教学设计表模板

1、励海县勘遮小学 2017-2018 学年上学期公开课（一师一课）教学设计表一、基本信息学校中心小学课 名13白鹅教师姓名玉应的学科（版本）人教版章节第四单元学 时第二课时年 级四年级二、课标解读课标：能初步 把握文 章的主 要内容，体会文章表达的思想感情。解读：白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。从“伸长了 头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表 现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声 调，“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法 来突出鹅的特点，还善于运用反语来表

2、达自己的感情。三、教学目标知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”等词语。 背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法：体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微写特点的方法， 养成注意观察的好喜欢。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之 情。四、学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。教学重难点分析及解决措施重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。难点：学习作者抓住特点写的

3、方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。解决措施：六、教学设计教学 划、节 及时 问教学内容活动设计媒体功能 应用及分析设计意图导 入情1.同学们，你们见过白鹅吗想说些什么吗 （播放有关鹅各种神态及活动的录像，展（媒体功为学习本新 课境示课文中的白鹅图。） 2.出示咏鹅的诗。能，图片展课知识做约5导3 .板书课题：13、白鹅4 .简介作者下子恺。不）利用直观好准备。分 钟入5.复习词语。的图片吸引引导学生、学生注意力。边读边勾揭画词语，示动手批注课或画画，题讲学授习新课课文约探24求分新钟知（媒体功能，应答器）快速 了解学情，为 新课做好知识铺垫。屏幕 批注，讲解课 件效果好。调动形象 思维参

4、与 解读文 本，从形 态、声音 理解和感 受作者用 词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积 累。在富有启 发性的问 题中，体 会作者通 过鸭和鹅 比较的方 法突出鹅1 .丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象（也可以说有什么特点）2 .学习第一、二自然段，高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢（课件出示）3 .白鹅的高傲表现在哪些方面学生谈体会，老师小结并板书。（叫 声步态吃相）4 .学生默读课文，说说三至七段怎 样描写白鹅的特点5 .体会白鹅的高傲（1）从白鹅的叫声中体会到它的高傲。理解词语“引吭大叫”厉声叫嚣” 指导学生有感情地朗读这一段，谈一 谈自己的体会。（

5、2）从白鹅的步态中体会到它的高 傲。想一想写鹅为什么要写鸭，这是采用 的什么方法（对比）你能用自己的语言读出鹅的高傲吗（3）从鹅的吃相中体会到它的高傲 哪些词语表现了鹅的高傲从作家的描写中，大家发现了用词方面的什么特色反语运用的好处是什么（彰显了鹅的 个性，表现了作者对鹅的喜爱之情） 请大家把鹅的可爱可笑以及作者的 喜爱之情读出来。6 .体会作者的语言魅力。（1）形象的比喻句：颇像京剧里的 净角出场。（2）词汇的准确：三板一眼（刻板） 一丝不苟（认真） 从容不迫（镇定）(3)丰富的想象：鹅便昂首大叫， 似乎自备人们供养不周。(4)反语的运用：架子十足(明贬 实褒)7 .指导读书方法：读书，不但要从 字面上理解，还要联系上下文深入体 会字里行间包含着的作者的思想感 情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶， 实际是在赞扬它的尽职、勇敢。8 .感情朗读全文的步态特点。运用对比和反语，表达了作 者对鹅的 喜爱之 情。适应不同 层次学生练 习，既可以 灵活运用本 课的词语， 进行语言重 组，又可以 拓展思维， 有创意地表 达。积 累 运 用 课 堂 练 习 约 10 分 钟1 .课文用准确的词语和生动的事例写出了 鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的 白鹅，向别人介绍自己吗出示“快乐写谛卡”：我是一只的白鹅。2 .练笔，展示