小学生阅读习惯的培养

1、 小学生阅读习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯之一，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。所以必须为孩子创造读书的好时机，协助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，这就和其他习惯一样。实践证明,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指

2、出，兴趣是在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。所以要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。一、从语文课堂入手，借助讲故事诱读。 一年级第二学期有一篇课文别问这是为什么上课伊始，作者没有讲解课文内容，而是先把卖火柴的小女孩这篇童话故事在课堂上声情并茂读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解主人公悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生们纷纷带着对小女孩命运深切焦虑主动借安徒生童话集来读一读，作者看在眼里，喜在心头。学生们想读课外书了。逐步地，作者发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅一千零一夜格林童话寓言故事等。提起“白雪公主”“丑小

3、鸭”“拇指姑娘”个个兴趣高涨，都争先恐后想说一说。作者看在眼里，喜在心头，学生们想看课外书了。随着学生年级的升高，在教学三味书屋时，作者找来一幅鲁迅的肖像，拿着一本厚厚的鲁迅散文集走进教室，为学生们饶有趣味地朗读从百草园到三味书屋。大师高超的叙事本领和俏皮的语言深深打动了孩子，这不但为学习三味书屋打好了基础，而且也在孩子们幼小的心灵中深深印下了这位文学巨匠的身影。第二天就有许多孩子拿来了许多鲁迅的书。在教学老舍的猫时，我也找来厚厚的老舍全集，摆在讲桌上，给孩子们讲起老舍平易近人的文风，又读了阳光中有趣的一段。下课了，学生们都到讲台上来翻书。这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊

4、熊大火。二、借助评选优秀读书笔记、手抄报引读。 读书同时，实验班又展开了写读书笔记和办手抄报活动。二年级第一学期，小学生识字，写字水平加强了，作者单独利用一节课时间教给学生记读书笔记方法，即以表格形式记录下读书时间，作家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。作者根据学生兴趣鼓励学生记读书笔记和办手抄报。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还能够在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧跟形势，报纸可称五花八门，“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养

5、了兴趣、审美情趣，同时也能表现孩子们爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。例如:实验班邢艺凡同学上学后，天天爷爷接送，路上总要买些小食品。吃饭时，也是爷爷一口一口喂着吃。自从班里展开读书活动，艺凡变化可大啦！她曾在自己读书笔记中写到:“我都二年级了，为什么还抱着我吃饭，甚至一口一口喂我？我应自己独立了。”进入三年级，小艺凡也写了上百篇读书笔记，并办了几种读书报，在一篇习作中，小艺凡是这样写的:“爷爷，我听爸爸说您太宠爱我了，当时我不懂，感觉好玩儿，我看了许多书，知道自己一切应该独立了，由于我长大了，还应帮爷爷、奶奶干家务。”从那以后，爷爷确实发现小艺凡变了，手帕、内衣

6、、袜子都自己洗，还练了家务活，整理房间等。爷爷看到艺凡成长变化，从心里高兴，并反思着自言自语地说:“小孩子已经向老子挑战了。”三年级第二学期作者又根据学生不同水平教给学生怎样写读后感，提倡“不动笔墨不读书”。班里每周要检查学生记读书笔记、读后感情况，既查数量，又看质量。优秀笔记、读后感让同学之间相互传阅、展览以激发读书记笔记习惯。学生读书笔记的记录来源于读书，促动了学生读书热情，而记笔记又有效地培养了学生善于积累的习惯。读书笔记、手抄报、读后感的定期展览，又有利于同学之间相互交流、学习、提高。三、努力创设读书氛围促读。 班里图书角要充分利用起来。学生们捐到班里来的图书都要夹进自制书卡，并且每人

7、为自己设计一个精美的书证，由两位学生负责图书整理与借阅。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角流动起来。便于学生课下有时间也看看书，整体上创设读书氛围。进入三年级以来作者又利用活动课时间大力展开语文实践活动，例如:“故事会”“课本剧表演”“朗诵大赛”“双簧”等。一次，学生讲述了我国著名化学家侯德榜的故事，都被他“车水读书”刻苦学习精神所吸引。当听到他在清华预备留学班里，考试以十门功课1000分成绩顺利出国深造时，大家不禁吃惊地张大了嘴。课余，就发现有些学生在别人休息游戏时，仍在读书学习。问之，方了解到他要向侯德榜那样十门考1000分，成为有名的化学家。又一次，当学

8、生讲到前苏联飞行员科马洛夫，当他完成航天任务，准备返航时，却因故障将在两小时后在着陆地附近爆炸殉难时，个个神色紧张，当听到他在生命最后时刻用70分钟时间向领导汇报航天情况时，有的同学眼圈红了，有的流下了眼泪。他在最后几分钟对自己女儿及全国小朋友说：“要认真学习数学，不要忽视每一个小数点，此次事件就是由于飞船在检测时工作人员忽视了一个小数点造成的。”学生们听后，都感到很震惊，并纷纷表示认真学好数学。读书讲故事活动不仅锻炼了学生的表达能力，同时培养了学生刻苦、认真学习的精神及有助于树立远大理想。总之，学生要参与不同形式交流，就必须广泛阅读不同类型的文章。广泛开展以上活动，读书就必然成为学生一种“需

9、要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”基础上读书，并不感到是一种负担。相反，会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举三得。课余在与一些家长交流中，有些家长说：“哎呀，这孩子真拿他没办法，手里的零花钱都买书了。”还有的说：“他在自己房里可老实啦，一点动静都没有，走进去一看，准是在看书。”也有的说：“她在家里走到哪儿手里都拿着书，甚至去厕所，那本书也端着。”听了这些议论，笔者非常欣慰，学生已渐渐在养成阅读的习惯。四、引导学生阅读的方法。 作为新时期语文教师，要努力为

10、转变教学方式和学生学习方式，为学生终生发展做出自己的贡献，为教育事业的改革与创新不断进取，赶上时代发展的需要。1、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。、“不动笔墨不读书”的方法圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”、“？”、“”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感

11、想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。、边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、