小操场和刚刚新建的教学楼PPT课件

1、五、工作在西湖 2、学习与实践的完美结合 1）接触落后地区小学英语教师队伍构成现状 全校有教师150多人，但专职英语教师紧缺，大多为兼职英语教师，英语教学主要依靠支教老师五、工作在西湖 每个年级有7-9个班级，每班有6080名学生，从三年级开始学习英语，共有28-36个班，每班都需要学习英语，专职英语教师只有6人 相当于一个教师要面临至少三个班，200名左右的小学生五、工作在西湖 2）接触落后地区小学英语教学现状 主要带教三、四年级英语课程 英语教学与家庭环境和家长的重视程度息息相关 小学英语教学各个年级有各个不同特点，需要因材施教 对于英语课程的重视程度大大低于语文和数学 以上两点均与我所学

2、专业的分支应用语言学息息相关 通过实践解决问题，也提出问题五、工作在西湖 3）社会经验的累积 一年的工作经验 如何与同事相处及同事之间相处模式 如何与领导相处及领导与下属相处模式 对于办公室工作环境的相对熟悉 对工作制度和工作内容的相对熟悉 对在工作中学习实践的相对熟悉五、工作在西湖 3、专业工作之余，内容丰富多彩 1）赴武宁四小学习实践五、工作在西湖 2）进行校际篮球友谊赛五、工作在西湖 3）和西湖小学的所有党员老师帮助清除校园三个走廊的废旧树枝，共青城市电视台对我们进行了采访五、工作在西湖 4）其他 参与共青城市共青城市2012年元旦晚会年元旦晚会大合唱新春天的故事排练工作 参与共青城市“

3、鸭鸭杯”篮球比赛篮球比赛学校组织工作六、帮助弱势群体 1.参与共青城市西湖小学“集善之家”项目六、帮助弱势群体 “集善之家”是使用中国青年志愿者协会、中国残疾人福利基金会联合主办的“关爱农民工子女集善嘉年华北京2010”慈善晚宴筹集的善款，依托农民工子女较集中的城乡中小学建设的，是共青团关爱农关爱农民工子女民工子女志愿服务示范阵地。六、帮助弱势群体 共青城市“集善之家”建在西湖小学新教学楼四楼 西湖小学现有学生3500余名，接近60%属于外来务工、经商子女人员。 六、帮助弱势群体 2、“手拉手，一帮一” 互助活动 3、安全知识讲座七、完美收官，精神升华 1、教学成绩 第一学期，我所带四年级班级

4、获得全年级第一名的好成绩。 第二学期，我所带三个班平均分位列所有老师的第一名（并列），并获得了绩效工资奖励七、完美收官，精神升华 2、性格的锤炼 经过一年多的锻炼，我适应了环境，克服了困难，锻炼了胆量，经受了考验，身上以前大城市的娇气也退去了很多，还增长了许多关于昆虫的生活常识和灭害常识七、完美收官，精神升华 3、人格的锤炼 体验志愿服务精神：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量 体验贫穷，体验弱势群体的生活，锻炼自我七、完美收官，精神升华 4、尽己所能，将英语专业的国际化视野带入贫困地区 在业余时间，参与了兴

5、趣班的授课。兴趣班是培养更加优秀的同学，把英语的理念和西方的文化尽早普及给小学生。作为一名英语专业毕业的大学生，不管是在课堂上，还是在兴趣班上，我都会循序渐进的灌输一些我所知道、看到的文化常识，尽最大的努力拓展同学们的视野，让他们喜爱英语、了解西方文化、思想更为国际化，这一点是我们支教团志愿者能为服务地带来的创新亮点七、完美收官，精神升华 5、人生的收获 获得了一年的教学经验、工作经验和志愿服务经历，是人生中最重要的一笔，也赢得了同事、同伴的友谊和学生的尊重让人爱恨交织的语言学一、语言学萌芽时期一、语言学萌芽时期大学之大学之前前 将零散的语言现象上升为 汉语 主语、谓语、宾语、定语、状语 英语

6、 Subject, predicate, object, attribute, adverbial二、语言学萌芽二、语言学萌芽大三之前大三之前 我的大学本科专业：英语 夯实英语基础知识 听力、口语、语音、精读、泛读、写作 检测英语专业四级考试（TEM-4）三、英语专业更加细微的小分三、英语专业更加细微的小分支支大三大三 文学：英美文学、英美文化 语言学：语言学教程胡壮麟 翻译：口译、笔译 商务英语：工商管理、国际贸易中的英语 其他：二外、高级英语四、我的选择四、我的选择语言学语言学 启蒙教程 胡壮麟语言学教程第三版 北京大学出版社 2006 Why study language? What i

7、s language? Design features of language Origin of language Functions of language What is linguistics? Main branches of linguistics Macrolinguistics Important distinctions in linguistics As human beings we are capable of making all kinds of sounds, but only some of these sounds have become units in t

8、he language system. We can analyze speech sounds from various perspectives and the two major areas of study are phonetics and phonology. 词汇学词汇学 What is word? The formation of words Lexical change 对词汇、形态学和语言的变化有所认识，对词汇、形态学和语言的变化有所认识，了解词的定义、形成以及词汇变化。了解词的定义、形成以及词汇变化。 Syntax is the study of the rules go

9、verning the ways different constituents are combined to form sentences in a language, or the study of the interrelationships between elements in sentence structures. Semantics: The meaning of words: Lexical semantics The meaning of sentences: Propositional meaning, compositional meaning Linguistic s

10、emantics vs. Logical semantics/philosophical semantics Pragmatics: The meaning of utterances 了解认知、心理语言学、认知语言学的概念及其所涉及的重要定义 Cognition: Mental processes, information processing Psycholinguistics: Psychological aspects of language. Psychological states and mental activity with the use of language. Lang

11、uage acquisition, language production & comprehension. Cognition is the way we think. Cognitive linguistics is the scientific study of the relation between the way we communicate and the way we think. It is an approach to language that is based on our experience of the world and the way we perce

12、ive and conceptualize it. The relationship between L & C Generally, the relation of L to C is that of part to whole, for L is part of C. The knowledge and beliefs that constitute a peoples culture are habitually encoded and transmitted in L. Sapir-Whorf Hypothesis Language and Society Language i

13、s not always used to exchange information as is generally assumed, but rather it is sometimes used to fulfill an important social function to maintain social relationship between people. E.g 你你您您 tu vousLanguage and Society 歌曲：快乐崇拜歌曲：快乐崇拜 什么年代吹着什么样的风什么年代吹着什么样的风我拿我的麦克风我拿我的麦克风唱出唱出old school showyall r

14、eady to roll 70的年代的年代复古我最复古我最highdisco fever从来不肯从来不肯say goodbye Code-Switching: Bilinguals often switch between their two languages in the middle of a conversation.1. Pragmatics2. Speech Act Theory Performatives & constatives Theory of illocutionary act 3. Conversational Implicature The cooperat

15、ive principle Violation of cooperative principle 五、研究生阶段的语言学学习五、研究生阶段的语言学学习 北京外国语大学 中国外语教育研究中心 刘润清 认知语言学认知语言学 （today）Cognitive linguistics 从希腊语到拉丁语, 再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇, 句法很少, 以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长; 其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用). Traditional Grammar: focus on phonetics and words; school gramma

16、r, prescriptive; influential; its terms still in use today.语言比较,语言历史,语言谱系, 语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路. Historical Linguistics: language comparison, family trees of languages; laws of sound change; Neogrammarians; paved the way for modern linguistics in the 20th century. 索绪尔

17、: 现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学, 语言符号的任意性,所指和能指都是任意的; 语言是一个系统, 一个关系系统(在系统中的位置决定其意义); 语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远. Saussure: father of modern linguistics; language/speech; arbitrariness of language; synchronic/diachronic; signifier/signified; system of signs 布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主

18、义鼻祖. Functional schools in Europe: the Prague School ; the Copenhagen School: contribution to phonology; given/new information; theme/rheme; topic/comment; influential around 1920-40 马林诺夫斯基, 佛斯, 韩礼德等.意义即使用. 语言环境决定意义.结构与系统. 语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系; The London School: Malinowki, J.R. Firth, M.A.K. Halli

19、day; meaning is use; context determines meaning; emphasis on both structure and system; linguistic potential and actual behavior; paradigmatic/ syntagmatic relat.语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能. 在教学上和文体学上都有贡献. Language is a system of many sub-systems; three macro function of language

20、(ideational, interpersonal, textual function); childrens seven functions; contribution to language teaching and stylistics; popular in China. 博厄斯, 萨裴尔,布龙菲尔德, 哈利斯,豪克特等; 萨裴尔-沃尔夫假说, 又称语言相对论; 哲学上的实证主义和 “百板说”; 心理学上的行为主义; F. Boaz, E. Sapir, Leonard Bloomfield, Z. Hariss, C. Hockett, the Sapir-Whorf hypoth

21、esis, empiricism in philosophy, blank slate, behaviorism in psychology. 严格的 “发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布; 重证据,不看主观印象; 教学上的 “听说法”影响外语教学几十年. 豪克特的确16个语言设计特征十分重要. Rigid procedure of discovery, binary cutting, ignore meaning; distribution of elements; emphasis on evidence than impression; audio-lingual metho

22、d in teaching; design features of language.美国的乔姆斯基:生成语法语言上的一场革命;其语言观, 哲学上的唯理主义,心理学上认知主义; 语言与生俱来,强调大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质; Chomskys Generative grammar: a revolution; rationalism in philosophy; cognitive psychology; language is innate; initial state of mind; reveal nature of L to show nature of man. 语

23、言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分, 描写充分, 解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式化等, 都有贡献. To formalize the description of L; independence of syntax; emphasis on explanatory power; contribution to philosophy, psychology, computer science; biology; bio-linguistics是不是一个新流派? 还是一个分支? 始于20世纪70年代, 关心语言与心智和大脑的关系, 说语言

24、是认知系统的一部分;认知系统是由感知, 情感,范畴化, 抽象化,和推理等能力组成. 目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程, 揭示语言背后内在的深层规律. 人物: 乔姆斯基, Jackendoff, Langacker, Lakoff, Biewish, Hudson, Fillmore,Talor等. 认知语言学的理论原则: 语义结构没有普遍性;语法不独立; 语法和词汇没有意义区别(符号连续体). 研究领域: 范畴化, 概念隐喻, 转喻, 多义性, 拟象性, 语法化等. 跨学科性: 与哲学, 心理学, 人类学, 计算机科学,神经语言学等有关. 有不同学派: 圣地亚哥派

25、,伯克利学派五、研究生阶段的语言学学习五、研究生阶段的语言学学习 定义 应用语言学有广义和狭义之分。 广义的应用语言学指把语言学理论和知识运用于，除语言教学外，还包括标准语言的建立和规范化、文字的创造和改革、辞书编撰、翻译、语言规划、言语病理、情报检索、机器翻译、语文信息处理等等。 狭义的应用语言学指把语言学的成果运用于语言教学，包括母语教学、第二语言或外语教学、双语教学。 应用语言学是： 语言本体科学、语言应用学科、语言哲学学科 应用语言学的交叉性、应用性、边缘性、综合性 名称的由来名称的由来 波兰语言学家J.N.博杜恩德库尔特内在19世纪70年代提出，19世纪和20世纪早期，人们使用的术语

26、是“语言学的应用“，到20世纪40年代，人们才正式使用“应用语言学”。 定位：研究范围和领域定位：研究范围和领域 Adult language learning成人语言教学 Child language儿童语言 Communication in the professions行业交际 Contrastive linguistics and error analysis对比语言学与错误分析 Discourse analysis话语分析 Educational technology and language learning教育技术与语言学习 Evaluation, assessment and

27、testing评价、评估与测试 定位：研究范围和领域定位：研究范围和领域 Foreign language teaching methodology and teacher education外语教学方法与教师教育 Forensic linguistics法律语言学 Immersion education沉浸式教育 Interpreting and translating口译与笔译 Language and business商务语言 Language and ecology语言与生态 Language and education in multilingual settings多语言环境中的语言与教育 定位：研究范围和领域定位：研究范围和领域 Language and gender语言与性别 Language and media语言与媒体 Language contact and language change语言接触与语言变化 Language for special purpose特殊用途语言 Language planning语言规划 Learner autonomy in language learning语言学习的自主性 Lexicography and lexicology词典学与词汇学 Literacy语文能力 定位：研究范围和领域定位