克东县乾丰镇中心学校“国培计划(2018)”乡村教师工作坊研修项目总结

1、“国培计划（2018）”黑龙江省乡村教师工作坊研修项目总结克东县乾丰镇片区学校工作坊主持人 刘立洲时间过得真快，一晃近半年的工作坊研修项目已接近尾声，现对我们片区学校的研修工作做以总结。一、基本情况乾丰镇片区学校由乾丰镇中学和乾丰镇兴国学校组成，其中乾丰镇中学参训学员68名，兴国学校参训学员27名，共计95名学员（含1名主持人）。从年龄结构上看，老中青都有。参训率100%；合格率100%，优秀率79.79% ：平均看课时长902分钟；教学资源2559个。二、具体做法（1） 准备阶段：召开四个会议1. 校委会会议 首先校长组织召开班子成员会议，认真学习“国培”相关文件，了解新政策，把握大方向。2

2、. 全体党员会议 党员政治觉悟高，行为有规范，发挥他们的先锋模范带头作用至关重要。3. 教研组长会议 教研组长是本学科的精英，思想高尚，业务过硬。校领导和组长们一起研究学科教学和课程改革的相关事宜。4. 教研组长扩大会议 这次会议很重要，会议主要议程是如何组建校内学科坊，以及学科坊坊主的确定。根据我们乾丰镇片区学校的实际情况，组建了16个校内工作坊，在调整和补充后，确定了16名坊主。这些坊主都是具有较高的政治觉悟和服务意识，业务素质高，教学能力强；而且了解并掌握本学科的课程标准和学科特点。（2） 启动仪式 1. 建章立制2019年2月26日，全体坊员在乾丰镇中学三楼大会议室举行了“国培计划（2

3、018）”黑龙江省中小学幼儿园乡村教师工作坊研修项目启动仪式大会。1)成立机构组织组长： 王登文 郭希民 副组长：王忠宝 杨纯瑜 岳小玲 陈兆旭 刘立洲组员：褚亚斌 陈伟 张晓微 朱明娟 秦凤琳 杨金玲 张宇奇 管达 李双 杜喜波 唐慧丽 郑广荣 蔡红喜 赵峰 周宏丽 王微 信息技术支持：国喜武 樊尤瑾摄影：赫小影录像：崔月秋后勤保障：刘立秋2)方案解读（刘立洲）“国培计划（2018）”黑龙江省乡村教师工作坊研修项目实施方案 3) 宣布制度（王登文）乾丰镇中学“乡村教师工作坊”研修制度4)研修要求（郭希民）5)考核细则（王忠宝）乾丰镇中学“乡村教师工作坊”研修考核细则6） 确定乾丰镇片区学校的

4、研修总主题“基于核心素养的自主互助学习型课堂的有效教学研究”（郭希民）7） 各工作坊确定本坊的研修主题（三）建两个微信群乾丰-2018坊主群；乾丰-2018工作坊研修群1. 个别问题在坊主群里发布。在布置一些任务时，发布在坊主群里，然后他们再根据实际情况往自己本坊里发。2. 共性问题在研修群里发布。作为学校工作坊主持人，我除了做一些指导性的工作外，每天必做的就是在大群里发布每日学情动态：1） 学员排行；2） 工作坊排行；3） 合格名单；并如实记录在案，做好过程性材料的收集工作。为后期的各项评比奠定基础。凡是超过60分的学员，我都要在上面打上“已合格”的字样，学员们看到这三个字特别高兴，许多学员

5、都把它截图收藏起来。由于一时疏忽，学员张淑华老师的合格单上我忘打“已合格”这三个字了，第二天刚一到校她就急冲冲地来找我问明白，我很抱歉地说下班后我再给你补上。到家的第一件事就是打开电脑给她补合格证。刚一发过去，电话马上就打过来了：“刘老师，我收到了！”大家意想不到的是她竟然是我校前勤任课教师中年龄最大的一名53岁的女老师。她这种对知识的渴求与热情真的让我很感动！有的老师还选择适合自己的视频课程下载下来，备以后继续学习。学员们积极学习，校领导们更是主动在先，早早地就获得了“合格证”，特别是我们王登文校长，虽然事情很多，但却能利用业余时间观看网上课程，看看课时长达10000分钟，领导与老师们这种主

6、动学习与时俱进的做法，体现了我们乾丰教师整体风貌，我再次被感动。（四）研修主线：学“优师”做“优课”引“优学”（五）研修理念：“专家就在我身边，我就是专家。”（六）研修原则：做真实有效的“国培”。（七）研修模式：三个结合1. 线上与线下研修相结合 （学“优师”阶段）第一阶段： 课堂教学中学生核心素养的体现， 教师在课堂教学中各种能力素养的培养 (线上活动) ，观看优秀课堂教学案例视频 ，完成作业 。第二阶段：学一组“优师”的课堂教学案例，学习“优师”先进教学理念和方法，理解以学定教的教学策略，借鉴他们的教学经验，丰富教学技巧。（线上学习）第三阶段：基于核心素养的“自主互助”学习型课堂教学案例，

7、 核心素养在具体课堂教学中各环节的落实 (线下活动)， 听评课、示范课交流， 教学设计、说课稿、听评课记录，教学案例等。 2. 主题研修与常规研修相结合（做“优课”阶段）1）主题研修（各坊推出的、代表本组的“主题研修课”）开始阶段，校内学科坊坊主就召开了会议，坊内成员各抒己见，共同商讨确定本坊研修主题，制定本坊研修计划。有了主题和目标，行动就有了方向。各组先后进行了五次主题研讨，均取得了较好的效果。2）常规研修（抽签随机听课）主题研修只是我校教研活动的一个插曲，常规研修才是学校教研活动的主旋律。在主题研修中，各坊推出的可能都是本坊的“精英”，课一定是讲的不错的“优课”，但这不具有普遍性。常规研

8、修恰好作了补充，给更多老师提供了展示的平台，从中我们也真的发现了一些“优课”。到了T3阶段，能上“优课”的老师要给其他老师讲“优学”的方法和经验，发挥他们的示范引领作用，让老师们知道“专家就在我身边。”其实，一个学校能讲“优课”的老师并不多，可是，支撑整个学校教育教学的还要靠这些普通教师，所以，我校的“抽签”听课制极大地调动了老师们的积极性和主动性。手机抽签软件与以往的纸质抽签方式不同，那种抽完后放在一边，以后就再也抽不到了，而手机软件抽签，今天抽到你，明天有可能还是你。所以老师们不敢怠慢，时刻准备着“被听课”。刚开始，大家有些不适应，甚至有的个别老师还有些抵触情绪，后来大家都习惯了，课上得也

9、越来越顺手了。有个教了二十多年的老师压抑不住内心的喜悦，对听课的领导和老师说：“原来我也能把课讲这么好”！校领导的良苦用心终于换来了老师们的理解和支持，同时也换来丰硕的研修成果”。全校20节优课中，12节是在常规研修中发现的，同时，也验证了我们的张总监讲的“我就是专家”那句话。3. 坊内研修与专家引领相结合2019年5月9日，我校邀请县教师进修学校的13位教研员来我校指导工作坊研修工作，专家听课后与坊员一起座谈，提出了宝贵的意见和建议。3、 存在的问题1. 个别教师还存在“六十分万岁”的想法，不愿再进一步研究学习。有的学员作业质量不高，或多或少也存在抄袭现象。坊主和主持人发布的活动至今还有未参

10、加的。2. 多数学员线下的的课讲得不错，但没有自己的风格。3. 学校没有录播室，想保存课堂实录较困难。4、 下步打算淡化“比赛”意识，扩大教研活动的参与面。有的学校搞的教研活动也不少，为什么不见效果哪？究其原因就是把教研“公式化”、“神秘化”了。多数老师一听“青年教师大比武”、“青年教师大奖赛”之类的词就害怕，年老的教师认为这是青年教师的事儿，他们不参加了；年轻的教师心想，我能行吗？胆小的被吓跑了，又少了一部分。年年讲课的教师一想，年年让我讲，我才不干呢!到最后，没有几个报名的，领导还得商量参加，一场轰轰烈烈的“大比武”、“大练兵”就这样悄悄地落下帷幕。于是出现“年年岁岁花相似，岁岁年年人相同”的局面。淡化“比赛”意识之后，消除了老师们的紧张心理，有活动都主动报名，人人都有展示的空间，各个都有上台的机会。尽管有的教师课讲的不是很好，但他毕竟能在多数人面前讲“公开课”，这对他来讲，也许是一生中最值得“骄傲的事情