实践教学工作报告A

1、建工系实验室建设的论证报告一、建筑工程系现状：建筑工程系创办于2004年，现有建筑工程技术，建筑装饰工程技术，建筑工程管理，工程造价，给排水工程技术5个专业。拥有一支事业心强、教学效果好的教师队伍，现有专职教师16名，在企业有过一年以上从事施工、设计经验的有7人，取得研究生学历的2人，研究生在读5人，一级建造师1人，二级建造师7人，兼职教师19人，均由教学经验和企业工作经验丰富的人员构成。 我系招生近几年来持续上升并逐步稳定，在我院学生比例中占有1/3比重。现在在校生情况如下表： 级别专业12级13级14级总计备注：建工228374287889力学，材料建管98211161470力学，材料造价

2、180262316758力学，材料建装1056399267给排水2525力学，材料合计：6119108882409二、 根据人才培养方案，现在开设的实训课程及实际开设条件：开设课程所开专业实训项目满足情况备注建筑材料建工、建管、造价，给排水砂石检测，水泥实验，混凝土实验能够满足合肥工业大学合作150元/人建筑力学建工、建管、造价，给排水扭转实验，钢筋抗拉弯实验能够满足合肥工业大学合作50元/人建筑设备及电工技术建工、建管、造价三相鼠笼异步电机实验能够满足电信系实训室筑美术基础强化训练建装物体表现能够满足校内画室CAD,3D,PS操作强化训练建装建筑效果图软件表现能够满足公共机房工程造价软件运用

3、造价、建工、建管、给排水工程算量能够满足公共机房工程测量实习建工，建管，给排水工程测量部分满足测量室建筑制图建工、建管、造价，建装、给排水建筑图纸绘制部分满足制图室（4间）建筑装饰构造课程设计建装建筑构造认知不能满足无景观规划课程设计建装室外景观规划不能满足无室内设计课程设计建装室内设计表现不能满足无装饰施工组织与管理课程设计建装装饰工程施工组织不能满足无建筑装饰概预算课程设计建装装饰工程预算不能满足无房屋建筑学课程设计建工，建管，造价单层厂房或教学楼设计不能满足无工程定额与概预算课程设计建工，建管，造价某工程定额与预算计算不能满足无工程造价管理课设造价工程造价管理不能满足无建筑施工组织课设建

4、工，建管，造价工程施工组织不能满足无工程招投标课程设造价工程标书不能满足无施工全程节点实习建工，建管，造价，给排水参观学习不能满足无混凝土结构课设建工，建管，造价建筑混凝土机构设计不能满足无钢结构课程设计建工，建管，造价钢结构设计校内无建筑结构课程设计建管、建工，造价，建筑结构设计校内无工程项目管理课设建管，建工，造价，工程管理方式校内无城市给排水课设给排水教室无给排水工程结构课程设计给排水教室无建筑给排水课设给排水教室无目前在我系已开设的有实践条件的课程的教学效果整体是好于纯粹理论教学的，另外建筑力学（建工、建管）、建筑材料（建工、建管、造价专业）每年因无条件需组织学生去工大实验室做实验，每

5、学年需要增加支出。以13级为例，建工、建管、造价分别为6个班、3个班、6个班，共847人，现在建筑力学50元/人，需实验费用29250元，材料实验150元/人，需实验费用127050元，每学年仅实验费用约150000元，而且这种费用可能会持续上涨。三、为增加实训室前期的调研工作为更好的建设合适的实验实训室，我系在院领导的带领下分别在2014年10月29日，11月5日，11月7日对安徽建工技师学院、合肥财经职业学院及合肥滨湖职业学院3所高校进行考察。在徐书记的提议下，出发前，按照指示，向对方发出了详细的调研提纲，各访问学校都做了一些准备。每到一个学校，在听取接待单位的介绍、座谈后，主要参观了以上

6、院校的教学实验室。1、各校的基本经验安徽建工技师学院：依托省建的优势，对于人才培养方向的定位就是培养一线工人，拥有建筑材料、力学实验室，建筑装饰的综合实训室（包括室内装饰的各个工种操作的实训室，建筑模型实训室，建筑装饰成品半成品展示），不但承担学校的教学任务，同时承接社会上的相关检测、培训等。该校实训课程由校内获得相关技能证书的老师和校外有丰富工作经验的人员承担。 合肥财经职业学院： 该校实验教学和实验室行政管理人员主要由教师承担。实验室实行系部管理，基本都设立了教研室，实行人财物的统一管理和调配，这样使人力和物质资源充分共享，提高了资源利用率、改进了实验教学效果和效率。请一些高年纪学生以勤工

7、俭学形式参与实验室管理。主要有建筑材料实验室、力学实验室、工程制图实训室、工程管理模拟沙盘、工程造价软件实验室及建筑节点展示实训室。比较新颖的是建筑节点的展示，比较直观，能够辅助老师上课。可以涵盖的课程主要有材料、力学、制图专业基础课程及工程管理，造价算量相关课程。合肥滨湖职业学院：该校建筑类专业仅有建筑装饰工程技术，但也有自己独立的系部机房及建筑模型实训室，在实践项目建设中，该校准备筹建建筑类的材料及力学实验室。可以涵盖课程主要有：展示设计，立体构成，CAD,3D软件操作。四、关于新建实训室的构想：通过本次考察，结合我校的情况，建议如下：整体上来说，调研的几所院校的课程开设与我校基本相同，在

8、实训课程安排上也是大致一致的，由此可看出我校的课程安排是合理的。目前我校已经有的实验实训室以上院校都已经具备，对于建装，滨湖职业学院有自己的模型实验室，投入少，并且有效的填补的专业实训条件的空白，值得我们借鉴。具体来说，主要有以下几点：1、我校实验室建设参考以上院校，首先对三所都开设或准备开设的材料与力学实验室，我校的建设也是有必要的，同时在条件允许的情况下，应同时着手建装综合实训室，建工大类的的虚拟仿真实训室建设同时兼顾系部独立的机房建设。具体的是建筑材料实训室，虚拟仿真实训中心和建装综合展示实训室，相关材料另附。2、拟建实训中心涵盖课程及学时如下：实训室项目涵盖课程学时开设专业课程地位建筑

9、材料实训室建筑材料56建工、建管、造价、给排水专业基础课程施工技术72建工、建管、造价、给排水混凝土结构80建工虚拟仿真实训室施工技术组织112/64建工、建管、造价/给排水核心课程地基基础40建工、建管核心课程房屋建筑学56建工、建管、造价专业基础装饰施工技术48建装核心课程工程项目管理48建管核心课程工程造价管理56造价核心课程建装综合建筑装饰材料48建装核心课程建筑装饰构造64建装核心课程装饰施工技术64建装核心课程建筑概论48建装专业基础3、采取各种措施培训实验技术人员，努力提高其综合素质和业务水平。 2014/11/16合肥经济技术职业学院建筑工程系实验室名称： 建筑材料实训室 _

10、实验室性质： 新建专业重点实验室 申请系部： 建筑工程系 项目负责人： 陈燚群 蔡静静 一、拟建实验室概况实验。室名称建筑材料实训室实验室性质新建专业重点实验室拟建实验室的实验队伍状况任 课 教 师姓名职务职称主要承担课程龙靖华合肥工大副教授建筑材料拟建实验室仪器设备投资预算总计（人民币元）：300000元 拟建实验室计划用房面积（平方米）： 70/70/70，共210拟建实验室房间规划设想：建筑材料实训室可进行水泥、砂石、混凝土、外加剂、钢筋、防水材料等建筑材料的性能检测，并能进行水泥混凝土、沥青混合料、砂浆配合比设计。主要仪器设备：万能材料试验机、水泥净浆搅拌机，标准养护箱、水泥胶砂搅拌机

11、、胶砂振动台、抗折试验机、混凝土振动台，混凝土搅拌机、数显回弹仪等。 二、拟建实验室主要承担的课程实验项目序号课程名称实验项目名称学时数1建筑材料水泥的性能检测22砂石的性能检测23外加剂性能试验24防水材料性能检测25混凝土配合比设计实验46沥青混合料配合比设计实验47砂浆配合比设计28筛分析实验2三、拟建实验室建设的可行性分析（一）拟建实验室建设的必要性 建筑材料课是建筑工程类学校一门专业技术课，其主要目的为“建筑施工技术”和结构设计等专业课程，提供建筑材料的基础知识，并为今后从事专业技术工作时，合理选择和使用建筑材料打下基础课程的任务是使学生获得有关建筑材料的技术性质与所学的基本知识和必

12、要的基本理论，并获得主要建筑材料试验方法和试验检测技能训练，以便在今后实践工作中能正确与合理的使用建筑材料。同时为学习后续专业课提供基础知识。建筑类学生就业后的岗位无论是在管理、监理、施工或是职能部门都要涉及对材料的检验、检测、验收等工作,因此,这门课的学习就显得尤为重要了，材料试验室的建设也同样重要。实验室教学可以培养学生团结合作、吃苦耐劳的精神与良好的职业素质，并在实训中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生独立思考和学会分析解决实际问题，有助于学生运用所学的理论基础知识来解决本课程相关的技术问题，为后期专业课程的学习奠定很好的基础。建筑材料实训室可以帮助学生更好的理解材料的

13、一些物理性能，从而掌握材料在建筑工程施工中的应用情况，可以让我们建筑类的学生很好的理解理论知识。建筑材料这门专业课，也可以说是专业基础性课程，接触到的专业知识非常广泛，理论结合实际的要求比较高，需要做实验的内容也比较多，相关实验对其他专业课程帮助比较大，所以对建筑材料实训室的建设时非常必要的。（二）拟建实验室建设的可行性 建筑材料试验室是重要的实践性学习环节，是课堂教学的延续和提高，丰富建筑材料的理论知识。根据教学内容选材，结合企业生产一线，开展建材常规试验实训内容，也可进行新型建筑材料的开发。在该环节中由实验指导专任教师指导。充分利用实验室良好的育人环境，培养学生团结合作、吃苦耐劳的精神与良

14、好的职业素质。具有综合应用所学的基础理论知识，解决本课程相关技术问题的能力，使实训与生产实践零距离接触，为学习其他专业课提供基础知识。建筑材料实训室是面向建筑工程类专业的基础课实验室。现需实验室用房2间，面积140有余；水、电、消防等设施齐全、有效，环境舒适。实验室工作人员包括讲师、助教等若干，拥有烘箱，水泥净浆搅拌机，混凝土试块标准养护箱，万能试验机，胶砂搅拌机，混凝土振动台，混凝土抗拆强度试验机等，承担“建筑工程材料”课程实验，学生毕业设计、科技创新及相关科研项目。本实验室建成后可供建筑材料课程学生进行实验课，学生在专职指导教师的帮助下完成各项实验任务并撰写相关实验报告，可以提高教师的教学

15、效果，同时也能促进学生的学习兴趣。本实验室拟建有1000元以上仪器设备30台（件），设备固定资产30万余元。为保证设备精度和完好率，根据设备情况进行及时的保养与维修，对主要仪器设备都建立有一整套完备的安全操作规程。本实验室不管是在实验场地，还是设备的供应市场，建立本实验室的条件均已成熟。综上所述，针对建筑材料实训室的建设是必要的，也是可行的。（三）拟建实验室的项目建设进度2014.112014.12 设备采购、安装2014.122014.04 设备调试、试运行2015.04 设备投入使用（四）预期达到的建设目标和实验室利用率分析一、预期达到的建设目标：建筑材料实训室作为重要的实践性学习环节，是

16、理论课堂教学的延伸和继续，丰富建筑材料枯燥的理论知识教学，改变传统教学观念。本实验室可以根据教学内容选材，结合企业生产一线开展材料常规实验室实训内容，也可以进行新型材料的开发，提高我校师生的创新科技能力。本实验环节，由实验专任指导教师指导，充分利用实验室良好的育人环境，培养学生团结合作和吃苦耐劳的精神，并在实训中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。建筑材料实验室的建设可以帮助教师和学生共同完成教学任务，可以培养我校学生的动手实践能力，提高学生的应用技能，同时也可以培养我校教师的实践性教学能力，从而做到产、学、研相结合，倡导实践带动理论的学习，更好的发展我校的整体教学水平和办学能力。二、

17、实验室利用率分析：根据学校教学安排，建筑材料实验课将有12个学时的建筑材料实验课，参加实验课的是建筑工程技术、建筑工程管理、造价专业的学生。由于实验室器材有限，届时实验课学生需分组分批次进行实验训练，预计每个班分成4组，各教学班轮流进行实验教学和实践，实验室利用率将达90%以上，实验室管理人员应与师生做好协同工作，共同维护实验室日常的管理与清洁工作。四、拟建实验室所需的仪器设备购置计划序号仪器设备名称参数数量估价批次1万能材料试验机22水泥净浆搅拌机43标准养护箱44胶砂振动台45水泥胶砂搅拌机46混凝土振动台47混凝土搅拌机48数显回弹仪49坍落筒（四件套）1010磅秤411铁锹、毛刷101

18、2水桶水瓢1013水泥514抗折试验机415立方体试块模具（组）3016柜式空调217钢化玻璃门218相框、功能牌、灯箱19其他（吊扇、文件柜等）20负压筛析仪221天平422量水器823砂筛、石子套筛224摇筛机225广口瓶826容量筒827直尺、抹刀1028温度计4考虑建设地点：一号宿舍楼一楼北面的2间空置的宿舍合肥经济技术职业学院建筑工程系实验室名称： 虚拟仿真实训室_ 实验室性质： 新建专业重点实训室 申请系部： 建筑工程系 项目负责人： 刘爱华 1. 建设内容2-1虚拟仿真实验教学中心的建设概况一、总体结构本项目旨在通过平台的搭建，为学生提供全时段全方位的理论与实践学习资源，帮助学生

19、提升岗位核心竞争力；为我校提供新的理实一体化教学模式，进一步建设成为信息化教学示范点；同时，让我校与企业在人才培养上实现双向互助，最终提升高职教育的社会服务能力。完成虚拟教学课程建设按照岗位技能要求，通过虚拟仿真技术实现教学平台的搭建，建设包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟工程项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、基地管理制度等实践教学资源，改变以往学生实训渠道匮乏、实训器材有限的状况。虚拟仿真实验教学中心可以植入多类教学虚拟项目，改变传统枯燥生硬的教学方式，通过虚拟化、立体化、结构化展示专业器材以及工程案例，实现学生在三维空间的游走；同时通过趣味性的技能操作，让教学知识点深入浅出的被

20、学生掌握，培养更好的专业技能，增强岗位核心竞争力。2-虚拟仿真实验教学资源中心（实验项目、功能及效果等）虚拟仿真实验教学中心按照校内教学需求，总体上可以实现实践效果全程跟踪；在实践内容上，满足及岗位能力的全覆盖；在教学模式上，通过全新的教学手段提高学生动手能力，实现理论知识之间的相互串联以及理论与实践知识的双向支撑，增强教学的系统性，提升专业人才培养能力。一、具体功能1、 虚拟仿真实验教学中心的建设，能实现现代化的教学管理模式,分教师/学生/管理员三种角色登录完成教学资源中心、题库中心、（软件）教学中心，交流中心，教务中心等，通过与统一登录认证系统的集成和整合，实现建筑施工工艺仿真软件与建筑识

21、图虚拟仿真教学软件的统一单点登录入口。通过统一数据管理系统，集中管理用户数据、资源数据、考试数据等。(1)资源中心：提供灵活的资源类型管理，以满足不同类型的资源及不同角色的用户查看使用资源。主要功能：资源目录、资源上传、资源下载、资源收藏、资源评价、录入笔记和资源统计。(2)题库中心：提供学生单人练习、多人竞赛、考试、题目收藏、成绩统计报表。(3)教务中心：提供传统的班级管理、教师课程管理、账户分配、权限管理等教务方面的管控。(4)信息中心：提供相关新闻公告发布以及师生交流互动平台，具有话题讨论等功能。(5)教学中心：提供相应接口,可悬挂相应建筑课程的教学软件，如施工识图仿真软件，施工工艺仿真

22、教学软件，项目管理仿真软件等。2、学生能在宿舍快捷登陆系统学习，教师能在办公室、多媒体教室、机房等系统教学。3、教学功能：(1)漫游功能：所有任务实现三维仿真环境模拟实际工程现场，操作者可以在每个操作任务的系统场景中每个操作步骤自主操控走动体验，帮助理解现场的平面布置情况，视角可以实现旋转、缩放功能，3D引擎制作，实时渲染(2)演示功能：每个任务模块教学操作过程中，需要配套全过程施工工艺的仿真视频，每个任务模块中相应操作步骤和施工工艺仿真视频一一对应体现，能够帮助学习者认识了解施工现场实际工作环境的同时，准确对应教学任务所要表现施工工艺强化理解。(3)互动功能：应可以使学习者利用人体输入学设备

23、，结合屏幕画面仿真实物实施教学引导操作，实现人机交互式体验模式。4、交互功能：(1)提示功能：任务操作过程中，系统带有文字配套语音讲解的提示信息帮助操作者更好的实施系统任务操作。在课堂教学的短暂时间内通过语音提示加深理论印象，课后复习回顾知识时辅助指导学习。(2)系统操作：系统进入单个任务模块下进行学习操作时，操作任务本身需以某个案例工程为依托，结合标准的现场施工工艺流程，以具体化施工步骤的方式，通过调取系统为当前任务所配置的施工机具、材料的工具，来最终完成该项施工操作任务体验。(3)任务进度：每个操作任务系统设置关键步骤进度条，可以选择跳转至任意步骤进行任务操作。帮助拆分理解每个任务操作流程

24、，同时便于教师根据教学目标侧重指导关键任务操作步骤。(4)图纸功能：任务操作须对应有任务案例，且案例配套有施工图纸，系统操作过程中随时打开施工图纸查看，便于操作者在操作系统过程中养成实时查看参照图纸的良好习惯。5、实训功能：(1)系统操作：系统操作实现以教学功能为基础，通过工艺操作流程为引导，结合实时操作，关键步骤规范要求问答选择，工具、设备对应选择操作来完成系统任务操作实训，从而达到教学实训相对应，强化理论知识。(2)数据统计：任务操作过程实时进行操作数据统计，最终任务完成后实现智能任务评价，生成数据报表，详细说明了操作错误数，使用工具等相关信息失误。二、具体效果1、加强师生交流，提高教师教

25、学效率，促进教学模式的创新 在教学过程中运用信息化的教学手段，让教学不再局限于课堂讲述的方式，教师能够更灵活生动的帮助学生巩固和理解课堂知识，为教学模式改革提供新的可能。2、提高学习效率，促进学生自主学习 虚拟仿真实验教学中心的建设，能有效提升学生动手操作兴趣，强化对理论知识的理解和记忆，从主观上提高学生的学习效率，为应用型人才的培养打下坚实的基础。3、理论联系实际，实现信息化教育资源的互联互通 在我校信息化教育建设的大背景下，虚拟仿真实验教学中心实现了各个信息化教学资源的相互串联，有效的完成了教学、实践、管理等信息化资源的任意调用，相互补充。4、提升专业专项技能，提高学生岗位核心竞争力虚拟仿

26、真实验教学中心的建设，实现多项信息化教学资源任意调用的基础上，能够在课上为学生提供系统化的技能知识点串联；课下为学生提供天候的校内实践操作机会，剔除了以往学生实践的时间和空间限制，将理论与实践相融合，让学生更好的掌握教学内容，熟悉技能实际应用需求，提高学生岗位核心竞争力，为职业发展奠定良好的基础。5、创建教学信息化示范点，促进专业建设虚拟仿真实验教学中心，在校内课堂教学中引入计算机、虚拟仿真等现代技术，改变了以往单一的教学模式，为建筑工程专业教学提供了一种新的示范作用，有助于提升本专业的建设水平。6、提高人才输出质量，促进院校与社会人才的接轨高职院校致力于为企业输送大批高素质的技能型人才。虚拟

27、仿真实验教学中心为学生提供了良好的技能实践操作机会，同时将理论知识与企业实际工程案例穿插讲解，在实践教学环节可以联合企业共同进行实训课程开发、确立实习管理模式等，真正实现高职院校人才培养与企业的无缝对接。2-3虚拟仿真实验的教学平台（平台功能、信息化设备、网络与信息安全等）教学软件应采用“客户机/服务器”（Client/Server ，简称C/S）的软件架构。教学平台应采用“浏览器/服务器”（Browser/Server ，简称B/S）的软件架构。软件及平台的网络架构应能够同时支持广域网（Internet）、局域网、校园网等不同的网络环境。主要功能如下：1. 平台主页： 1) 学生登录：包括学

28、习天地（仿真学习、网络学习、题库学习和趣味学习）、学习任务、考核任务、我的资源、我的考试、成绩以及经验成绩排行等。 2) 教师登录：包括教学中心（仿真教学、网络教学、趣味教学和数据管理）、我的资源、班级测验、成绩统计、授课任务、待批阅试卷、最新资源、新闻通知等。2. 仿真教学/仿真学习： 1) 教师可以以授课模式进入仿真课程，课程内容可以选择系统默认也可以通过数据后台进行自由编辑，应能够针对不同的班级，针对同一课程可以有不同的授课内容。真正做到将仿真应用起来。2) 学生可以以学习模式、考核模式进入仿真课程，学习内容或考核内容可以由教师选择系统默认，也可以由教师进行针对性的编辑，应能够对于同个班

29、级不同的学生，针对同一课程可以有不同的学习内容。3. 网络教学/网络学习： 1) 教师可以分享自己的网络资源（视频、图片、文档等）形成网络课程，提供教师间资源共享和学生进行学习；同时可通过数据后台，将资源配置到仿真课程中。 2) 学生可以分享自己的网络资源（视频、图片、文档等），通过管理员审核通过后，共享到公共资源中心。 3) 教师和学生应能对资源进行共享、收藏、评论、做笔记以及对个人资源进行目录管理、资源上传、资源修改、删除等。4. 题库学习： 1) 题库学习应有单人练习、多人竞赛和测验三种方式，单人练习可以选择随机答题和自由答题；多人竞赛；测验由教师通过抽取题库出卷，符合要求的学生进入测验

30、，形成成绩报告供教师、学生查询。 2) 可查看历史结果和错题分析报告。 3) 学生可以直接查看题库中的海量题目，并对任意题目进行收藏，提高学生学习的自主性。5. 趣味学习：应能展示系统预制的实训小任务。进入小任务后，系统提供完整的任务说明，由学生自主操作实现全部任务目标。该部分功能更注重操作交互性、数据实时性以及趣味性。并且，开放任务标准接口，方便后续可拓展。2-4虚拟仿真实验教学中心的特色与创新 虚拟仿真实验教学中心以融入我校教、学、管、评、控的教学实践运行模式为指导方针，深入施工技术应用教学过程剖析，通过虚拟技术紧扣专业特色、直击教学难点，实现多维仿真和真实场景模拟，提高学生学习的主动性；

31、通过网络技术辅助学生课下练习、及时巩固知识，实现单人训练、多人竞赛和互动交流，提高学生学习的积极性；通过数据库技术跟踪学生学习轨迹，实现学生知识点掌握情况的统计与分析，提高教学评价的科学性。一、融入“教、学、管、评、控”的教学实践运行模式围绕“教、学”建设主体软件，在应用中心设置“仿真教学”项目，可以根据不同的教学知识需求，植入各类仿真教学软件。仿真教学应用以教师教学为主、学生自主学习为辅。围绕“管、评、控”建设资源库子系统、题库子系统、信息交流子系统、经验积分子系统和数据管理子系统。以统一的信息交流平台为依托，对教学资源、题库统一建设，课程、成绩统一管理，实现我校课下统一教学管理和多元化学习

32、方式，进一步提升教学质量。二、利用技术优势，直击教学难点通过操作虚拟人物，实现在虚拟施工场景中的人机交互教学和漫游体验，瞬间消除因环境、设备等条件不足引起无法直观教学等教学难题。三、立足教学需求，提高教学深度结合实际的教学内容，明确了从分项工程施工流程操作步骤层层递进的教授和学习思路。对于课程脚本的设计深度，完全根据我校教学需要进行调整。以我校专业化的教学力量为依托，以企业成熟技术与先进技术应用为基础，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程，不断提高教学深度。3. 资源共享3-1目前教学资源共享的范围和效果² 应用型人才培养现状 高职院校始

33、终担负着社会应用型人才培养的重担，就建筑工程专业而言，学生在学习专业理论知识的同时，需要保证实践技能操作的锻炼，这样才能实现院校人才培养与社会需求的同步。所以，院校在教学过程中需要将理论教学与实践操作紧密结合，相辅相成。使学生真正地理解原理，掌握技术，成为社会需要的高质量人才。然而，从目前的教学现状来看，理论教学与实践教学的真正结合还存在很大的局限性。理论与实践教学环节中的开放性、可控性、延展性以及信息化应用程度均有待提高。（1） 受客观条件影响，校内实践操作机会少A、实训操作场地局限，无法使学生掌握建筑工程中施工第一现场的真实状况；B、实训操作器具及耗材成本高、重复利用率低；C、实训内容枯燥

34、，角色定位不准，通常单一角色重复操作，耗费大量的时间和精力，让学生失去了实训的兴趣与激情；D、已建立的校外实训基地由于工地的流动性、建设周期长、安全性等问题，企业不欢迎在校学生参与短期专项实训，因而校外实训基地除了顶岗实习以外，不能满足短期专项实训教学的需要；E、实践操作考核标准难以规范化，考核结果难以有效记录。（2）受主观因素制约，教育信息化进程缓慢高职教育的人才培养目标和人才培养模式决定了高职院校教学体系的改革与构建必须与之相适应。随着社会的不断发展,教育信息化的进程也在不断加快，如今，教学的各个层面与各个环节都不同程度的应用到了信息化技术,并对现代教学模式产生了巨大的影响。然而，信息化技

35、术在建筑工程专业的教学中还未显示其高速、高效、直观、形象的一面。加强建筑工程专业教学中的信息化建设，对于高职院校培养高质量应用型人才具有很大的促进作用。3-2进一步实现共享的计划与安排完成实践教学辅助系统的多元化建设虚拟仿真实验教学中心的搭建，在现实的实践教学道具、实训基地的基础上增加了校内实训平台，打破现实空间、时间、环境、资金等等客观因素的限制，为教师教学提供了更多的方式，教师能够轻松安排教学中所需的任何实践操作课程，提高教学效率。同时，通过虚拟仿真操作平台任务设置、系统自动考核、数据自动分析，让教师第一时间得到学生技能掌握情况的信息反馈，更好的调整教学重点与教学方式，提升教师实践教学效率

36、。完成学生自主学习交互平台的建设通过虚拟资源库系统的交互、测评等一系列功能，可以复习巩固课堂内容，预习将要学习的内容，成为预习、复习二位一体的自主学习平台。虚拟资源库平台的优势也是显而易见。它改变了传统枯燥生硬的教学方法，虚拟化、立体化、结构化的展示专业器材以及工程案例，实现学生游走在三维的虚拟空间中，通过趣味性的技能操作让教学知识点深入浅出的被学生掌握，并且平台可以全天候24小时开放给学生，学生可以随时登陆平台自主学习。考虑建设地点：公共机房合肥经济技术职业学院建筑工程系实验室名称： 建装综合实训室_ 实验室性质： 新建专业重点实验室 申请系部： 建筑工程系 项目负责人： 刘爱华 根据人才培

37、养方案，本专业学时目前在课堂上一般可以学到专业的理论知识，而知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内却很难学到，这种教学与学习的模式造成了学生操作技能的缺乏、综合职业素质的不全面，从而影响了学生就业的市场竞争能力。一、实训课程情境设计体现人才培养要求 建筑装饰工程情境设计要体现高职人才培养的要求，本着这一思路，设置建筑装饰专业综合实训室，注重以工程项目为情境的设计，目的是给学生提供一个真实、完整的建筑装饰专业综合实训室实训环境，促进学生自主学习。建筑装饰专业综合实训室专业技术设置是一个较为复杂、有多种技术集成的系统工程，它涉及的学科广泛，朝着综合化、智能化的方向发展，使建筑物装饰后的服务

38、功能大大扩展，增加了建筑物与外界的信息交换能力。根据学习领域课程是在通过实证研究取缔的典型工作任务基础上开发的，他满足工作过程系统化课程的要求。这既符合合人才市场要求，又要培养有一技之长的技能型、应用型、技术型人才，还要培养素质高等复合型人才。二、专业综合实训室的设置21 建筑装饰实训设置的内容实训室主要作为学生的学习、装饰建材展示和结构、工艺了解等教学用途，对于建筑装饰设计专业学生而言，能在校直观全面的了解和近距离的参与学习。校内实训室设计突出施工性和高仿真性，规划建立源于真实而高于真实的教学型阵地，全面而又集中的实物展示。同时充分利用有限的场地尽可能全面的展示，为建筑装饰施工技术操作前理论

39、与实践相结合提供了有效途径。根据专业的岗位能力要求和目的使学生在实训过程中掌握施工准备、装饰施工工艺、装饰施工组织、装饰施工过程监控等知识和技能。22建筑装饰专业综合实训室的作用实训室的设计规划贯彻总体布置的思想和立体布置的观点：如地板在各个展馆使用不同的材质，分别展示了地板砖、防水瓷砖、复合地板、实木地板、地毯、玻璃地台；如吊顶分别展示了防水、防污、光亮效果和温馨效果等多种功能和效果的布置设计方式；如管道和电气走线的展示在多个展馆都有体现。这些开放式的实训室展馆是专业训练的基础，潜在影响学生的技能操作意识。辅助建筑装饰材料与构造、家具设计与工艺、建筑装饰工程预算、建筑装饰施工技术、室内设计、人体工程学、照明与灯具、建筑装饰施工监理等课程教学与实训以及课改教学、研究。三、为实训室建设方案说明，合计约十万元。培养和提高学生实践能力、兼具展示效 果的建筑装饰专业实训室，布置有卫浴、软