伯格曼法则在北极(说课)

1、伯格曼法则在北极伯格曼法则在北极说课稿一、说教材一、说教材l说教材的地位及作用说教材的地位及作用l说教学目标的确定及确定的依据说教学目标的确定及确定的依据l说教学重难点的确定及确定的依据说教学重难点的确定及确定的依据（一），说教材的地位及作用（一），说教材的地位及作用 l伯格曼法则在北极伯格曼法则在北极是中技语文（第五版）上册第六单是中技语文（第五版）上册第六单元的第二篇课文。元的第二篇课文。l本单元以本单元以“探视物象探视物象”为主题，重在通过学习不同的社会为主题，重在通过学习不同的社会人在特定情境中表现出的思想行为，帮助学生掌握正确解人在特定情境中表现出的思想行为，帮助学生掌握正确解读社会

2、的方法，包括文学的方法、科学的方法和哲学的方读社会的方法，包括文学的方法、科学的方法和哲学的方法，从而健全人格法，从而健全人格, ,增加学生对未来社会生活的心理体验。增加学生对未来社会生活的心理体验。l本文是一篇科普说明文，以故事导入，讲述了北极动物许本文是一篇科普说明文，以故事导入，讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了伯格曼法则和艾伦推论，多鲜为人知的有趣现象，验证了伯格曼法则和艾伦推论，并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。本文以实例解说并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。本文以实例解说事理，语言幽默风趣事理，语言幽默风趣,是一篇十分适合教学的科普说明文。是一篇十分适合教学的科普说明

3、文。因此，我结合多媒体教学设备引导学生产生学习兴趣，并因此，我结合多媒体教学设备引导学生产生学习兴趣，并通过学习体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学通过学习体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。精神。（二）、说教学目标的确定及确定的依据（二）、说教学目标的确定及确定的依据l根据本教材的特点和学生的实际情况，我根据本教材的特点和学生的实际情况，我将本文教学目标确定为以下三点：将本文教学目标确定为以下三点：正音正字，了解文体并梳理文章脉络。正音正字，了解文体并梳理文章脉络。学习运用多种方法充分、准确地说明事学习运用多种方法充分、准确地说明事理。理。学习作者实事求是、严谨思考、反复验

4、学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。证的科学精神。 （三）、说教学重难点的确定及确定的依据（三）、说教学重难点的确定及确定的依据l为了落实本文的教学目标，我把本文的为了落实本文的教学目标，我把本文的确定为：了解说明文这种文体以及确定为：了解说明文这种文体以及掌握本文运用的说明方法。掌握本文运用的说明方法。l因为学生的年龄较小，视野比较狭隘，可因为学生的年龄较小，视野比较狭隘，可能不太具有严谨的科学精神，所以，我把能不太具有严谨的科学精神，所以，我把本文的本文的确定为：引导学生学习作确定为：引导学生学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。精

5、神。二、说教学方法二、说教学方法l说学情说学情l说教学方法说教学方法l课时安排课时安排（一）、说学情（一）、说学情l中职的学生，因为不良的学习习惯，所以从一开始中职的学生，因为不良的学习习惯，所以从一开始学习理论课就没有很高的学习积极性；因为学习积学习理论课就没有很高的学习积极性；因为学习积极性不高，所以没有太大的耐心及毅力去听课；因极性不高，所以没有太大的耐心及毅力去听课；因为不喜欢听课，所以不懂的知识越积越多，最终导为不喜欢听课，所以不懂的知识越积越多，最终导致语文基础薄弱。等进入高中后，随着语文课程难致语文基础薄弱。等进入高中后，随着语文课程难度的增加，他们对于学习常会抱着一种自暴自弃的

6、度的增加，他们对于学习常会抱着一种自暴自弃的想法，常常会放纵自己不去努力学习，最终导致整想法，常常会放纵自己不去努力学习，最终导致整节课下来，他们根本没听进去什么内容。节课下来，他们根本没听进去什么内容。l因此，我在课堂上用图片、视频或者小游戏之类的因此，我在课堂上用图片、视频或者小游戏之类的方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，进而方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，进而让学生在直观性的教学中获得知识，最终达到既定让学生在直观性的教学中获得知识，最终达到既定的教学目标。的教学目标。 （二）、说教学方法（二）、说教学方法l依据学生特点，我在本文教学中主要采取以下三种教依据学生特点，我在本

7、文教学中主要采取以下三种教学方法进行教学。学方法进行教学。简单而易于回答的问题常常能引起学简单而易于回答的问题常常能引起学生的回答兴趣，而一旦引起学生兴趣后，教学将会更生的回答兴趣，而一旦引起学生兴趣后，教学将会更加轻松愉快。加轻松愉快。有趣的东西，往往能让学生保持较长有趣的东西，往往能让学生保持较长时间的兴趣，因此，在本文中，我采用多媒体设施进时间的兴趣，因此，在本文中，我采用多媒体设施进行教学辅助，依据内容用不同的图片来吸引学生的注行教学辅助，依据内容用不同的图片来吸引学生的注意力，让他们能在较长的时间里保持专注力。意力，让他们能在较长的时间里保持专注力。学习学习，终究要自己吸收消学习学习

8、，终究要自己吸收消化才行，因此，在学习本文的说明方法时，我采用自化才行，因此，在学习本文的说明方法时，我采用自主探究法，让学生在听完我的讲解后，自己对课文内主探究法，让学生在听完我的讲解后，自己对课文内容进行相关探究。容进行相关探究。（三）、课时安排（三）、课时安排l两个课时三、说教学过程三、说教学过程l新课导入（这个过程大概新课导入（这个过程大概3至至5分钟）分钟）l文体介绍（这个过程大概文体介绍（这个过程大概10到到15分钟）分钟）l初读课文，整体把握（这个过程大概初读课文，整体把握（这个过程大概40分分钟）钟）l研读探究（研读探究（25分钟）分钟）l课堂小结（课堂小结（5分钟）分钟）l课

9、后作业课后作业l板书设计板书设计（一）、新课导入（一）、新课导入 l我准备以提问的方式导入本文。我准备以提问的方式导入本文。l我的导语是这样设计的：我的导语是这样设计的：l从这个问题激发学生兴趣，引导他们去回忆北极的一些从这个问题激发学生兴趣，引导他们去回忆北极的一些常识，然后请同学们说说他们所知道的北极，并加以补常识，然后请同学们说说他们所知道的北极，并加以补充说明，接着就自然而然的引到作者位梦华笔下的北极充说明，接着就自然而然的引到作者位梦华笔下的北极是怎么样的，将话题引导课题上。是怎么样的，将话题引导课题上。 （二）、文体介绍（二）、文体介绍l作为这册课本中碰到的第一篇科普说明文，我作为

10、这册课本中碰到的第一篇科普说明文，我将掌握说明文这种文体作为本文的教学重点之将掌握说明文这种文体作为本文的教学重点之一，因此，在上课之前，我有必要将说明文的一，因此，在上课之前，我有必要将说明文的相关知识介绍给学生。相关知识介绍给学生。l在这一环节中，我重点介绍在这一环节中，我重点介绍，并，并对对。进入新课，。进入新课，在串讲部分说明方法后，尝试让学生自己来探在串讲部分说明方法后，尝试让学生自己来探究学习说明文的说明方法，从而究学习说明文的说明方法，从而（三）、初读课文，整体把握（三）、初读课文，整体把握 l简单介绍作者简单介绍作者l扫清字词障碍扫清字词障碍l概括主要内容概括主要内容l分段讲解

11、课文分段讲解课文介绍作者介绍作者l作者，位梦华，中国著名地质学家、科学家。作者，位梦华，中国著名地质学家、科学家。曾九次带队入北极，累计在北极居住时间长达曾九次带队入北极，累计在北极居住时间长达三年。三年。l著有著有极地大冒险极地大冒险，其作品，其作品旅鼠之谜旅鼠之谜入入选人教版初中语文教材。选人教版初中语文教材。l19951995年年5 5月月6 6日率队到达北极点。日率队到达北极点。 扫清字词障碍扫清字词障碍l吭哧吭哧吭哧吭哧(kng chi)l嘟哝嘟哝(d nong)l麝牛麝牛(sh)l滑稽滑稽(j)l攥在手里攥在手里(zun)l沉甸甸沉甸甸(din din)l圆鼓轮墩圆鼓轮墩(dn)概

12、括主要内容概括主要内容l以提问法为主。l第一个问题是：按照文中的小标题，这篇课文按照文中的小标题，这篇课文可分为四个部分，请同学们来可分为四个部分，请同学们来说说这四个说说这四个部分各讲了什么内容。部分各讲了什么内容。分段讲解课文分段讲解课文l这一阶段，我采用提问法和情景教学法。伯格曼提出的法则，说说伯格曼伯格曼提出的法则，说说伯格曼提出了什么法则？他提出这个法则的科学依据是什么？在提出了什么法则？他提出这个法则的科学依据是什么？在这一部分，作者主要采取了什么说明方法？这一部分，作者主要采取了什么说明方法？lQ2：艾伦对伯格曼法则作了哪些补充？他补充的依据是：艾伦对伯格曼法则作了哪些补充？他补

13、充的依据是什么？这里，作者又运用了什么说明方法。什么？这里，作者又运用了什么说明方法。处处可见的例证，说说验证伯格处处可见的例证，说说验证伯格曼法则的例子有哪些？验证艾伦推论的例证又有哪些？曼法则的例子有哪些？验证艾伦推论的例证又有哪些？人类是否遵循伯格曼法则，说说人类是否遵循伯格曼法则，说说我们人类是否遵循伯格曼法则，为什么？我们人类是否遵循伯格曼法则，为什么？这个问题可分为几个小问题来回答： ，如果遵循伯格曼法则，我们人类该长成什么样子？ ，实际上，我们人类长成什么样子了？（四）、研读探究（四）、研读探究l这一部分主要是让学生再次阅读文本，找出文中这一部分主要是让学生再次阅读文本，找出文中

14、用了哪些说明方法，并说说运用这些说明方法的用了哪些说明方法，并说说运用这些说明方法的好处。从而完成本文的另一个教学重点。这里，好处。从而完成本文的另一个教学重点。这里，我准备采用我准备采用，让学生自己探究。，让学生自己探究。l此外，让学生探究一下作者是如何看待人类是否此外，让学生探究一下作者是如何看待人类是否遵循伯格曼法则这个问题，让学生从遵循伯格曼法则这个问题，让学生从“可能可能”、“大概大概”这些词语上感受作者严谨的科学探究精这些词语上感受作者严谨的科学探究精神，从而突破教学难点。神，从而突破教学难点。（五）、课堂小结（五）、课堂小结 l本文通过一系列的材料，向我们讲述了北极动本文通过一系

15、列的材料，向我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，既增长了我们的物许多鲜为人知的有趣现象，既增长了我们的见识，又验证了伯格曼法则和艾伦推论。虽然见识，又验证了伯格曼法则和艾伦推论。虽然作者对人类是否遵循伯格曼法则没有给出一个作者对人类是否遵循伯格曼法则没有给出一个确切的回答，但是这种实事求是、严谨思考、确切的回答，但是这种实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神反倒更值得我们学习。反复验证的科学精神反倒更值得我们学习。l此外，作为在这一学期中学到的第一篇说明文，此外，作为在这一学期中学到的第一篇说明文，希望同学们能掌握作者所用的说明方法，学习希望同学们能掌握作者所用的说明方法，学习他运用多种

16、方法说明事理的写作方法。他运用多种方法说明事理的写作方法。（六）、课后作业（六）、课后作业l课后练习的第三题。（七）、板书设计（七）、板书设计l一、文体一、文体l1，说明文：以说明为主要表达方式来解，说明文：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。l2，常见的说明方法：举例子、作引用、，常见的说明方法：举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、作假设等。义、作诠释、打比方、作假设等。l二、内容二、内容l1，作者，作者位梦华位梦华l2，分段落概括主要内容：，分段落概括主要内容：l由爱斯基摩人驱赶北极熊一事引出说明由爱斯基摩人驱赶北极熊一事引出说明对象对象伯格曼法则。伯格曼法则。l说明什么是伯格曼法则和艾伦推论。说明什么是伯格曼法则和艾伦推论。l举北极动物的