个案观察记录：搭帐篷

1、搭帐篷 户外游戏个案观察观察者：鲜光琴 王 松观察对象:乐乐、月月、宇昕、小胖、浩浩五名大班幼儿观察地点：大操场观察时间：4月18日上午案例描述：主题为我爱我家的户外游戏开始了，我和王老师带着孩子们来到了大操场，孩子们与往常一样分组游戏，他们用老师提供的各种材料（如：积木、不同材质的花布、各类型的盒子、木板、木楼梯、大纸箱、地垫等）开始分工建设自己的“家园”。而另一组孩子的讨论引起了我们的注意，游戏开始很久了，他们还在为建医院还是搭帐篷进行激烈的争辩。最后浩浩组织大家用举手投票的方式，决定了搭帐篷。5个孩子迅速提出帐篷，来到一个宽敞的地方，乐乐刚一开拉丝，就高兴的大叫：“哇塞！这里有图示，我会

2、看。”旁边的月月说：“我也会看，我家里的玩具里也有这种指示图，妈妈说这叫说明书，是告诉我们怎么制作用的，你们看有1、2、3、4步。”听到月月的说明后，我们决定在旁观察他们怎样组建这个大家伙。这时，乐乐说：“我看说明书，你们听我们指示，好吗？活动开始，你们先把帐篷扑整齐，然后找铁棍斗起来，要斗两根长铁棍哦。”这时孩子们开始行动了，有的扑帐篷，有的找铁棍，不一会儿，准备就续。（合作斗铁棍）（整齐的扑帐篷）一切准备就绪，孩子们开始将铁棍支撑起来，就在这时，宇昕大叫：“我们就要成功了，谁来帮帮我，支撑这边，我快不行拉！”小胖听见了，“我来，我来，我来帮你吧！”浩浩这时也发出求助的声音：“我这边也需要帮

3、助，快来帮帮我。”就这样，四个孩子各自支撑着帐篷的四个角。（合作支撑帐篷架）看是帐篷出具模型，孩子们开始兴奋起来，这时，乐乐发现了，“矣！好像不对哦？这个帐篷布没有搭起来，怎么办？”宇昕说“要把帐篷中间的线捆绑在铁棍上，你试一试。”说着乐乐开始行动，由于身高有限，怎么也栓不住，于是月月开始帮忙了。就在大家的合力配合下，孩子们的帐篷搭好了。（第一次完成作品，有高兴的表情，也有疑惑的表情）宇昕露出喜悦的笑脸，可小胖一直觉得不对，好像那里不对，他们也不能进入帐篷，浩浩和乐乐好像也发现了，一直指着帐篷在说什么。这时候教师介入了：“矣，你们的帐篷怎么和说明书上的帐篷不一样呢？”月月说：“不会的，让我来看

4、看。”（月月认真观察说明说，找出问题）这时，宇昕脸上露出了失望的表情，月月仔细的看着，“我发现了，我发现了，我们应该把铁棍和帐篷的布连在一起，你们看，就在这里，帐篷的布上有洞，穿过去就可以了，我们一起来吧！”（通过仔细观察说明书后，孩子们发现了穿入口）就这样孩子们将刚搭建好的帐篷拆散了，进行从新组装。浩浩和宇昕各自为首，来到帐篷两端进行穿棍，月月和小胖也开始准备穿棍，他们两组同时进行。（拆除作品，进行第二次的搭建）（孩子们没有放弃，团结、认真的穿管） 就在小朋友们的不懈努力下，帐篷搭好了。我和王老师带头欢呼：“搭好喽！搭好喽！太棒了！”孩子们自然也高兴地爬进帐篷欢呼着。（欢呼胜利！）案例分析：

5、幼儿是活动的主体，幼儿的活动是主动的活动，教师在活动的支持上必须满足他们各方面活动的需要，才能更好地促进他们的活动。在搭建帐篷活动前，教师没有做过多的干预和强调活动的规则，活动中，教师也作到了默默观察，认真听取他们的操作步骤，而在他们遇到困难时，教师适时的提问，引起孩子们的注意，让他们去观察并解决问题，最后成功。整个活动都是以孩子为主体在操作。其实，让幼儿自己尝试想办法解决问题，是幼儿教育的新理念，在幼儿的成长过程中，自我学习能力的获得在一定程度上比学习内容本身更为重要。对月月和乐乐两个小朋友的表现看，他们有着观看说明书的经验，但在实践操作中，他们失败了，第一次搭建并没成功，当大家产生疑惑时，教师的适时介入提问，唤起了月月再一次