“小数乘法的简便算法”教学与思考-文档资料

1、“小数乘法的简便算法”教学与思考一、自主复习激趣引新1. 我们已经学过了小数加、减法和乘法 , 请同学们设计几道口算题 , 让同桌完成 , 完成后再交出题人批改、评价。2. 再请同学们设计几道运用整数乘法运算定律简便计算的试题。完成后小组交流 , 汇报自己所编题目的特点、 简便计算的依据和方法。每组推荐一人向全班汇报 ( 题型不重复 ) 。3. 我们已经掌握了运用乘法的交换律、 结合律、分配律使整数乘法计算简便 , 又学习了小数乘法的计算方法 , 大家猜猜看 , 今天这节课我们将要学习什么 ?( 板书 : 小数乘法的简便算法 ) 创设宽松的学习环境 , 解放学生的学习心理 , 让学生根据自己的

2、认知基础自主编题、自主评价、自主复习 , 激发了学生学习热情。在此基础上提出新的学习内容 , 为学习新知做好了思想准备。 二、自主探究学习新知1. 自主发现什么样的小数乘法式题可以运用简便方法来计算呢?同学们能举出例子来说明吗 ?( 每人设计 34 道不同题型的式题 )让学生把自己举的例子写到黑板上。( 学生争先恐后 , 情绪高涨 )3.2 ×2.4784×3.76 ×0.254.23×8.8+1.2 ×4,235×7.61 ×0.21.25 ×4.39X815.3×0.69-0.69 ×14.

3、30.32 ×403(2.5-0.25) ×428.7×101-28.7 根据学生已有认知经验 , 激发学生在新旧知识的连接点上展开联想 , 促进迁移能力的提高。学生自主发现、自主呈现的学习内容要比教材上的例题、习题丰富得多 , 也更具针对性 , 同时来源于学生的学习材料 , 易在学生心理上产生情感共鸣, 学习兴趣得到激发 , 思维活动得到升华。 2. 自主尝试黑板上的这些题目你能用简便的方法计算吗?请选择自己喜欢的题目试一试 , 看谁做的又对又多。3. 自主探究完成了这些试题 , 你有什么想法和发现呢 ?把想法与同桌交流后向全班汇报。 学生在自主尝试、 独立思考

4、的基础上进行小组讨论、 交流 , 汇报自己所做题目的特点、简便计算的依据和方法 , 自然地把学生推到了探索的“前沿” , 发展了学生思维能力、表达能力、合作能力。 4. 自主归纳通过学习 , 你认为小数乘法的简便算法与整数乘法的简便算法有什么联系 ?举例说明。 引导学生观察、 比较、感悟新旧知识之间的联系与区别, 并利用原有经验对新的数学知识进行加工, 自主归纳 , 总结规律 , 帮助学生自主构建新的认知结构 , 形成新的知识网络 , 使学生真正将知识、 技能内化为自己所有。 5. 自主练习(1) 反馈性练习仿照黑板上的题型 , 设计几道你刚才没有想到的题目给同桌做,看他做得怎样 ?(2) 巩

5、固性练习下面我们进行一次速算比赛, 看谁做得又对又快。0.25×8.5 ×42.4 ×1021.28 ×8.6+0.72 ×8.612.5×0.87 ×0.825.4 ×99+25.42.5 ×32×1.25(3) 提高性练习3.6-3.6 ×0.512.5 ×6.1+1.25 ×192.5 ×(3.14+3.14+3.14+3.14) 因人施教 , 开放练习的形式和内容 , 目的明确 , 层次清楚 , 给每个学生都提供思考、锻炼的机会, 促进学生自主发展

6、 , 实现“上不封顶 ,下能保底”。三、自主回顾总结全课这节课学习了哪些内容?有什么收获 ?还有什么想法 ?四、自主作业巩固提高从书中的练习题选择几道跟今天所学内容有关的习题做做。要求方法合理 , 计算准确、迅速。 “新课标” 指出 : 数学教学应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。实施开放性教学, 创造一个有利于学生主动发展的环境和空间 , 可以有效地促进学生自主意识的强化和自主学习能力的提高。本课开放学习环境, 为学生搭建宽松的表现自我、发展自我的舞台 , 让学生自主地学习 ; 开放学习内容 , 把学习主动权交给学生 ,