最新学校线上教学与线下教学衔接方案

1、线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课 程线上教学的，将实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，将认真进行 用讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。 中国文库网为大家带来的学校线上教学与线下教学衔接方案三篇，希望能帮助到大家！对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上 教学进程。学校制定针对性强的摸底调研计划 开学返校后各校将对延迟开学期间学生 居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、 不同学科情况，有针对性

2、地制定教学计划，做好教学衔接。各学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进 行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺， 及时调查开学后教学进 度。摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完 成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接， 我们要分三步走： 第一步: 摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课 的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握， 查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果

3、检测活动。理科类课程可以 组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写 等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析， 找出学生线上学习中 存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线 上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办 法。第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。 一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦

4、躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行， 反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论 ！保证居家学习生活的思 想和心理安全！第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不 自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的 情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点 尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建 议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力

5、训练和书面表达训练 及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同 时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀 学生的低级错误要引起高度重视！在受疫情影响延期开学期间，我校在继续抓好“停课不停学”线上教学 管理的同时，提前谋划，将做好线上教学与复学后线下教学无缝衔接摆在工作首 位。一、指导思想明确“开局就是决战”的总思路，让教学工作在复学后的第一天便有序地 展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后 的教学工作计划，备好课、编 写好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教 学工作做好准备。同时协同学校加强班级管理，

6、特别是做好临近复学时间段学生 的“收心”工作，学生严格按照正常复学后的作息时间开展好学习，加强家校 沟通，共同教育，促进学生行为习惯逐渐规范。二、成立组织组长：赵晓光副组长：董香雪组员：各班班主任及科任教师三、明确各自职责，做好衔接工作1.校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下一步的工作应该 怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够顺利的实施。2,各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提前3天告知学生开学的 时间，让学生做好开学的心理准备， 对于在网上学习的知识进行梳理， 作业的完 成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。3,各位班主任与科任教师之间沟

7、通好，能很好地把自己的在网络教学中所欠 缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。4,各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收回在家的状 态，尽快的进入到学习状态中来。5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育， 是他们知道疫情的危险 性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心理，让他们安下心来学习。总之，通过大家的努力，一定会把教学工作有条不紊的开展起来的， 争取本 学期能取得好的成绩。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。疫情防控期间，学校利用电视教学、网络教学、网络平台等多种方式，开展 线上教育教学，教育效应明显。

8、但是线上教育教学对于教师、学生、家长来说尚 有诸多不适应，线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足， 受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。提倡个性化教学、精准性辅导根据线上教育教学学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教 学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划， 耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施， 做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，进一步激发学生学 习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔 接。营造宽松和谐的线下教学氛围，

9、帮助学生及时调整学习状态，上好“开学第 一课”，利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等。学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的， 但线上教学可 能会产生新的差距与差异，准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教 学取得实效的关键性因素。继续推进家校共育要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学 习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重 难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。冉者，开展线上学习效果检测活动。 理科类课程可以组织一次综合性摸底检测， 文

10、科类课程可以通过现场抽查，通过 听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析， 找出学生线上学习中存在的共性问题、 个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测 等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助 下找到解决问题的办法。第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。 一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏，两个途径一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上 教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容， 可在新课之前，课 上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生