体育教师评课技能和实践MicrosoftPowerPoint演示文稿

1、一、评课对教师专业发展的作用评课对教师专业发展的作用1、评课是教学、教研工作过程中一项经常开、评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动（探讨、评价）展的活动（探讨、评价）2、评课是教学、教研工作过程中一项非常有、评课是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动（学习、交流、促进、发现、推意义的活动（学习、交流、促进、发现、推介、发展）介、发展）3、评课是一门科学（科学态度、原则办事、评课是一门科学（科学态度、原则办事、实事求是、客观公正）实事求是、客观公正）4、评课是一门艺术（内容、结构、方法、情、评课是一门艺术（内容、结构、方法、情感、教态、场地、气氛、语言、节奏）感、教态、场地、气氛、语

2、言、节奏）二、体育教师评课的意义（二、体育教师评课的意义（1）n有利于推进素质教育和课程改革有利于推进素质教育和课程改革n有利于转变教育思想更新教育观念有利于转变教育思想更新教育观念n有利于全面提高体育教学质量有利于全面提高体育教学质量n有利于促进加快教师专业发展有利于促进加快教师专业发展n有利于教师之间相互交流共同提高有利于教师之间相互交流共同提高n有利于学生的体育素养提高有利于学生的体育素养提高二、体育教师评课的意义（二、体育教师评课的意义（2）n评课是一种学习；评课是一种学习；n评课是一种导向；评课是一种导向；n评课是一种提高；评课是一种提高；n评课是一种激励。评课是一种激励。三、评课的

3、含义三、评课的含义 体育课堂教学评价简称评课，是教学体育课堂教学评价简称评课，是教学评价的重要组成部分。评课就是对课堂评价的重要组成部分。评课就是对课堂教学目标、对教师和学生在课堂教学中教学目标、对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化，例的活动及由这些活动所引起的变化，例如：教学目标、各项教学指标完成的程如：教学目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面进行价值判断。度、水平、状况各方面进行价值判断。由于教师和学生是整个教学过程中最活由于教师和学生是整个教学过程中最活跃、最积极的因素，因此，在教学评价跃、最积极的因素，因此，在教学评价中，重点是对教师和学生的评价。中，重点是

4、对教师和学生的评价。四、评课的原则与方法四、评课的原则与方法原则：原则：方向性、客观性、科学性、方向性、客观性、科学性、可行性、可行性、 全面性、激励性全面性、激励性诊断性、差异性。诊断性、差异性。方法方法：分工合作、课堂观察、反思讨论分工合作、课堂观察、反思讨论 小组评议。小组评议。态度端正，认真听、看、记、思、比。态度端正，认真听、看、记、思、比。客观公正、实事求是。客观公正、实事求是。要站在学习者和帮助者的角度去分析考要站在学习者和帮助者的角度去分析考虑问题虑问题要明确专题、主次分明、突出重点。要明确专题、主次分明、突出重点。虚心学习、诚恳商讨、注意评议尺度。虚心学习、诚恳商讨、注意评议

5、尺度。 五、怎样评价一节体育课五、怎样评价一节体育课1、理解和感悟体育课改的理念、理解和感悟体育课改的理念 体育新课程的教育理念，是体育新课程的教育理念，是综合学科本位、社会本位、人文综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综本位为一体的素质教育理念的综合表现。合表现。第一个理念第一个理念 坚持健康第一的指导思想，坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。促进学生健康成长。充分显示体充分显示体育与健康课程以促进学生身体、育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的心理和社会适应整体健康水平的提高为目标。提高为目标。第二个理念第二个理念 激发运动兴趣，培养学生终激发运动

6、兴趣，培养学生终生体育的意识。生体育的意识。说明无论是教学说明无论是教学内容选择，还是教学方法的更新内容选择，还是教学方法的更新，都要关注学生运动兴趣。，都要关注学生运动兴趣。第三个理念第三个理念 以学生发展为中心，重视学以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学生的主体地位，帮助学生学会学习。习。满足学生的需要，重视学生满足学生的需要，重视学生的情感体念。的情感体念。第四个理念第四个理念 关注个体差异与不同需求，确关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。保每一个学生受益。重视因材施重视因材施教、分层教学、差异性教学。教、分层教学、差异性教学。2、准确把握教学目标、准确把握教学目

7、标 教学目标要全面、清晰、简明、具体、可教学目标要全面、清晰、简明、具体、可量化、可操作、可评价。量化、可操作、可评价。 课程标准提出：运动参与、运动技能、身课程标准提出：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标体健康、心理健康、社会适应五大领域目标。 目前一般表述：目前一般表述： 参与参与 知识知识 技能技能 体能体能 社会适应社会适应 情意情意 运动负荷运动负荷3、符合体育教学的科学规律、符合体育教学的科学规律n人的认识事物的规律人的认识事物的规律 。学生的年龄、性别。学生的年龄、性别n动作技能形成的规律动作技能形成的规律 。例如：学生的技能、。例如：学生的技能、体能基

8、础。体能基础。 n人体生理机能活动能力变化的规律人体生理机能活动能力变化的规律n教与学的规律教与学的规律 。例如：学生的学习态度。例如：学生的学习态度。 n人体机能适应性变化的规律人体机能适应性变化的规律 。 n教学与学生身心发展相适应的规律。教学与学生身心发展相适应的规律。n尊重学生差异，因材施教的差异性教学规律尊重学生差异，因材施教的差异性教学规律 n教学中学生要承受合理运动负荷的规律。教学中学生要承受合理运动负荷的规律。4、选择合理、有效的教材内容、选择合理、有效的教材内容选择教材内容的依据。选择教材内容的依据。准确把握教学内容性质、特点和价准确把握教学内容性质、特点和价值。值。教材内容

9、处理是否得当。教材内容处理是否得当。教学内容对学生的兴趣、如何改造教学内容对学生的兴趣、如何改造教学内容，简化规则、降低难度、运教学内容，简化规则、降低难度、运用游戏用游戏等等。5、准确把握重点、难点、准确把握重点、难点抓住教材的重点、难点，是为了选抓住教材的重点、难点，是为了选择合理的教学方法、手段作铺垫。择合理的教学方法、手段作铺垫。抓住教材的重点、难点，是为学生抓住教材的重点、难点，是为学生较快地掌握教学运动技能作保证。较快地掌握教学运动技能作保证。抓住教材的重点、难点，为能突现抓住教材的重点、难点，为能突现教学的有效性与目标达成度。教学的有效性与目标达成度。 建议阅读建议阅读中国学校体

10、育中国学校体育2010年第年第4期期6、优化组织形式、方法手段、优化组织形式、方法手段组织形式合理新颖（集体、分组、个体以及队形）组织形式合理新颖（集体、分组、个体以及队形）教法与学法针对性强教法与学法针对性强自主、探究、合作教学方式的有效运用自主、探究、合作教学方式的有效运用教学方法手段由易到难、由简到繁，由分解到完整教学方法手段由易到难、由简到繁，由分解到完整由徒手到持器械、由单个动作到组合动作教学步骤由徒手到持器械、由单个动作到组合动作教学步骤清晰。清晰。游戏方法、一物多用、保护与帮助、安全教育等。游戏方法、一物多用、保护与帮助、安全教育等。 “预设预设”与与“生成生成”的关系。的关系。

11、根据不同的课型（理论课、引导课、）（实根据不同的课型（理论课、引导课、）（实践课、新授课、复习课、综合课、考核课）践课、新授课、复习课、综合课、考核课）。应用现代教育技术手段的能力和水平。应用现代教育技术手段的能力和水平。7、合理预计、调控运动负荷、合理预计、调控运动负荷练习密度练习密度最高心率最高心率平均心率平均心率心率指数心率指数8、有效利用教学资源、有效利用教学资源场地器材布置合理新颖场地器材布置合理新颖、经济实用经济实用符合教学的实际需要。符合教学的实际需要。 现代教育技术的合理有效应用（音现代教育技术的合理有效应用（音乐扩音器、课件、白板技术、视频乐扩音器、课件、白板技术、视频录像等

12、）。录像等）。创新开发自制教具。创新开发自制教具。模型、挂图等模型、挂图等9.教师良好的教学技能和专业素养教师良好的教学技能和专业素养具有较好的教学基本功具有较好的教学基本功有较强的课堂驾驭能力与应变能力有较强的课堂驾驭能力与应变能力教师教态自然大方教师教态自然大方语言表达清晰流利、言简易懂。语言表达清晰流利、言简易懂。口令规范、清楚、洪亮、节奏感强。口令规范、清楚、洪亮、节奏感强。示范动作准确、规范、有美感。示范动作准确、规范、有美感。善于观察分析，发现问题纠正错误、保护与帮助。善于观察分析，发现问题纠正错误、保护与帮助。善于激发学生学习积极性，营造课堂情景和良好氛善于激发学生学习积极性，营

13、造课堂情景和良好氛围。围。10、明显的教学效果与目标达成度、明显的教学效果与目标达成度 本着本着“以学生发展为本以学生发展为本”的思想，最后要把评课的思想，最后要把评课的着眼点和侧重点放在的着眼点和侧重点放在“以学论教以学论教”上，不但看教上，不但看教师的教，更要看学生的学，看师生之间的互动。师的教，更要看学生的学，看师生之间的互动。学生的学习参与是否主动，学习方式是否的当。学生的学习参与是否主动，学习方式是否的当。学生的学习时间是否充裕。学生的学习时间是否充裕。学生的知识、技能能否掌握。学生的知识、技能能否掌握。学生的体能有否促进。学生的体能有否促进。学生的思想品质、情意表现是否上进。学生的

14、思想品质、情意表现是否上进。教学效果与目标达成度是否明显。教学效果与目标达成度是否明显。六、优秀体育课的基本要求六、优秀体育课的基本要求（中国教育学会）（中国教育学会）1教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻彻体育（与健康）课程标准体育（与健康）课程标准的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。2教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以

15、进行检查和评价。3教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。4教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出科学的具体安排；场地

16、、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。 5能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。

17、 在课在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。的。6能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到性问题，使全体学生都能达到体育

18、课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。7能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。8能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导

19、练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理正确、及时等。、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理正确、及时等。9农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能，身体得到有效因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。 七、体育课评课的实践与表述七、体育课评课的实践与表述1、概述、概述 本课是本课是 学段学段 年级年级 生生 教材内容的体育课。教材内容的体育课。2、总体评价、总体评价 理解和感悟体育课改的理念理解和感悟体育课改的