同层次的人才，适应企业对人才的全方位、各方面需求。5、针对职业技能认证教育不够扎实的问题，和市人力资源与社 会保障部门进行合作，为学生提供更多与社会实际和企业需求密切相 关工种的考证培训，满足学生就业方面的认证需求。五、明确绩效考核指标，确保取得预期成果1、稳步提高，有效控制办学规模。每年招生300人左右，在

20、校生 规模达到9001000人。2、建设一支结构合理的“双师型”和“双师素质”教师队伍。培养专业带头人3名、骨干教师3-5名。专任教师中具备“双师型”和 “双师素质”的教师要达到85%Z上。3、同行业、企业合作共建实习实训基地。能完成中级维修电工、 低压电工、中高级数控机床操作工等工种的培训考核任务，能根据行业企业需求开发实训项目和课程，成为省内一流的实训基地。4、加强课程建设，做好校本教材的开发工作。完成实用电工 技术、可编程控制技术及应用、数控加工技术和机械制图与 测绘四门核心课程的建设。2012年，完成实用电工技术、可编程控制技术及应用、机 械制图与测绘、数控加工技术四门课程讲义的编写。

21、2013年，经过教学实践并不断完善，最终完成四门课程校本教材 的编写。5、推进教学改革，形成“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养模式。6、发挥专业优势，开展社会服务工作。为当地企业员工进行维 修电工、数控操作工的培训。每年承接院级及院级以上技术研发课题 或企业横向课题3-5项。7、推行双证书制度。学生的双证书获得率达到95%U上。8、促进相关专业的建设，逐步形成专业群。以机电一体化技术 专业建设为龙头，带动机械设计与制造、模具设计与制造（塑性成型 方向）两个专业的建设，形成专业群。六、细化建设经费预算，保证资金落实到位本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费100万元，非设 备购置费1

22、00万元。（一）2012年央财使用预算100万元，其中设备购置费46万元,非设备购置费54万元。1、设备购置费46万元分项预算明细表实训室设备名称型号规格单价（力兀）数量合计（万元）PLC实训室PLC可编程控制器 实训装置HYX-61 型1.520套30单片机及自动控 制实训室手动机器人平台CRT-M10理4.52台16自动机器人平台CRT-A100 型3.52台总计462、非设备购置费54万分项预算明细表建设项目内容金额（力兀）小计（力兀）人才培养方家 制定与实施企业调研，召开专豕研讨会；与仃业、企业专 家共同制定实施人才培养方案23依据人才培养方案制定教学大纲1课程与教学资源建设企业调研，

23、召开专家研讨会；制定核心课程及 项目教学课程实施方案。28进行项目开发，编写项目课程教学方案。4编写核心课程讲义2现代信息技术应用与 数字校园建设现代缶息技术培训510初步开发多媒体课件2建设教学素材、理论、实训题库3校企合作制度与管理 运行平台建设邀请企业参与并成立专业建设指导委员会0.51同企业签订合作共建协议0.2建立第二方人才培养质量评价制度0.3师资队伍与服务能力 建设教师外出培训或下企业锻炼10人次以上1520支持教师考取职业资格证书5实习实训耗材补贴实习实训耗材费用710实习实训设备维护费用3实习实训伤害保险学生实习实训伤害保险的购买22总计54（二）2013年央财使用分项预算100万元，其中设备购置费54万元，非设备购置费46万元。1、设备购置费54万元分项预算明细表实训室设备名称型号规格单价 （元）数 量合计 （元）电工电子实训室数字电子线路实验箱9003027000电力拖动技能实训装置GEC-