苏教版四下语文第一单元教案

1、江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第 一单元课题培养良好的学习习惯(8)第1教时总第个教案教学目标 :1.指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2.培养学生坚持写日记的习惯。教学重点 : 使学生了解写日记的意义、要求和方法。教学难点： 培养学生坚持写日记的习惯。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：1.查一查：搜集名人坚持写日记的事例，了解坚持写日记的意义。2.说一说：（1）你平时写日记都写哪些方面的内容？（2）你觉得坚持写日记有什么好处？（3）写日记要注意什么格式？3.改一改：挑自己寒假中写的一篇日记改一

2、改，准备课上交流。4.赏一赏：相互交流寒假中的优秀习作，说说自己或同伴的日记有哪些值得你学习的地方？学情预判：我班学生从二年级下学期起就开始尝试写日记， 基本掌握了日记的格式， 但是如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，还需要进一步培养良好的写日记习惯。教学中，我准备先找出寒假中学生所写的优秀日记在班上进行交流， 再由文学巨匠的事例交流写日记方法，引导学生交流想法，明确写日记的意义。明确写日记能为自己提供写作机会，提高写作水平，让学生更重视写日记。同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发学生写日记的兴趣，也借此温习认真写钢笔字的要求。教学过程：一、故事引入，激发兴趣思考

3、与调整1.同学们，老师课前布置大家搜集名人坚持写日记的事例，现在咱们来交流一下。 （指名说）2.根据具体情况作补充。老师给大家讲一个故事：托尔斯泰是俄国着名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。 他从 19 岁开始，就养成了写日记的习惯，写了 51 年的日记，他早年的小说昨天的事 ，就完全是从日记里构思出来的。请看图（图 1）：在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3 天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记， 雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助

4、。3.我们是四年级的学生了， 已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。二、自主思考，明白需要1.小组交流寒假中所写的优秀日记， 请作者谈谈记日记有什么好处 ?推荐在班上交流。2.教师总结：不管是我们学生还是名人， 日记不仅能为自己提供写作的机会， 提高写作水平， 还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训， 进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。 一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。板书：提高写作水平、提高认识水平、克服遗忘、积累资料三、互动交流，发表见解1.那么怎样才

5、能坚持写好日记呢?（学生自由发言）2.请看图（图 3），教师在黑板上总结了三条：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。3.请经常写日记的同学说说对这三条的理解?4.在学生广泛交流的基础上，教师给予引导：（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。（2）看看图上的几篇日记（图 4），都写些什么 ? （和家人寻找春天、 学会了打字、 描写自己心爱的礼物等） 日记里不仅可以写景、 记事、状物，还可以写些什么 ?写人、写读后感、写诗一年有四季，

6、 人也有七情六欲， 只要善于观察， 善于体验，处处是日记的好材料。（3）日记是什么 ?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。5. 指导观察第二、三页左上、右下角，交流：这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、 态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？小结：你瞧图上的这位同学坐姿很端正， 桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。6.讨论：日记有什么特别的格式？（1）第一行要写上： 年

7、月 日 星期 天气，在购买的专用日记本的页首都有这样的格式， 如果写在一般的本子上则要自己添上。板书：年月日星期天气（2）书写日记时正文内容与写作文一样。注意一个标点占一格。四、激发鼓励，总结全课总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成，”只要勤奋耕耘，就一定有收获！板书设计：坚持写日记年月日星期天气提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料教学反思：（第次）江苏省启东实验小学四 年级 语文学科备课专用纸第 一单元课题 培养良好的学习习惯(8)第2 教时总第个教案教学目标：借助教学挂图，指导学生仔细仔细观察课本图片， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，通

8、过实际操作，养成爱护图书的习惯。教学重点： 引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。教学难点： 在实践中养成爱护图书的好习惯。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：学生准备：有破损的图书、胶水、剪刀、白纸、透明胶教师准备： ppt 、制作的书签（二）“先学”提纲：1.查一查：搜集有关读书的名言。2.说一说：你喜欢读书吗 ?你喜欢看哪一类的书 ?说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？3.想一想：如果书不小心损坏了，怎么办?4.做一做：把班级图书角中破损的书籍合作修补学情预判：“爱护图书”习惯的培养是作为读书人必备的一种素质，它和学生前面学到的“爱惜学习用品，认真完

9、成作业”等习惯一样，包含着更多的态度和情感在其中，对学生终身学习习惯的养成是大有裨益的。“爱护图书”不是一节或两节课就解决问题，在后序的学习活动中可相机设计穿插读书活动，让其谈读书的收获，或者交流关于书籍的名言，请读书辅导员（作家、家长、学校教师 . ）介绍书籍和以书籍相关的故事，营造一种仰慕读书的氛围，这样可以使学生“爱护图书”习惯建立更加内化、深层。教学过程：一、谈话导入，明确读书的意义思考与调整1.交流：说说你所知道的有关读书的名言。2.讨论：（1）你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?（2）举例说说自己、身边的朋友或知道的名人从书中得到哪些益处？3.小结：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果

10、，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。他以烧饼充饥， 辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。 因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”因，为他藏书之多使书籍堆满房间， “或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。二、动手操作

11、，掌握爱书的方法1那么对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢 ?请看屏幕。2屏幕上显示 5 幅照片：（1）一位学生无视类别，将书随意插放。（2）一位学生将书折角。（3）一位学生读书时将书卷起。（4）一位学生放书时用力过猛，书角已折坏。（5）一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。3请学生说说， 5 幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。教师进而总结：（1）图书要分类整理和摆放整齐。（2）看到某处不能随便折角， 应用书签或者书中的丝线。（3）不可将书随意卷起来看。（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。板书：分类整理、保持整洁、爱护图

12、书、使用书签（或丝线）、及时修补4.观察第 4、5 页上方的图，观察图上小姑娘的家庭小书房的摆设，说说你有学到了什么？小结：暑假上的书要摆放整齐， 书脊全部向外，便于查找。5如果书不小心损坏了，怎么办?左下角图：（1）图上有哪些人，在做什么？（修补图书）他们使用了什么工具？（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）（2）你知道如何修补吗 ?假设：如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落怎么办 ?修补时应注意什么？（指名交流）（小结：修补时要细心， 尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角， 要用手轻轻抹平， 再压一段时间， 使卷角处保持平整。）中间图：（1）修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。（2

13、）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。右下角图：（1）说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。（2）小结：到图书馆借书必须遵守图书馆制度，选书时要小心谨慎，注意爱护图书。三、总结话题，养成爱书的习惯通过今天的学习，你有什么收获?（通过今天的学习， 我们懂得了爱护图书的意义， 该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。）四、作业巩固，深化爱书的行为1.给新学期发到的新课本包上封皮。2.用科学课上学到的制作叶脉书签的方法学做书签。3.把班级图书角的图书分类整理好。板书设计：爱护图书分类整理保持整洁爱护图书使用书签

14、（或丝线）及时修补教学反思：（第次）江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第 一单元课题1 走，我们去植树教学目标 :第1教时总第个教案1. 正确、流利地朗读诗歌。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3感知诗歌内容，理清文章脉络。教学重点 : 感知诗歌内容，理清文章脉络。教学难点： 理清文章脉络。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。载（）版（）乖（）cn（）参栽（）板（）乘（）shn（）二、初读课文我做主1.标一标：标出

15、段落的序号。2.读一读：至少读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给诗歌分分段，并写出大意。第一段（）第二段（）第三段（）三、积累资料我先行植树节的来历3 月 12 日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在 1912 年 5 月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。 1914 年 11 月颁布了我国近代史上第一部森林法 ，1915 年 7 月，政府又规定将每年“清明”定为植树节。1979 年 2 月，五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将 3 月 12 日定为我国植树节的

16、决议， 这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林， 加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。 将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节， 也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩， 象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。学情预判：1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，2.学生能初步读懂诗歌内容，但概括内容和理清课文层次仍存在差异。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1.出示挂图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？在干什么？要求看图说一段话。2.揭示课题：今天我们就一起来学习一首诗歌，走，我们去植树（出示课题）指名读课题，齐读课题

17、。3课题中的“我们”是指谁呢？（少先队员）读了课题，你能说说诗歌的主要内容吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一） 师简述目标学习诗歌，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词沟渠版图乖乖栽下绿色工厂和煦（ 1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了， 咱们仔细看看这些加点的字， 这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？沟渠版图乖乖栽下绿色工厂和煦学生根据先学情况互相提醒。比较“版”与“板”，“乖”与“乘”，“载”与“栽”。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描

18、一描， 记一记。2.齐读课后第 3 部分的词语。现在请同学们捧起语文书， 一起把课后第 3 部分的词语读一读。（四）师简述目标：学会了生字新词， 就为学习诗歌打下基础。那现在咱们就来读通诗歌，理解文中的关键词语。（五）顺读课文（ 1）指名分自然段朗读诗歌。（ 2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂得地方一起交流。和煦：温暖音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家疆域。乖乖：不淘气，听话。三、把握文章主旋律 ,顺清脉络 .1自由练读诗歌，思考诗歌主要写了什么？（文章写了少先队员积极参加植树活动的情景， 告诉我们植树的重要性。 ）2.想一想，这首诗歌怎么来分段？一（ 1-2 ）讲少先队

19、员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。二（ 3-5 ）讲植树的好处。三（ 6）表明少先队员植树的决心。四、精选课文一部分，品读感悟。1.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一二自然段，体会少先队员植树的决心和愉快的心情。学习第一段1提示任务：读第1 节，思考你明白了什么？2自主阅读：自由朗读第一小节。3展示交流：你读懂了什么？（1）理解“和煦”（2）从“迈开轻快的脚步”你体会到了什么？（少先队员积极参加植树活动的愉悦心情。）（3）“走，我们一起去植树!你又体会到了什么？（少先队员植树的决心很大。）(4)指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。4.提示任务：自

20、由朗读第2 节 ,说说第 2 节告诉了我们什么？5.自主阅读：自由朗读第2 节。6.展示交流：少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”7.总结：（ 1）指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。（ 2）植树造林到底有哪些好处呢？我们下节课再来学习。五、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。guqúbntúhéxùhu ídàngguigu izh íshù二、比一比，组词渠（）厂（梁（）场（版（）乖（板（）乘（三、按课文内容填空。（）的春风（

21、）的小树（）的空气）栽（）载（）煦（）照（）（）的脚步（）的音符（）的版图板书设计：教学反思：（第次）江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第一 单元教学目标 :课题1 走，我们去植树第2 教时总第个教案1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。3体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点 :理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。教学难点：1.理解诗歌内容，了解植树的重要。2.体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备

22、的东西：多媒体课件（二）先学提纲 ：一、品读感悟我先行。1. 把文中出现两次的句子画下来，并写写对句子的理解。这两句分别出现在诗歌的，这种写法叫是。2.“绿色工厂”“绿色宝库”“绿色希望”分别指什么？，这样写的好处二、读写结合我准备选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。学情预判：1.本课语言浅显易懂，通过反复诵读和课前的预习，学生能明白植树的好处。2.学生在学习时， 教师应引导他们在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。3.学生的读写能力存在较大的差异。教学过程：一、复习导入思考与调整1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第1 课走，

23、我们去植树2.检测生词师报词，生默写。3.师生校对二、品读感悟学习第二段1提示任务：细读3-5 小节，思考：植树有什么好处？2自主阅读：读 3-5 小节，边读边想。3. 展示交流：讨论植树有什么好处？交流并板书：（ 1）第三小节讲的是植树的什么作用呢？（写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气）（ 2）为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？简单了解树的光合作用（树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气）（ 3）这段话用了什么修辞手法？在哪里呢？（比喻）使用修辞手法的作用是什么？（形象地揭示了树木的贡献之大）（ 4）小结：板书：绿色工厂 - 健康幸福（ 5）指导朗读（ 6）第四

24、、五小节讲了植树的哪些作用呢？谁能帮助老师完成黑板上的板书呢？（ 7）请学生上前板书， 互相补充（学会抓住关键词概括段意）板书：增添新绿 - 染绿版图绿色希望 - 沙退鸟舞理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句。（你种一棵树，我种一棵树每个人都行动起来， 献出自己的一份微薄之力， 总有一天，我们能染绿祖国的版图， 为大地披上一件绿色的衣服。）出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”了解树木防沙固土的作用这句话用了什么修辞手法？（拟人）说说什么是“绿色的希望”（土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题， 而植树造林却可以解决这些难题。 于是种下一棵树

25、， 也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。）（8）指导朗读。学第三段1除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗？（可以盖房、铺桥、造船）2树木的用处可真大啊！真是一个绿色的宝库！要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗？板书：绿色宝库 - 建设“四化”所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的一个好机会，更是我们少年的责任， 为了国家的振兴， 为了国家的进步，走，（齐读课题）：我们去植树！3这句话在文中一共出现了几次？（2 次）分别出现在哪？（开头和结尾）这种写法叫做- 首尾呼应这样写有什么好处呢？（表明了少先队员植树造林的决心）4.你们有没有决心为祖国的绿化事

26、业尽一份力？5.有感情的朗读第六小节。背诵指导1植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的 3 月 12 日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。 怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下。2自由练习背诵。3指名试背。三、总结植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力， 为世界增添一份绿， 集大家共同的力量， 还地球一件绿色的衣裳。四、检测完善（一）根据对课文的理解填空1.一棵树就是（），（）都是快乐的音符，给我们送来（），让每个人都健康、幸福。2.多栽一棵树，就（）；亿万棵树连起来，就（）。3.今天

27、栽下绿色的希望，明天（），叫（），让（）。通过填写，你一定知道植树有很多好处， 能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。（二）仔细读下面的句子，按要求做题。荒滩，沟渠，山坡，公路到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。（1）诗句中的红领巾指的是。（2）这些“红领巾”在什么地方植树，请你用“”在诗句中划出来。（3）注意到这一节中的省略号了吗？展开想象给省略号处补充内容 ,“红领巾”还会在哪儿植树呢？（三）选择学校的一种树木，查阅资料， 按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写下来。板书设计：1. 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟

28、舞绿色宝库建设“四化”教学反思：（第次）江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第 一单元课题2 第一朵杏花第1教时总第个教案教学目标 :1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课生字词，理解由生字组成的词语。3感知课文内容，理清文章脉络。学习1-5 自然段。教学重点 : 1.学习本课生字词，理解由生字组成的词语。2.学习 1-5 自然段。教学难点： 感知课文内容，理清文章脉络。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：1.挂图、课件（二）“先学”提纲：一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。珠（）泛（）

29、仰（）céng（）曾株（）乏（）柳（）zng （）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读文三遍，把诗歌读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着给课文分分段，并写出大意。三、积累资料我先行关于杏花杏花是古老的花木，公元前数百年问世的管子中就有记载，因此， 至少在我国已有二三千年的栽培历史。 它既能采果又能赏花， 在果木生产和城市美化上都处重要地位。盛开时的杏花，艳态娇姿，繁花丽色，胭脂万点，占尽春风。居家庭院中如成列种植，春日里红云朵朵了，非常壮观动人。也适于单植赏玩，如和垂柳混栽，在柳叶吐绿时，相互辉映，更具鲜明的色彩。十多年以上的老杏树，姿

30、态苍劲，冠大枝垂，若孤植于水池边，在水中形成古色古香的倒影，趣味无穷。杏花有变色的特点，含苞待放时，朵朵艳红，随着花瓣的伸展，色彩由浓渐渐转淡，到谢落时就成雪白一片。 “道白非真白，言红不若红，请君红白外，别眼看天工。 ”这是宋代诗人杨万里的咏杏五绝，他对杏花的观察十分细致。学情预判：1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，2.学生能初步读懂诗歌内容，但概括内容和理清课文层次仍存在差异。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1.我们班的同学是勤奋好学的， 我们学过哪些写春天的诗呢？ (引导学生背诵高鼎 村居、孟浩然春晓、白居易赋得古原草送别、贺知章咏柳

31、 )同学们背得抑扬顿挫，悦耳动听。春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条， 草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我， 我不让你，也都开满了花。 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花2.过预习，你知道课文写的是谁吗？读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。2.读通课文，并思考植树有什么好处？ （请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。3检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。（1）出示生字

32、卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。（3） 指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、突出全文情感点，顺清脉络1.范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2.范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5 ）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间， 孩子不明白什么原因。第二段（ 6-15 ）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（ 16 ）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、精选课文一部分，细读研讨第一次（学习第 1-5 自然段）

33、1自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3指导朗读。4.学习第一段指名读第一自然段，找找时间、地点、人物。竺可桢爷爷从外面回来， 课文用了哪些词语写他的动作？找出来。从这些词语中你体会到了什么？5.四人小组分角色读第二至五自然段，三人一人一个角色，一人作评论员。 评议后再读。在小组里说说最让你感动的部分。读得好的小组在全班读。 读读最让你感动的部分， 并说说理由。6.重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问

34、”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索， 实事求是的科学精神和态度。 ）7. 四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。8. 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”“弯下腰”说明竺爷爷是个什么样的人？“习惯地问”又说明什么？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索， 实事求是的科学精神和态度。 ）9 四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。板书设计：2 第一朵杏

35、花弯下腰（平易近人）习惯性地问（严谨认真）教学反思：（第次）江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第一单元课题2 第一朵杏花第2 教时总第个教案教学目标 :1.引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点 :引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：多媒体课件（二）先学提纲 ：品读感

36、悟我先行。1.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。从哪些词中体会到竺爷爷的兴奋与激动？再写出几个与“顷刻间”意思相近的词语。2.读一读，比一比：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。阳光下的杏树，开出了第一朵盛开的杏花。“捧”字换成“开”字行不行？为什么？3.读对话，想象他们的神情与动作，给这段对话加上提示语。窗外一个小孩子急切地叫道： “竺爷爷，竺爷爷！”（）“什么事情啊？”（）“竺爷爷，杏花开啦！”（）“什么时候？”（）“刚才。”（）“是第一朵吗？”（）“是”。学情预判：1.通过反复诵读和课前的预习，学生能体会到竺爷爷严谨认真的科学态度。2.学生在学习时， 教师应引导他们

37、在把握文本的基础上，积累语言，体会作者的表达技巧。3.学生的读写能力存在较大的差异。教学过程：一、复习导入1说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢 2课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、品读感悟思考与调整师：一个阳光明媚的中午， 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺爷爷来到杏树下， 只见四朵不同程度的杏花都绽开了花瓣。可惜的是小男孩没看到第一朵杏花， 竺爷爷也很遗憾呀！昨天，我们学习了 1-5 自然段以后，你印象最深的是什么呢？是啊！知道这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢？瞧！光阴似箭，转眼又是一年。 春姑娘悄悄地来了 （画树枝，花苞）第

38、二次对话（学习第 6-15 自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（ 1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，

39、每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（出示词语：奇怪、半信半疑、高兴、自豪、激动、肯定、）根据提示，学生用自己喜欢的方式练读对话。师：我想请一位同学读一读。指名学生逐句读，读出对话中的神态。师：第一朵杏花开放了，瞧：师：（出示句子：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。）咱们来把这句话读读看！ “捧出”是什么样呢？谁会做？生 1：“捧“就是小心翼翼地端在手心。（并用手做出动作）生 2：很小心地把东西放在手上。师：是啊！这可是第一朵杏花呀！ 要知道小男孩等了一年了，多么珍贵呀！再来读读看，体会体会。生互相交流师：你体会到了什么？生 1：我体会到了小

40、男孩知道了第一朵杏花开放的时间非常高兴。生 2：这朵花对爷爷的研究有很重要的意义。师：这样珍贵，这样重要，我们一起来读读。生：齐读。（ 3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（ 4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（ 7-14 ）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立

41、即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。 （回顾课文）上节课，有些同学不明白竺爷爷， 为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢！”竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究， 为科学研究提供了宝贵的资料。 是我国一位了不起的科学家。 竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨 - 他的

42、笔记本是大自然的缩影。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。拓展延伸师：第一朵杏花的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说， 对小男孩说，或者对自己说。 拿起桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧！生：学生互相交流想法。师：我看见大家都写下了自己的感受。 来，我们放下笔来，交流交流吧！谁先来？看！这就是我们课文中的竺爷爷。 他是我国气象学、 地理学的奠基人。从 1917 年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。 几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据， 这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。 直到他去世前一天， 还用颤巍巍的笔在日记

43、本上记下了当天的气温、 风力等数据。 在他一生中， 曾不止一次地说过这样一段话：教师范读（出示句子：我需要精确的时间。 搞科学研究， 不能使用“大概、”“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。竺可桢四、总结第一朵杏花讲的是 帮 观察开放的时间的故事。他说： “我需要的是的时间。搞科学研究，不能使用这类字眼，也不能用和代替。”竺爷爷正是通过常年的才了气候变化的。（注意标点！），板书设计：2 第一朵杏花哪天开花竺可桢郑重记下精确观察一丝不苟江苏省启东实验小学四 年级语文学科备课专用纸第 一单元课题3.燕子第1教时总第个教案教学目标 :1. 正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解生字组成的

44、新词。3理清文章脉络，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学重点 : 感受燕子的可爱和春天的美丽，理清文章脉络。教学难点： 理清文章脉络。课前准备：（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：挂图、课件（二）“先学”提纲：一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词，理解词语的意思。3.比一比，再组词。掠（）沾（）杆（）嫩（）凉（）粘（）秆（）懒（）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么。学情预判：1. 学生具备了一定的独立学习能力，预习过程中能运用多种方法学习生字新词。2

45、.学生能初步读懂课文内容，但概括内容和理清课文层次的能力仍需提高。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1.教师念儿歌春天多美好 ：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（二）检测字词1.学习生字新词嫩绿聚拢掠过稻田翼尖沾水圆晕电线杆几痕细线（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家

46、注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了， 咱们仔细看看这些加点的字， 这是需要我们这节课学会书写的。 通过课前学习， 你认为哪个字特容易写错？学生根据先学情况互相提醒。比较“嫩”与“懒”，“杆”与“秆”，“沾”与“粘”。描红：视实际情况， 把其中容易错误的生字描一描， 记一记。2.齐读课后第 3 部分的词语。（四）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语。（五）顺读课文（ 1）指名分自然段朗读课文。（ 2）随文理解词语：学生质疑，提出不懂的地方一起交流。俊俏：好看。掠过：轻轻地擦过。圆晕：晕，在太阳或月亮周围的光圈。圆晕，本课指水面泛起的圆形波纹。生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。烂漫无比：颜色非常鲜明而美丽。三、把握文章主旋律 ,顺清脉络 .1自由练读课文，思考课文主要写了什么？（课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。）2.想一想，这篇课文每段的段意又是什么？一（ 1）写燕子活泼可爱的样子。二（ 2）写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增