“引、看、议、讲、练、评“六步教学法_99803

1、“引、看、议、讲、练、评“六步教学法_99803“引、看、议、讲、练、评“六步教学法 标签:来源内容摘要 : 课堂教学是师生的双边活动。教学过程应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在长期的数学教学中，我博采众长，逐渐摸索出了一套适合自己的“引、看、议、讲、练、评”六步教学法，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，获得了理想的教学效果。关键词:引看议讲练评课堂教学是师生的双边活动。教学过程应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在长期的数学教学中，我博采众长，逐渐摸索出了一套适合自己的“引、看、议、讲、练、评”六步教学法，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力，获得

2、了理想的教学效果。 一、 引- 课堂教学“引爆器”。引，即引入新课。新课引入的好坏直接关系到一堂新课的教学质量的优劣，好的“引子”是一堂新课成功的一半。这就要求教师在备课中要备好“引子”，在新课的引入上下功夫，既要抓住新课的教学重心，又要抓住学生的求知心理。教师只有在这个环节上做得恰到好处，吸引住学生的有效注意力，才能使学生对所讲的内容充满兴趣，把学习的积极性充分调动起来，紧跟教师的教学思路不掉队，从而获取应掌握的知识。二、 看- 课堂教学“试金石”。看，即学生看书自学。教师先出示学生自学学案或提纲，使学生对旧知识产生联想，对新知识产生兴趣，进而让学生看书自学，阅读教材。在看书过程中，要注意让

3、学生把不懂或疑问的地方用不同的色彩记号标出来。学生围绕教师的学案或提纲，有目的地粗、细、精读教材。学生看书时，教师一定注意不要打断学生的思维，让学生聚精会神地自学。这时教师应积极巡视课堂，了解学生看书情况，及时捕捉反馈信息，为后继教学的进行或调整提供有效借鉴或参考。三、 议- 课堂教学“催化剂”。议，即课堂议论。看书后，让学生及时地提出自己的疑问，教师再补充设问。然后就大家提出的问题组织学生自觉地议论，主动地讨论问题，探究新知。可采取同桌互议、小组互议、师生互议的方式交叉进行。这时教师要注意调动学生议论的积极性，让学生真正地动起来，进入到课堂情境中来。四、 讲- 课堂教学“拓荒者”。讲，即课中

4、讲课，包括教师的或学生的。一方面，教师可结合学生议论的结果、知识缺陷和疑难问题就教学内容作重点讲述或讲解。对抽象、复杂的内容进行系统讲述。讲解时，可采用多媒体等现代化教学手段辅助教学，力求创造融洽的教学气氛。同时要做到讲解与演示相结合，抓住教学内容的重点和学生难于看懂、听懂的地方及教学内容的内在联系进行讲解。而对一看就懂的部分少讲或不讲。另一方面，也可根据教学内容的需要，让学生即兴上台讲课，这时候的学生听课会更用心，效果会更好。五、 练- 课堂教学“透视镜”。 练，即学生当堂练习。这样的练习反馈及时，便于教师及时了解学生的真实情况，及时查漏补缺，检查教学效果。还可准确地掌握学生做题速度，提高学

5、习效率。当然，对课堂作业的要求就格外高，像针对性强、有弹性、易查对、主客观题的比例是必须考虑在内的，这对教师的业务水平是一个很好的检阅。对于解答题，还要注意检查做题的过程、书写的格式是否规范化，是否有丢三拉四现象。需要个别解答学生的问题或共性的问题可留在讲评时解决。六、 评- 课堂教学“报告单”。评，即及时讲评。对每个学生独立思考的成果和参与讨论的程度，教师要作出积极评价，多为激励的或褒奖的。对学生中出现的知识性或技巧性的问题重新梳理，适时点拨，进行指导和小结。要注意画龙点睛，揭示出教学重点。也可给出参考答案和评分标准，让学生自评或互评，以使学生明确解题的基本要求，熟悉解题的基本方法，强化学生对所学内容的理解和记忆。实践证明，实