人教版四年级语文上册19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)

1、19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)【教学目标】 1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。【教学重点】 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。2. 学会在不理解的地方作批注。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认

2、本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 (重点)【教具准备】 课件资源【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的图片） 老虎有什么本领？（学生自由说）（教师板书：窝囊） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。（教师板书：一直窝囊的大老虎）【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。】二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。代表作有失中学的哥哥花萼与三叶全身的锻

3、炼等。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 窝囊 露面 角色 羡慕 殷切 豁虎跳 撇嘴 发霉 亏得 哄堂大笑 笨拙 砸锅 （重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字： 露：（lòu lù） 角：（jio jué）哄：（hng hng） 唉（i ài）练读词语，找发现。读一读：露：（lòu

4、lù） 露（lòu）出 露（lù）水角：（jio jué） 三角（jio） 角（jué）色哄：（hng hng） 哄（hng）堂大笑 哄（hng）人唉（i）声叹气 唉（ài），这道题真难做！（3）理解词语练 把词语和意思连起来。垂头丧气 一个接着一个而不间断。唉声叹气 因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。接连不断 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。哄堂大笑 慢慢地走来走去，来回走动。踱来踱去 形容全屋子的人同时大笑。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。（5）理清顺序课文写了什么？（我扮演一只大老虎结

5、果演砸锅了）梳理课文思路练 填空： 课文先写（期盼参加演出）；再写（扮演老虎没成功）；最后写（寻找失败根源）。 四、学习“会写字”段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；“段”，左右结构，左右同宽。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。堂：上边是党字头，不要写成学字头。练 学生练写,教师巡视指

6、导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（6） （7）（8）（9）（10）（11）（12）（13） （14）（15）（16）第二课时【学习目标】1默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。（重点）2联系自己生活实际，体会演

7、出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。（难点）【教具准备】 课件资源【教学过程】内 容课件页码一、课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：今天，我们将继续学习一只窝囊的大老虎这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。）【设计意图：这一环节既是对课文内容的回顾，又是为下面学习做好铺垫。】二、细读课文，体会心理1. 默读课文，在不理解的地方作批注。批注预设：第10自然段可以这样批注我不明白的问题：那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为

8、不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？ 小组交流。预设：我认为不一定要“豁虎跳”，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 2体会作者心理。（1）学习第一部分：“期盼参加演出”。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。这个时候，我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心里？预设：这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。 “记住了！”我连忙答应。我有充分

9、的自信。“自信”表现了作者有充足的自信心，定能表演好。 （2）学习第二部分：“扮演老虎没有成功”。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。作者问什么“脸上一阵热”？因为作者过于紧张。 到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”？ “满头满脸都是汗珠”表明什么？因为作者紧张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。 （3）学习第三部分：“寻找失败根源”。我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“要是”“就不至于”说明作者当时的

10、心情是怎样的？ “要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。 3再完成课后第二题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？和同学们讲一讲。三、创设情境，仿写心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？预设：难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈 2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的

11、，又会想些什么？一天下午，我和同学们在操场上玩游戏，你追我赶玩得很开心。忽然，李明不小心把我碰到了，我。这时李明笑嘻嘻地对我说：“对不起，我不是故意的。”看到他这么不诚恳，我 这时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也承认了错误，这时我 四、变换题目 ，开导作者 1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同

12、学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。五、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】六、课堂小结作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。七、课后作业（选做）1.推荐阅读有童年趣事的文章，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15） 板书设计 可爱 期待 上台19一直窝囊的大老虎 自信 排练 难 紧张 演出 哄堂大笑课后反思成功之处：读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”