《财务报表分析》课程教学创新浅议-2019年文档

1、财务报表分析课程教学创新浅议1. 引言财务报表分析课程的显著特点是集理论性、操作性、系统性和灵活性于一身的课程， 但是事实上， 该课程的内容十分繁琐，相对于一些课程而言内容枯燥， 而这些特点使得一些基础较为薄弱的学生较易产生厌烦情绪， 以至于较难达到课程教学预期目标。2. 财务报表分析课堂教学现状和存在的问题第一，财务报表分析轻视操作，过于注重理论；该课程顾名思义， 就是要进行分析， 教学的目的也应当旨在培养学生将课堂所学的理论进行操作的能力。 事实上，当下的许多目前高校在讲授该课程时仍然以理论为主，忽视操作的重要作用，采取“填鸭式教学法”， 以至于其操作能力十分薄弱。 不少学生在学习了这门课

2、程之后做出的反馈都是虽然进行了系统学习， 但是仍然无法作财务分析。第二，课程考核方式缺乏合理性。一般而言，统一命题考试是考核学生对一门课程掌握情况的主要方式，财务报表分析课程自然也不例外， 课程考核的大多是考察学生对于理论的记忆程度和理解程度， 而这样的考核方式并没有体现出这门分析课程的操作性。 还有一些院校的考核形式稍新颖， 即要求学生上交一份上市公司的财务分析报告， 而较为完整的报告少则几十页， 多则百余页。实际上，上交报告对于学生而言工作量过大，学生在面临诸多考试的同时再去阅读并分析这样的财务报告， 实在是压力太大，工作量过于繁重。第三，财务报表涉及大量数据，数据处理较为枯燥。处理大量数

3、据是财务报表分析过程中十分重要的工作， 其中庞大的数据量会给人工计算带来无比的压力， 且很容易产生疲劳效果， 导致计算结果精度欠缺。 而正是因为计算量的巨大， 让很多学生产生了畏难情绪，计算过程往往马马虎虎，亦或是直接放弃选修财务报表分析课程。3. 财务报表分析课程教学创新浅议在总结和分析了财务报表分析 课程的教学现实的基础上，笔者认为可通过以下的方法改革和创新 财务报表分析 传统的课程教学方式。首先，要在明确本课程教学目的基础上全面激发学生对于本课程的学习兴趣。 财务报表分析课程内容繁杂，但是却在会计工作岗位乃至于未来会计职业发展上都具有其他课程无法替代的重大意义。 在课堂上， 讲授者更要将

4、课本理论紧密联系当下热点进行探讨分析， 将枯燥繁杂变为生动有趣， 激发学生的学习兴趣。此外，教师可将案例分析带入课堂， 将理论与实际相结合，让学生成为课堂的主体，增强学生学习主动性。第二，创新财务报表分析课程的设计理念。在对本课程进行教学设计时，教师一定要立足财务报表分析课程的课程性质以及教学目标要求， 并结合本校学生实际情况来进行教学目标以及教学内容等方面的设计；除了课堂讲授外， 教师还可利用网络这个大平台辅助财务报表分析课程的学习，教师可建立课程 QQ群，并将课堂上课件以PPT的形式上传至QQ群进行群共享，也可实现网上答疑以及相关的问题讨论等等，通过利用互联网这个大平台开展网络协作教学，学

5、生以及教师都可不受时间以及空间的限制，有问题随时提问随时解决。不同于平时的课堂，在网络学习的过程中， 教师的作用仅仅是引导学生如何在实践中发现新知识以及掌握新内容，其地位是平等的。 学生作为学习的主体，在网络这个平台中可以向老师或其他学生发问或讨论问题，通过独立或互助完成财报分析， 把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，还培养了合作、解决问题等综合能力。第三，理论与实践互相促进。 案例教学可以最大限度地培养学生解决财务问题， 全面分析财务问题的最有效的途径。 学生经由分析各种案例这个途径， 开展相关的分组讨论， 这样的形式相对新颖，可以有效提高学生对于学习财务报表分析课程的

6、兴趣以及学习积极性。 通过分析各种案例， 教师引导学生深入案例本身，发现并揭示案例内部所隐含的本质问题， 学生也可通过这样的授课方式置身于案例的情境当中， 有效地实现理论和实践二者的紧密结合，用课堂上所学到的财务报表分析理论应用于实践，这更促进了学生对于所学理论的理解。实践已经表明， 案例教学是全面培养学生分析财务问题并解决财务问题的能力， 此外，也使得学生的语言表达以及写作能力得到了充分的锻炼， 为其走向工作岗位奠定了坚实的基础，提供了有力的帮助。4. 结语财务报表分析课程教学的创新措施，不仅仅达到了本课程的教学基本目标， 更加有效地提高了课程教学效果，同时也减少了学生关于财务报表分析课程的畏难情绪，全面有效地激发学生对于财务报表分析课程的学习兴趣