低年级学生口算能力的培养

1、低年级学生口算能力的培养新城四小薛海娟小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本 的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的 重要组成部分。” 口算教学贯穿于小学数学教学的每个阶段，但最基础 的是低年级口算内容，即100以内加减法和表内乘除法。只有低年级把 100以内加减法和表内乘除法口算熟练，其他学段的口算速度才能提上 去，也只有口算能力提高了，学生的笔算速度才能加快，计算的正确率 才能提高。教学中我从以下几个方面对低年级口算能力的提高进行了探 索。一、口算方法归纳总结法在小学低年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也 是难点。只要将20以内的口算掌

2、握得非常熟练，那么100以内的口算就 没有多大的问题了。在教学20以内进位加法时主要用“凑十法”，也就 是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如学习“9+几”的加法后，我和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+2=11, 9+3=12, 9+4=13, 9+5=14, 9+6=15, 9+7=16, 9+8=17, 9+9=18。（1）、归纳算法， “凑十法”。（2）、引导学生找出“ 9加几”题的规律：第一个加数都是 9,第二个加数越来越大，和也就越来越大。通过对 9加几的方法的归纳 与总结，学生在学习8、7、6加几时，很容易的就想到了 “凑十法”， 并且在归纳8加几的方法时，自然

3、就归纳出得数个位上的数比第二个加数小2了。在教学十几减几时主要用“破十减”，如在教学十几减 九之后，我和学生一起把十几减九的减法题有序的罗列出来：11-9=2 ,12-9=3, 13-9=4, 14-9=5, 15-9=6, 16-9=7, 17-9=8, 18-9=9。(1)归 纳算法，“破十减”。(2)引导学生找出“十几减九”题的规律：减数 都是9,被减数越来越大，差也越来越大，差总比被减数个位数字多1。通过对十几减九方法的归纳与总结，学生在学习十几减 8、7、6、5、4、 3、2时，很容易的就想到了 “破十减”，并且在归纳十几减8的的方法时，自然就归纳出被减数个位上的数比减数多2了。表内

4、乘法开始学习时也让学生找口诀间的规律，这样学生用规律记口诀，记得速度很 快，口算能力提高得也很快。学生记熟了口诀，用口诀求商便不再是难 事。二、练习形式多样，提高口算兴趣由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，没有漂亮的画面， 比较枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。机械重复的训练，会使学 生产生乏味感，容易疲劳和厌倦。所以在口算练习时，只有形式多样， 才能充分调动学生学习的热情。在教学中，我注意采用多种方法来进行 口算练习，(1)抢答口算题抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。教师通过让学 生抢答，提高学生口算速度。(2)小组口算比赛夺红旗训练时将全班平均分成几个小组，老师出示准

5、备好的几组算式，每 组几道题，每小组出相同的人参赛，由老师发令同时开始，用开火车的 形式接算下一道，哪组同学算的又快又对奖哪组优胜小红旗。这种练习， 在培养口算能力的同时，还可以提高集体荣誉感，(3)用卡片进行口算比赛夺红花。每人准备一套20以内加减法的算式卡片，运用这些卡片根据所学内 容进行口算，如选两名口算速度大致相同的同学拿着自己的口算卡片上 台，由班长做裁判员为他们每人选出算式卡片若干张，一人算完了一人 再算，看谁算得准确用的时间又短谁就就可以的一名小红花。学习乘除 法时方法相同。止匕外，还要抓住低年级学生的年龄及心理特点，设计一些小游戏， 如“摘苹果”、“手拉手”、“接力赛” “抢凳

6、子”，“送小鸟回家” 等，让学生在玩中促练、练中有提高。三、分散集中相结合练习。提高学生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是长期训练的结果。例如：在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、 “退”位的口算，然后分散练9加几、8加几；11减几、12减几，最后集中起来训练，引导学生整理出：“ 20以内进位加法表”和“ 20以 内退位减法表。”练习表内乘除法时，先练习表内乘法，再练习表内除 法，最后在集中练习，让学生整理出表内口诀表。这样通过集中一一分 散一一再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。只有这样坚持不懈的练习，日积月累孩子的口算速度总会有提高口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提