第一单元6课时近似数教学设计

1、课题：近似数教学内容近似数教学目标知识与技能：1、 使学生掌握四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。2、 培养学生归纳和概括的能力。过程与方法： 使学生经历省略方法的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点掌握省略万后面的尾数写出它的近似数的方法。教学难点能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学过程教师活动学生活动一、创设情境、复习导入1、师：同学们，在我们的日常生活中，经常遇到一些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是

2、20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？ 2、复习导入：用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？3、 师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？这就是我们今天要学习的新的内容。（板书课题：求近似数）二、探究新知1、课件出示：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。12756 13890002、学习要求：a 根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。b分小组讨论

3、，然后试做。3、小组汇报结果：127561万 千位是2，舍（不管后面的数字是几）。 1389000139万 千位是9，比5大，入。4、 针对性练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。635996万 70932771万 637000人64万人5、教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？（讨论交流，引导归纳）3、 方法应用1、把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 84380 726310 64590 719528 686901辆2、 写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。 （1）北京西郊大钟寺的一口古钟上

4、有三十万零八十四个字。（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。3、填空 1976420万 2096820万 问：内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？设计意图让学生利用自己总结的省略万位后面的尾数求出近似数的方法进行基础性的练习，再次体验到自己的能力。同时也考察了学生是否会求省略万位后面的尾数求出近似数的题目。四、梳理知识，总结升华教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A让学

5、生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。课堂检测B1、读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数。85079 319000 560890430820 20114536 6970102、 3、深化练习下面的里可以填哪些数字？ 1978520万6090760万98765100000094765900000 先出示第一横排两道题，相邻两位同学讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5；第二道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。第二横排则由学生独立来填。学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。小结：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。生1：相同点：都是计数