教育--财富蕴藏其中

1、教育教育-财富蕴藏其中财富蕴藏其中组员：范组员：范=、刘、刘=、陈、陈=目目 录录0101成书背景成书背景02020 04 4作者简介作者简介参与变革和发展的教师参与变革和发展的教师0303教育的四大支柱教育的四大支柱作者简介作者简介 19251925年年7 7月月2020日，出生于日，出生于法国巴黎一个天主教家法国巴黎一个天主教家庭。庭。从事过从事过总署社会事总署社会事务处处长务处处长、总理特派员总理特派员、部际委员会秘书长一部际委员会秘书长一职职、欧共体主席欧共体主席等职位等职位 取得成就：取得成就：第三位第三位“欧欧洲之父洲之父”的美誉的美誉、十字十字荣誉勋章荣誉勋章、开创了开创了“欧欧

2、洲振兴洲振兴”的局面的局面、“德德洛尔时代洛尔时代”被载入欧洲被载入欧洲历史历史、 德洛尔报告德洛尔报告 教育教育-财富蕴藏其中财富蕴藏其中 1996 1996成书背景成书背景时代背景时代背景 21世纪世界范围内教育世纪世界范围内教育形势、教育概念和教育组形势、教育概念和教育组织形式的多样化，联合国织形式的多样化，联合国科教文组织拥有丰富教育科教文组织拥有丰富教育信息。国际委员会会议对信息。国际委员会会议对教育与学习进行思考和研教育与学习进行思考和研究。究。在这种情况下，终身在这种情况下，终身学习将是迎接学习将是迎接21世纪挑战世纪挑战的钥匙之一。的钥匙之一。个人职业发展个人职业发展 曾被联合

3、国科教文组织曾被联合国科教文组织总干事马约尔邀请担任该总干事马约尔邀请担任该委员会主席，他是一位经委员会主席，他是一位经验丰富的政治学家、经济验丰富的政治学家、经济学家和教育活动家，借用学家和教育活动家，借用“千万不要把祖先留给我千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中蕴藏其中”，将报告的题，将报告的题目定为目定为“教育教育财富蕴财富蕴藏其中藏其中”。教育的四个支柱教育的四个支柱 学会认知学会认知 学会做事学会做事 学会共同生活学会共同生活 学会生存学会生存学会认知学会认知 即掌握认知世界的工具。即掌握认知世界的工具。 首先首先，要求要学会运用注意力、记忆力和思

4、维能要求要学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习。力来学习。 另一方面，记忆力的训练是避免完全受传播媒体另一方面，记忆力的训练是避免完全受传播媒体传播的即时信息影响的一种必要的方法。传播的即时信息影响的一种必要的方法。 最后，是思维能力的训练，它是儿童首先在父母最后，是思维能力的训练，它是儿童首先在父母然后在其老师的引导下开始进行的思维，它包括然后在其老师的引导下开始进行的思维，它包括从具体到抽象然后再由抽象到具体的反反复复的从具体到抽象然后再由抽象到具体的反反复复的思维过程。思维过程。学会做事学会做事 即学会在一定的环境中工作，从技能到能力的转即学会在一定的环境中工作，从技能到能力的转变，不

5、仅是实际动手能力，而且包括处理人际关变，不仅是实际动手能力，而且包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决矛盾（冲突）的能力以、交际能力、管理和解决矛盾（冲突）的能力以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。很大及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。很大程度上与处理信息和人际交往的能力密切相关。程度上与处理信息和人际交往的能力密切相关。 从技能到能力从技能到能力 劳动的劳动的“非物质化非物质化”和服务行业的兴起和服务行业的兴起 非正规经济中的劳动非正规经济中的劳动 学会共同生活学会共同生活 即培养在人类活动中的参与和合

6、作精神。即培养在人类活动中的参与和合作精神。 发现他人发现他人 为实现共同目标而努力为实现共同目标而努力学会生存学会生存 即适应和改造自己的环境。即适应和改造自己的环境。 学会生存是前三种学习的主要表现形式，其实质学会生存是前三种学习的主要表现形式，其实质是是“学会做人学会做人”。小结小结 终身教育的四大支柱学会求知、学会做事、学会终身教育的四大支柱学会求知、学会做事、学会共处、学会做人决定了作为终身教育共处、学会做人决定了作为终身教育“序曲序曲”的的学校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个学校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个学会方面的能力。学会方面的能力。 学会认知，要求学生不仅学会

7、书本知识，更要学学会认知，要求学生不仅学会书本知识，更要学会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清自己的角色，勇于承担各种各样的责任。自己的角色，勇于承担各种各样的责任。参与变革和发展的教师参与变革和发展的教师 期望与责

8、任期望与责任 教师质量教师质量 学什么学什么 怎么教怎么教 教师在工作教师在工作期望与责任期望与责任 期望期望（1 1）学生）学生（2 2）家长）家长（3 3）社会）社会 责任责任（1 1）对每一个学生负责）对每一个学生负责（2 2）对学生）对学生“一生一生”负责负责（3 3）对传道授业负责）对传道授业负责（4 4）对身教言传负责）对身教言传负责教师质量教师质量1 1、教师质量的重要性、教师质量的重要性 德国教育家斯多惠：正如没有人能把自己所没德国教育家斯多惠：正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发

9、展、培养和教育别人。培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。2 2、影响、影响教师质量教师质量的因素的因素 招聘招聘 在职培训在职培训 教学手段教学手段 工作条件工作条件你所了解的招聘方式你所了解的招聘方式: : 编制编制 聘任制聘任制 三支一扶三支一扶 特岗教师特岗教师 网络招聘网络招聘 直接面试直接面试招聘什么样的人？招聘什么样的人？ 有教师资格证？有教师资格证？ 会教学？会教学？ 考试及格的？考试及格的？ 高学历？高学历？培训方式培训方式 参加统一组织的培训参加统一组织的培训 聘请名师到学校讲课聘请名师到学校讲课 网络课程网络课程 批课批课 国培国培 自己充电自己充电在职培训内容在职

10、培训内容 教学培训教学培训 驾驭课堂能力的培训驾驭课堂能力的培训 专业技能专业技能 正确处理师生关系正确处理师生关系 班级管理班级管理 学生心理健康学生心理健康教学手段教学手段 讲授式的教学讲授式的教学 问题探究式问题探究式 训练与实践式训练与实践式 基于现代信息技术的教学方法基于现代信息技术的教学方法讨论：讨论：如果你是一个语文老师如果你是一个语文老师， 你将如何教学生写作你将如何教学生写作？学什么学什么 怎么教怎么教 教师专业素质培养教师专业素质培养 职业道德、知识素养、能力素养职业道德、知识素养、能力素养 教师基本功教师基本功 培养感染力、教态、声音培养感染力、教态、声音 、“看家本领看

11、家本领”教师在工作教师在工作 学校与社区学校与社区 学校行政管理学校行政管理 让教师参与教育问题决策让教师参与教育问题决策 促进有效教学的有利条件促进有效教学的有利条件学校与社区学校与社区 在教师和地方当局建立的关系中，可以发现在教师和地方当局建立的关系中，可以发现许多有助于改进教师教学成绩和积极性的线索。许多有助于改进教师教学成绩和积极性的线索。当教师本人属于他们任教之集体时，他们的牵连当教师本人属于他们任教之集体时，他们的牵连关系会更明显。他们会更加关心这个集体的需求关系会更明显。他们会更加关心这个集体的需求并更好地为实现这个集体的目标而努力。并更好地为实现这个集体的目标而努力。学校行政管

12、理学校行政管理 中利达外国语学校一直重视和中利达外国语学校一直重视和社区家长社区家长的联系，注重听取的联系，注重听取家长们的意见，与家长共同研讨教育方法。学校成立了家家长们的意见，与家长共同研讨教育方法。学校成立了家长委员会。设立长委员会。设立“生活管理生活管理”、“教育教学教育教学”、“环境建环境建设设”三个小组。三个小组。 学校还让家长参与课题的研究，学校的在赏识教育环境学校还让家长参与课题的研究，学校的在赏识教育环境下学生的成长与发展的实践与研究下学生的成长与发展的实践与研究使使教师和家长学会科教师和家长学会科学的教育方法，在赏识的环境下，让孩子能快乐地成长。学的教育方法，在赏识的环境下

13、，让孩子能快乐地成长。1111月月2 2日，学校召开了实验班学生家长会，会上课题负责日，学校召开了实验班学生家长会，会上课题负责人姚老师为家长们作了学会教育，赏识孩子的讲座，人姚老师为家长们作了学会教育，赏识孩子的讲座，使家长们深受启发，许多家长开始领悟到以前的对孩子的使家长们深受启发，许多家长开始领悟到以前的对孩子的许多教育方法是不正确的。家长也提出了在教育孩子中碰许多教育方法是不正确的。家长也提出了在教育孩子中碰到的问题，姚老师认真地作了答复。到的问题，姚老师认真地作了答复。让教师参与教育问题决策让教师参与教育问题决策 澳大利亚的中小学有规定，在未经学生同意的澳大利亚的中小学有规定，在未经

14、学生同意的情况下，老师不得私自透露学生在校的学习成绩。情况下，老师不得私自透露学生在校的学习成绩。旨在保护学生的隐私和自尊。旨在保护学生的隐私和自尊。 进一步吸收教师参与有关教育的各种决策，教学计进一步吸收教师参与有关教育的各种决策，教学计划和教材的制定要在在职教师的参与下进行，对学划和教材的制定要在在职教师的参与下进行，对学习的评价无法和实践分离习的评价无法和实践分离 以教师为代表的专业权威在校园中具有巨大的感召以教师为代表的专业权威在校园中具有巨大的感召力和影响力力和影响力, ,教师的意志在学校决策中教师的意志在学校决策中, ,特别是在有特别是在有关课程改革的决策中关课程改革的决策中, ,

15、是不容忽视的是不容忽视的促进有效教学的条件促进有效教学的条件 - -现状与对策分析现状与对策分析 评价机制评价机制 待遇待遇 工作环境工作环境教师心声教师心声 学校对老师的评价，是看班级的表现好坏，学校对老师的评价，是看班级的表现好坏，学生对老师的教学评教也只是随意的选择答案，学生对老师的教学评教也只是随意的选择答案，经常都要忙于担心哪个学生是否又犯错了，学生经常都要忙于担心哪个学生是否又犯错了，学生会不会把自己评价得很差。没有一个全面的评价会不会把自己评价得很差。没有一个全面的评价机制，不够人性化。机制，不够人性化。教师待遇情况教师待遇情况城乡教师工作环境比较城乡教师工作环境比较你看到了什么

16、？你看到了什么？对促进有效教学建议对促进有效教学建议 评价机制评价机制 让更多的参与者参加到评价中，家长，学生，教让更多的参与者参加到评价中，家长，学生，教师自己，学校行政人员师自己，学校行政人员 待遇待遇 加大财政投入，缩小地区和城乡教师待遇差距加大财政投入，缩小地区和城乡教师待遇差距 工作条件工作条件 创造更好的基础设施，住房，教学环境创造更好的基础设施，住房，教学环境一学生给老师的评价表一学生给老师的评价表 加分条件加分条件 上课微笑，布置作业合理，关注每个学生，和学上课微笑，布置作业合理，关注每个学生，和学生谈心做游戏加生谈心做游戏加5 5分分 减分条件减分条件 上课迟到拖堂，上课对学生发火，占课，上课照上课迟到拖堂，上课对学生发火，占课，上课照着书念，上课接听手机减着书念，上课接听手机减5 5分分参考文献参考文献1 1 邵博学邵博学. .教育中的教育中的“共处共处”主题主题N.N.天津市教科院学报天津市教科院学报，20062006（6 6）2 2 林燕林燕. .教育的教育的“四个支柱四个支柱”与教师角色的调适与教师角色的调适N.N.太原太原师范学院学报，师范学院学报，20052005（1212）3 3 宋全政宋全政. .世纪的选择：优先发展教育世纪的选择：优先发展教育J.J.中国成人