溶解度教学设计马艳

1、精品教学教案溶解度第二课时教学设计南仓中学马艳精品教学教案溶解度第二课时教学设计教学实录：教学流程教师活动学生活动【小故事】 谁更强 ?有一天，食盐学生通过讨论， 相互与硝酸钠在比谁在水中的溶解能力纠错与补充， 学生总更强。食盐说：“我溶解能力强，20结故事中的 条件后时， 50 克水中最多可溶解 18 克。”得出比较要 统一变硝酸钠说：“那有什么了不起，我量：一定温度、一定10时， 100 克水中最多可溶解量的溶剂、达饱和、新课导入20克。”食盐又说：“哼！我才用了溶解的质量。50克水，你呢！ 100 克我比你强”硝酸钠反击道：“ 也不想想你的温度比我高呀！我在60 ， 50 克水最多溶解

2、55 克” 争吵还在继续！同学们评判一下吧！分组讨论，拿出比较方案。【提问】理解固体物质溶液度概念四要素：一定温度、时要注意哪几个要素？100g溶剂、饱和状【归纳】固体物质溶液度概念态、溶质的质量新知探索设计意图创设情境从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，把同学们引入角色，通过思考及回答形成一个良好的学习氛围。尤其看似简单又一下说不清的问题，激发了学生产生对知识要求了解的心理需求，这时引入溶解度的概念自然是水到渠成。自主学习，试着理解溶解度初步理解深入理解精品教学教案【查找讨论】2 0时氯化钠的溶解度为 36g，即 20【练习 1 】请在表 9-1 中查出 2 0时，100g 水

3、中最多能时氯化钠的溶解度和50时硝酸溶解36g 氯化钠。加深对溶解度涵义钾的溶解度，并说出它们的涵义。50 时硝酸钾的溶的理解解 度 为110g ， 即50 时， 110g 硝酸钾完全溶解在100g水中，刚好形成 210g硝酸钾饱和溶液。【练习 2】判断下列说法是否正确，【讨论判断】并说明理由。（ 1 ）20时，100g 水中溶解了 20gA 不正确。没有说明溶物质，即 20时 A 的溶解度为 20g。 液是否饱和。（ 2）2 0时，100gA的饱和溶液中 不正确。溶剂的质量含有 20gA，即 2 0时 A 的溶解度只有 80g 。为 20g。（ 3）20gA溶解在 100g 水中，刚好 不正

4、确。没有指明温形成饱和溶液，即 A 的溶解度为 度。20g。【练习 3 】50时，硝酸钾的溶解50时，硝酸钾饱和度为 110g，则 50时，硝酸钾饱和溶液的组成 都是相溶液中，溶质、溶剂、溶液的质量通过辨析，进一步同的，溶质、溶剂、比为 _。加深对固体物质溶溶液的质量比为： 溶解度涵义的理解。解度： 100：（溶解度 +100）精品教学教案指导学生看资料：溶解度的相对大小阅读资料：溶解度的相对大小物质的溶解度不仅可用表 9-1 所示的表格表示，还可以用溶解度曲线溶解度曲线 都呈上来表示。试根据表 9-1 所提供的数升趋势，这是因为大据绘制几种物质的溶解度曲线。并多数物质的 溶解度讨论回答下列问

5、题：随温度升高面增大。1 绘制的溶解度曲线有什么特分别过 25 和 85点？为什么？点作横轴的垂线， 读2 从绘制的溶解度曲线上查出上出它们分别 与几种述几种物质在 25 和 85时的溶通过小组绘制溶解物质溶解度 曲线交度曲线，培养小组解度。点所对应的 纵轴值3从溶解度曲线中， 你还能得到哪协作能力，通过讨即为这一温 度下这论，认识到影响固些信息？种物质的溶解度。体物质溶解度的主【小结】溶解度曲线的类型：（ 1）某一物质在某要因素 温度。上升型，如硝酸钾；（大多数）温度下的溶解度；缓升型，如氯化钠；（少数）（ 2 ）同一物质在不下降型，如氢氧化钙。（极少）同温度下溶解度；（ 3 ）不同物质在同

6、一温度下溶解度；（ 4 ）溶解度受温度变化影响的大小；（5 ） 精品教学教案【练习 3】下图是 A、B、C 三种物看图 9-12 、 13质的溶解度曲线，试回答下列问题：溶A解度BP/g·C0t1t2 温度 /（ 1 ）t 2 时，三种物质的溶解度由大到小的顺序是 _。归纳小结（ 2 ）P 点表示的意义是 _（ 3 ）要从 B 的饱和溶液中得到 B晶体，可采用的方法是_（“冷却”或“蒸发溶剂”）。（ 4 ）t 2 时，等质量 A、B、C 三种物质的饱和溶液降温至 t 1 ，析出晶体较多的是 _溶液，没有晶体析出的是 _溶液。（ 5）t 1 时，接近饱和的 C 溶液可通过增加溶质、蒸发

7、溶剂和 _的方法转变为饱和溶液。精品教学教案指导学生阅读：为什么银器皿盛放的食品不易腐败。练习巩固学生先试着独立完成，然后小组内讨论交流。学以致用，加深对溶解度曲线所表示信息的理解和运用。【叙述】固体物质有溶解度，气体学生阅读也有溶解度，请看图 9-15 ，讨论认识没有绝对不溶问题：物质什么是气体溶解度？气体溶解度与哪些因素有关呢？【小结】气体溶解度随温度升高而看图，讨论。培养学生观察现新授减小，随压强增大而增大。象，分析解决问题的能力指导学生阅读：如何增加养鱼池水中的含氧量精品教学教案师生共同：学生阅读1 固体溶解度表示在一定温度下，某物质在100g溶剂里饱和状态时所溶解的质量。多数固体的溶

8、解度随温度的升高而增大，但也有少数与生产生活紧密联固体的溶解度随温度的升高而减系总结归纳小。2 气体溶解度是指这种气体在压强为101kPa和一定温度时溶解在1 体积水里达到饱和状态时的气体体积。建构知识体系3 物质的溶解度随温度变化的曲线叫做溶解度曲线。应用溶解度曲线可以查出某物质在一定温度时的溶解度等信息。课后反思：本节课设计合理，学生主动发现制约溶解度的四个要素，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识。这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点。分组画出各种物质的溶解度曲线，并总结物质的溶解度与温度的关系规律能给学生提供表现自我、展示自我的机会。精选部分习题，巩固有关知识。学生广泛参与探究活动，通过探究活动体验科学探究是获取知识的一个重要途径，从而在探究过程中引导他们重视知识的形成过程即溶解度的概念。固体物质的限量探究主要是利用控制变量法探讨导出溶解度的四要素，通过学生的交流、对比、讨论来达到理解溶解度的四要素的必要性从而达到应用的目的性。“溶解度”对初三