丹寨县第三小学三年级语文学科电子备课教案

1、丹寨县第三小学三年级语文学科电子备课教案本次教学设计获得黔东南州中小学优秀教学设计评选活动三等奖2013年黔东南州中小学优秀教学案例和教学设计评选活动征文封面教学案例和教学设计标题： 三年级上册第五课灰雀第一课时教学设计作 者 姓 名： 杨 扬 所 在 单 位： 丹寨县第三小学 联 系 电 话：1 / 6三年级上册第五课灰雀第一课时教学设计学科小学语文年 级三 年 级拟 授 课 时第一 课 时课题灰雀个性化修改教学目标1、 认识本课“桦”“胸”“脯”“婉”“渣”五个生字。会写“效”“散”“步”“胸” “脯”“渣”“或”“者”“敢”“惜”“低”“诚”十二个生字及能给生字

2、口头扩词。2、 正确读写本课的14个词语，选择自己喜欢的词语说一句话。3、 正确流利有感情地朗读课文。采用多种识方法让学生在快乐中学知识。教师随机纠正。（学生有用错词，有病句现象）教学重点能正确读写本课生字词。教学难点1、 选择自己喜欢的词语说一句话。2、 正确流利有感情地朗读课文。教具准备小黑板（生字） 列宁的头像教学过程一、 看图导入。1、 出示列宁头像，教师简介列宁。2、 今天我们要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上看似平凡而又不平凡的故事。3、 板书课题。 5 灰雀二、 读通课文，初步感知。1、 学生自由读课文，画出自己不认识的字词。2、 指名逐段读课文，检查自读情况。3、

3、 教师范读课文，再次纠正生字读音以及纠正学生的朗读语速和语语调。三、 学习生字，指导书写，运用生字。1、 认读生字：小黑板或多媒体出示生字。（自己读、指名读、自愿读、同桌齐读，全班齐读。）2、 分析生字，指导书写。让学生自主发现难写难记的生字，教师作重点指正确书写。3、 运用生字。学生给生字口头扩词，教师作相应的板书（词语），学生选择自己喜欢的词语说一句话。四、 总结1、 齐读全文，设置悬念：列宁和小男孩围绕着灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。五、 课堂作业。抄写本课词语。板书设计5 灰雀 Jio sàn bù xing pú zh郊 散 步 胸 脯

4、 渣 郊外 散步 脚步 胸脯 胸脯 面包渣 郊游 散漫 进步 胸部 矿渣Huò zh gn x d chéng 或 者 敢 惜 低 诚 或者 作者 勇敢 可惜 低头 诚实 或许 或者 不敢 珍惜 高低 真诚选词说话部分板书略。解展前途 教 后 反 思多年从事低年级且是乡村学校的教育教学工作，以前一味地模仿别人的教法，在教学过程中总是脱节，找不到头绪。慢慢分析才发现城里的孩子和乡村的孩子在各方面有很大的区别，如果搬运那些优秀教案案例的话，那么我的学生是跟不上的，于是近几年来我一直在寻找一种适合农村孩子的认识教学方法，并大胆的尝试着：先认字识字，在识字的基础上把课文读通读顺，然

5、后再理解课文。我的编排目的是让学生充分认识生字，熟读课文的基础上来了解课文。如果生字不认识，课文不会读，何来的理解课文？本节课的重点教学就是能正确读写本课生字词。在学习生字这块上，为了不让学生枯燥无味地死记硬背地学习生字，我采用灵活多样的识字方法（自己读、指名读、自愿读、同桌齐读，全班齐读。）这些方法中我特别注重同桌齐读这一识字方法，我根据班中学生学习能力情况，我把一个学习能强的学生和一个学习能力弱的学生坐同一张桌子，这样安排的好处有：一、这样有利于同桌间的互助，不会有老师枯燥无味地教读现象。二、培养学生间的友爱也培养部分学生的领导能力。在学生大多数都能认读的基础上给生字扩词。在扩词过程中，我把机会多留给中差等生，让他们也有机会表现自己，也感受学习的快乐。让学生在运用中理解词语是本节课的亮点也是一个难点，与其枯燥无味给予学生解释词语，不如让学生在运用中理解词语？所以我让学生自己给生字扩词，选用自己喜欢的词语说话，他能说一句话说明他已经