成就动机量表

1、1 .我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力2 .我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险3 .给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作4 .面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐5 .我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引6 .我会被有困难的任务所吸引7 .面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战8 .我在完成有困难的任务时，感到快乐9 .对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去10 .能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的11 .我希望把有困难的工作分配给我12 .我喜欢尽了最大努力才能完成的工作13 .如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣

2、14 .对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引15 .对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要16 .我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作17 .在结果不明的情况下，我担心失败18.在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样19 一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安20.我不喜欢那种测量我能力的场面21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑22.我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样23.在那些测量我能力的情境中，我感到不安24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败25.那些看起来相当困难的事，我做的时候很

3、担心26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样27.如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安二成就动机量表指导语:请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4;如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3:如果比较不符合，请写2;如果非常不符合，请写1 。每一个问题都请做答。请注意: 例如 :“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个

4、人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321432143214321成就动机测量表(Th e Ashievement Motive scale ，简称 AMs) ，由挪威Oslo大学心理学家 T. Gjesme和R.Nygard于1970年编制，经叶仁敏和Hagtvet(1955)修订而

5、成。两表的分半班信度为:=0.77，效度为:=0.58。按照成就动机有正向与负向的两种预期结果的理论，此量表包括两个有区别的分量表:一个是测定与获取成功有关的动机 Ms,涉及正向评价情境、结果的期望，另一个是测定与防止失败相联系的动机M 涉及负向评价情境、结果的期望。从内容看，Ms 高的人向往成功，积极地追求成功，有自信心，希望发挥自己的潜能与才智，乐于并敢于冒险，勇于向困难挑战，不在乎外在表现及别人的赞扬，不怕失败;而 Mf 高的人则消极地对待成功，注意并回避可能的失败，对不确定的情境、事物，不稳定的状态很敏感，易于忧虑、不安，因而不重视发挥自己的潜能，不敢追求困难的任务。两个分量表各15

6、个问题，共30 个题目，采用4 点量表计分。AMS 由被试自己选填，根据题目内容回答自己的认识与态度，对问题的阐述按赞同的程度进行四个档次的选择(从“完全正确”到“完全不对”)。越同意量表题目内容，得分越高，动机水平 Ms 和 Mf 也分别越高。Ms 大于 Mf 则总的追求成功的动机水平比较高，Ms小于 Mf 则追求成功的动机水平比较低，个体倾向于避免失败。(2)成就动机量表采用叶仁敏修订奥斯陆大学Gjesme和Nygard编制的成就动机量表。量表分 30 题，分两部分，每一个部分15 道题，分别测定追求成功和避免失败的动机。量表采用4 点记分，与自己情况完全符合记3 分，完全不符合记O分，成

7、就动机的得分由追求成功得分减去避免失败得分构成。得分越低，成就动机越弱。量表的分半信度为0.77(p<0.01),效度为0.58(p<0.01)。此次测验量表的分半信度为069(p<0 .01)。本次测验各分量表的内部一致性信度分别为0.79;0.85,总量表的a系数为0.75。由于成就动机量表由挪威奥斯陆大学GjesmeT 和 Nygard.R 于 1970 年编制，由叶仁敏和Hagtvet.K.A于 1988 年修订而成，后被国内学者广泛采用和证明此量表具有较好的结构效度，故不再进行效度检验。挪威心理学家T Nygard于1 970年编制，我国上海师范大学教科所叶仁敏译制修订。量表共30 个项目，分两部分，每部