三年级语文上册第7单元教案

1、三年级语文上册第7单元教案连 江 县 第 二 实 验 小 学教学设计第七单元科 目 语文 班 级 三年（ ）班 任课教师 2 / 462012 2013学年第一学期第 七 单元（章节、组）教材分析单元（组）要求本组以思想方法为单元主题，共有矛与盾的集合、科里亚的木匣、陶罐和铁罐三篇精读课文和狮子和鹿一篇略读课文。会认课后19个生子，会写田字格中的共41个生字，能正确读写44个词语。正确、流利、有感情地采用多种方式朗读课文，理解课文内容，学习通过不同的语气表达含义不同的句子。学习运用课文中的一些表达句式和方法，积累写作知识。通过联系生活实际明白故事中的道理，发挥想象力，进行童话故事的写作。重点1

2、、 掌握生字词。2、 整体把握课文，弄清叙述顺序。3、 初步揣摩遣词造句的妙处和表达效果。4、 明白人物思路，学习它们思考问题的方法，体会故事中的深刻道理。难点1、 理解课文中的情节是如何展开的。2、 联系生活实际体悟文章所揭示的道理。3、 大胆想象，进行童话故事的写作。2012 2013学年第一学期教学课时设计课 题25矛和盾的集合课时安排共 2 课时教学目标 1认识6个生字。会写14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。 4采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的

3、含义。5.学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得课文最后一句话的含义。重点难点通过有感情地朗读，体会人物对话的语气和表情。采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会句子的含义。课前准备生字卡片、矛和盾的图片、录音机、磁带分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体感知三、质疑提问，初步释疑四、记字写字五、实践活动第二课时一、复习问题，揭示目标二、联系实际，加深理解三、抄写词语四、实践活动五、作业2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、启发谈话，揭示课题1出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。

4、你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？2质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？（引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？）？二、初读课文，整体感知1请同学们把课文读一遍，注意把字音读准。2出示生字卡片，开火车请学生读。3指读课文，读后评议纠正错误。4自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑1请同学们再次默读课文，找出你不懂的问题。2你有哪些不明白的问题呢，和你的学习伙伴一起商量商量，看哪些问题能合作解决。对于一些非重点问题，相机解决。四、记字写字1出示本课的生字2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教

5、学 主 要 过 程个性修改2重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、复习问题，揭示目标1上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2这节课我们就来讨论这两个问题。3我们采取小组合作学习4学生在交流过程中，教师相机请学生朗读有关内容。5感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。二

6、、联系实际，加深理解1 师出示课文的结尾。2你还能用别的例子来说明这句话吗？3听了这些故事，你有什么感受？三、抄写词语1.同座互相读词语。2.抄写词语表中的词语。四、实践活动搜集一些发明家的故事，开一个故事会。五、作业2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、启发谈话，揭示揭示学习内容、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。、它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队。、今天我们就要学一个关

7、于矛和盾的故事（板书：和）。二、初读课文，整体感知、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示词语。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。）。、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书：集合。学生写。三、交流感悟、指导朗读：、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。指导朗读。、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我

8、钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第二课 时 教 学 主 要 过 程个性修改用几句话写出了发明家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！”是什么感情？指名矛队读。第二个“！”是什么感情？指名盾队读。（板书：铁屋子）。带着感情齐声朗读。、盾大得像个铁屋子（大屏幕出示铁屋子），的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有自己的发现！学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读。、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么

9、能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。）“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。）、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学

10、生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神威的录象片段），指导朗读。四、畅谈感受，理解道理、是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改齐读课文的最后一个自然段。大屏幕出示这段话，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？矛队、盾队比赛说。指导朗读。五、升华理解，总结全文今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长

11、处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相学习对方的优点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！25矛 和 盾 进攻 防守集合 坦克集长处于一身取得胜利教学反思2012 2013学年第一学期教学课时设计课 题26、科利亚的木匣课时安排共 2 课时教学目标1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、懂得”等词语。2正确、流利地朗读课文。3能读懂课文内容，了解科

12、利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重点难点1、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。课前准备课件分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体感知三、精读感悟，明白道理四、作业第二课时一、熟读课文二、巩固生字三、指导写字四、学生写字五、抄写词语六、复述课文七、实践活动2012

13、2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、启发谈话，揭示课题1出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、初读课文，整体感知1学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示生字词卡片，开火车请学生读。3朗读展示：谁愿意把课文读给大家听一听。其他同学注意听他读得哪点值得你学习。4教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。5请同学们默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？一会儿请你帮

14、助老师完成板书。（）木匣（）木匣（）三、精读感悟，明白道理1请同学们自读课文第一至三自然段，想一想：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？a教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。b教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。c教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改2a引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩

15、子。b重点指导学习第十一自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁，走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象）c联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。d谁愿意分角色把第四至十二自然段读一读？3让我们齐读最后一段课文，想一想：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、作业抄写课文最后一段2012 2013学年第一学

16、期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、熟读课文1指名分段朗读课文。2自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。二、巩固生字1用生字卡片开火车认读。2分类记忆要求会写的字。a找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。3给生字组词。三、指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。四、学生写字。1教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。2教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学

17、生写得好的作业即时展示。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改五、抄写词语六、复述课文七、实践活动1把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。2想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。26. 科利亚的木匣埋木匣 只有5岁，步子小 情况在变化采挖木匣 4年以后，步子大 取相应的办法教学反思2012 2013学年第一学期教学课时设计课 题 27 陶罐和铁罐 课时安排共2 课时教学目标1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实

18、际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。重点难点1、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。2明白要正确对待自己和他人的道理。课前准备课件分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一、形象揭题，点明学法二、初读课文，读准读通三、精读课文，读出感情四、交流感受，明白道理五、拓展延伸，加深理解六、复习生字词第二课时一、复习巩固二、指导写字三、拓展练习四、听写词语2012

19、 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、形象揭题，点明学法1出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。2板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。3揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。二、初读课文，读准读通1让我们先来看看课文讲了一个什么故事。2哪个小组愿意来展示一下你们的学习成果？三、精读课文，读出感情1请同学们按照自学提示，小组合作学习。2请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读

20、一读。b你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改c教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。四、交流感受，明白道理1教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受五、拓展延伸，加深理解。提问：读了这个故事，你想到了哪些学过的课文或生活中的事情。六、复习生字词

21、1用生字卡片开火车读读本课的生字。2用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、复习巩固1指名分角色朗读课文。2出示生字词卡片。3组织学生交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。二、指导写字1指导学生认读要写的生字。2归类认识字形特点，观察字的间架结构。3教师播放音乐，学生做好写字准备。4学生自己练习写字，教师巡视指导。5即时展示学生作业，师生评议。三、拓展练习1抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

22、2和同学合作把这个故事演一演。四、听写词语1抄写、记忆词语表中的词语。2听写。订正。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改板书设计： 陶罐 谦虚 争辩 和睦相处(美观) 和 铁罐 骄傲 奚落 恼怒(不复存在)教学反思2012 2013学年第一学期教学课时设计课 题28*狮子和鹿课时安排共1 课时教学目标1，根据阅读提示，自主学习课文。2，正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生互读、自读、小组读、师生互读等多种形式的读。课前准

23、备根据课文插图制作活动挂图分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一、形象揭题，展开联想二、自主读书，领悟道理三、前后联系，延伸拓展四、作业2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、形象揭题，展开联想1教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）2看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。3教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了

24、。二、自主读书，领悟道理1请同学们自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。2对于字音容易出错的地方，同组同学互相提醒。 3教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。3指名分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。4请大家把你画下来的感受深刻的地方多读几遍。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改5读书后你有哪些不懂的问题，既出示课文第六、七自然段。6组织全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的

25、生活实际来谈。三、前后联系，延伸拓展引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。四、作业学生三、前后联系，延伸拓展自己设计作业28 狮子和鹿 角精美别致险些丧命 各有所长 腿细长难看狮口脱险 各有所用教学反思2012 2013学年第一学期教学课时设计课 题语文园地七课时安排共4 课时教学目标 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得要用发

26、展、变化的眼光去看待事物，处理问题。重点难点引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。课前准备 学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。 写有“日积月累”里内容的小黑板。分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时进行口语交际第二、三课时 习作训练与讲评修改第四课时 1、我的发现2、读读认认3、宽带网2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改口语交际

27、事例导入，引出话题。a. 课件展示事例。i. 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。ii. 在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞

28、入硬片等却易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改 开了，从而使防盗性能大大增加。b. 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c. 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高搂上的玻璃，又麻烦又不安全。大

29、家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 小组交流，教师巡视。在逐组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大主自然，口齿清楚。开了，从而使防盗性能大大增加。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二、三 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改a. 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大主自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。2012 2013学年第一学期课时重难点教学预设第 二、三 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改习作 交流故事，激发兴趣。a. 同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事