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文档简介

1、咕咚教学设计倪邱小学刘玉芳教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），

2、请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字11、想知道咕咚的故事吗？请小朋友们打开书163 页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？3、（利用 多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声 课件检查，组词、说话、说

3、说识字的办法等）4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文， 看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文）三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2-4节（ 1）请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文 2 4 自然段，边读边在书上做标记。2兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。（ 2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、 害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。2、学习课文 5-7 节（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到咕咚了吗”？（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问（ 3）师生合作读课文 6、7 自然段，老师引读，学生做动作。四、拓展想象，感悟道理（ 1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。（ 2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静， 不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。）五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。2、师范写3、生临写34、生练写，同桌互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面

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