20192019版高中生物人教版,广东专用必修三同步配套32生长素的生理作用ppt课件

1、课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测第第2节生长素的生理作用节生长素的生理作用课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测生长素的生理作用生长素的生理作用 促进植物细胞促进植物细胞 ；影响细胞分裂和分化。；影响细胞分裂和分化。作用形式不是直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种作用形式不是直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种 _的信息。的信息。(1)特点：特点： ，即，即 促进生长，促进生长，

2、 抑制生长，抑制生长，甚至杀死植物。甚至杀死植物。(2)表现：既能促进生长，也能表现：既能促进生长，也能 生长；既能生长；既能 发芽，发芽，也能也能 发芽；既能防止发芽；既能防止 ，也能，也能 。2作用特点及表现作用特点及表现1生长素的作用：生长素的作用：生长生长 调节代谢调节代谢 两重性两重性 低浓度低浓度 高浓度高浓度 抑制抑制 促进促进 抑制抑制 落花落果落花落果 疏花疏果疏花疏果 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)景象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。景象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。(2)缘由：缘由：生长素的运输

3、方向生长素的运输方向 (用图中字母表示用图中字母表示)， 生长素浓度低生长素浓度低 生长。生长。 生长素浓度高生长素浓度高 生长。生长。(3)解除措施：解除措施： 。(4)运用：棉花打顶。运用：棉花打顶。3生长素作用两重性实例生长素作用两重性实例顶端优势顶端优势AB A处处 促进促进 B处处 抑制抑制 摘除顶芽摘除顶芽 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测人工合成的生长素类似物，用于防止人工合成的生长素类似物，用于防止 、促进促进 、获得、获得 、促使扦插枝条的、促使扦插枝条的 等。等。思维激活思维激活1 下图所示为针对某枝条顶芽与侧

4、芽所进行的相下图所示为针对某枝条顶芽与侧芽所进行的相关实验处理。关实验处理。4生产应用生产应用果实和叶片的脱落果实和叶片的脱落 结实结实 无子果实无子果实 生根生根 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测请推断：最先发育为侧枝的侧芽是请推断：最先发育为侧枝的侧芽是14中的哪一个？中的哪一个？甲丁中哪组可发生向光弯曲？甲丁中哪组可发生向光弯曲？提示提示 由于乙切去尖端后放置的是空白琼脂块，而其他由于乙切去尖端后放置的是空白琼脂块，而其他三组的最上端仍有生长素，所以最先发育为侧枝的是侧三组的最上端仍有生长素，所以最先发育为侧枝的是侧芽芽2。

5、甲、乙和丙的尖端去掉了，不能感受单侧光照，。甲、乙和丙的尖端去掉了，不能感受单侧光照，所以它们都直立生长，只有丁向光生长。所以它们都直立生长，只有丁向光生长。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测一般情况下，在低浓度时促进一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞甚至会杀死细胞(如图甲所示如图甲所示)。甲甲1生长素作用的两重性生长素作用的两重性课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)当生长素浓度小于当生长素浓度小于i时均为时均

6、为“低浓度低浓度”，高于，高于i时才会抑制时才会抑制植物生长称为植物生长称为“高浓度高浓度”。(2)曲线中的曲线中的OH段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用加强。加强。(3)曲线曲线HC段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用减弱段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长但仍为促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜浓度为点表示促进生长的最适宜浓度为g。(5)C点表示促进生长的点表示促进生长的“阈值阈值”，即大于，即大于C点的生长素浓度点的生长素浓度(i)时，将会使生长受抑制。时，将会使生长受抑制。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点

7、考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测2植物不同器官对生长素的敏感性不同植物不同器官对生长素的敏感性不同 (1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功 效不同效不同(促进效果不同或抑制效果不同促进效果不同或抑制效果不同)。乙乙课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(2)同一植物的不同器官对生长素的需求不同，同一浓度的同一植物的不同器官对生长素的需求不同，同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同。也就生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同。也就是说

8、，不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。由图知：是说，不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。由图知：根最敏感，茎的敏感性较差，芽的敏感性介于根最敏感，茎的敏感性较差，芽的敏感性介于丙丙课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(3)不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，如双子不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，如双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度大。叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度大。特别提醒特别提醒 可以存在两种不同浓度，其作用效果相可以存在两种不同浓度，其作用效果相同，如甲图中同，如甲图中A、B点。点。上述乙图中：不要将上述

9、乙图中：不要将AA、BB、CC段理解为抑段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。作用逐渐减弱。曲线在曲线在A、B、C三点以上的部分体现了不同浓三点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，度生长素不同的促进效果，A、B、C三点代表最佳促进三点代表最佳促进效果点。效果点。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固【巩固1】 如图如图1表示植物不同器官对生长素的反应，图表示植物不同器官对生长素的反应，图2是是生长素对胚芽鞘生长的效应示意图。请据图判断下列说

10、法不生长素对胚芽鞘生长的效应示意图。请据图判断下列说法不正确的是正确的是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A由图由图1可知，可知，A点对应的生长素浓度对茎生长的效应点对应的生长素浓度对茎生长的效应是抑制，是抑制，B点对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进点对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进B由图由图1可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是1010 mol/L、108mol/L、104 mol/LC由图由图2可知，当生长素浓度小于可知，当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素点浓度时，随生

11、长素浓度的增加胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大浓度的增加胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大D由图由图2可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析由图解析由图1中中A点和点和B点对应的相关曲线的纵坐标可以点对应的相关曲线的纵坐标可以判别，判别，A点对应的生长素浓度能促进茎的生长，点对应的生长素浓度能促进茎的生长，B点对应点对应的生长素浓度能抑制芽的生长。仔细分析曲线，可以确的生长素浓度能抑制芽的生长。仔细分析曲线，可以确定定B项的说法是正确的。由图项的说法是正确的。由图2可知，

12、生长素对胚芽鞘的可知，生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生生长作用具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。当生长素浓度小于长。当生长素浓度小于b点时，随生长素浓度的增加其点时，随生长素浓度的增加其促进作用加强，胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大。促进作用加强，胚芽鞘的弯曲程度逐渐增大。答案答案A课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1实验中的自变量是实验中的自变量是 ，因变量是，因变量是 。2生长素类似物处理插条的方法有：生长素类似物处理插

13、条的方法有： 法，把法，把_浸泡在配制好的溶液中，处理几小时至一天；浸泡在配制好的溶液中，处理几小时至一天； 法，把法，把_在浓度较高的药液中蘸一下，深约在浓度较高的药液中蘸一下，深约_即可。即可。3在科学研究中进行在科学研究中进行 可以为进一步的实验摸索条件，可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。也可以检验实验设计的科学性和可行性。生长素类似物的梯度浓度生长素类似物的梯度浓度 插条生根数量插条生根数量 浸泡浸泡 插条基部插条基部 沾蘸沾蘸 插条基部插条基部 1.5cm 预实验预实验 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测

14、随堂达标检测思维激活思维激活2 如何确认某种浓度的生长素是促进生长还是抑如何确认某种浓度的生长素是促进生长还是抑制生长？制生长？提示提示 可用蒸馏水处理组作对照可用蒸馏水处理组作对照生长状况好于蒸馏水处理生长状况好于蒸馏水处理组为促进生长，差于蒸馏水处理组则为抑制生长。组为促进生长，差于蒸馏水处理组则为抑制生长。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1实验过程实验过程课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)选择生长素类似物：选择生长素类似物：2,4D或或萘乙酸萘乙酸(NAA)

15、等。等。(2)配制质量浓度为配制质量浓度为5 mg/mL的生长素类似物母液的生长素类似物母液(用蒸馏用蒸馏水配制，如少许无水乙醇以促进溶解水配制，如少许无水乙醇以促进溶解)。(3)设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成质量浓度为成质量浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶内，及时贴上相应标签。的溶液，分别放入小磨口瓶内，及时贴上相应标签。(4)枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。2实验设计实验设计课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活

16、页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(5)记录：把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大记录：把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大分别放入试管中浸泡，放在适宜温度分别放入试管中浸泡，放在适宜温度(2530 C)下，每天下，每天观察一次，并记录生根的情况。结果可记入下表中：观察一次，并记录生根的情况。结果可记入下表中：1组组2组组3组组4组组5组组6组组7组组8组组9组组 10组组幼根幼根的的长度长度幼根幼根的的条数条数课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂

17、达标检测随堂达标检测由右图曲线可知，促进扦插枝条由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是生根的最适浓度是A点对应的生点对应的生长素浓度，在长素浓度，在A点两侧，存在促点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长进生根效果相同的两个不同生长素浓度。素浓度。4实验分析实验分析课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测特别提醒特别提醒 预实验主要目的：预实验主要目的：(1)为进一步的实验摸索条为进一步的实验摸索条件；件；(2)检验实验设计的科学性和可行性；检验实验设计的科学性和可行性；(3)减少盲目减少盲目性和人力、物力、财力的浪费。性和人力、

18、物力、财力的浪费。与本实验相关的其他因素。与本实验相关的其他因素。(1)温度要一致。温度要一致。(2)设置重复组。即每组不能少于设置重复组。即每组不能少于3个个枝条。枝条。(3)设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照。的几个实验组之间进行相互对照。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固【巩固2】 某同学在某同学在“探究生长素探究生长素类似物类似物NAA促进银杏插条生根的最促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了右图所示结适浓度实验中获得了右图所示结果，有关本实验分析或

19、评价的叙述果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是不正确的是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A本实验的自变量是促进插条生根的本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小浓度大小B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C促进银杏插条生根的最适浓度为促进银杏插条生根的最适浓度为cD用用NAA处理枝条的时间应该相同处理枝条的时间应该相同解析当解析当NAA浓度大于浓度大于c时，插条生根数目的曲线走向时，插条生根数目的曲线走向是升高还是下降并不能确定。若是下降才能说明是升高还是下降并

20、不能确定。若是下降才能说明c浓度浓度时，时，NAA促进插条生根最多。促进插条生根最多。答案答案C 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测生长素的作用及特点生长素的作用及特点【例【例1】 如下图，如果根如下图，如果根a侧的生长素浓度在曲线的侧的生长素浓度在曲线的A点点 (为为1010 mol/L)，下列有关描述正确的是，下列有关描述正确的是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A在在FC的范围内均能促进生长的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围属于生长抑制范围Cb侧的生

21、长素浓度低于侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线侧，相当于曲线FE段浓度，因段浓度，因而细胞伸长生长慢而细胞伸长生长慢D在太空中在太空中(重力为重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长思维导图：思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析AD段并不均处于抑制范围；段并不均处于抑制范围；b侧的生长素侧的生长素浓度高于浓度高于a侧；太空中虽失重，但图示坐标曲线，仍侧；太空中虽失重，但图示坐标曲线，仍适用于根的生

22、长。适用于根的生长。答案答案A课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测生长素类似物对插条生根影响的实验探究生长素类似物对插条生根影响的实验探究【例【例2】 (2019江苏，江苏，30)人工合成的植物激素类似物常用人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题。乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题。图图1课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测图

23、图2课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)由图由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是影响分别是_、_。(2)由图由图1的结果的结果_(填填“能或能或“不能不能”)判断判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计插条生根的复合影响，应设计_种培养基。种培养基。(3)已知甲为生长素类似物，

24、图已知甲为生长素类似物，图2为其为其X、Y和和Z三种浓度下对三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，那么：微型月季茎段侧芽生长的影响，那么：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有_作用。作用。X浓度、浓度、Y浓度和浓度和Z浓度之间大小的关系是浓度之间大小的关系是_。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维导图：思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析图深度剖析图1结果显示激素类似物甲对月季生根有促进作结果显示激素类似物甲对月季生根

25、有促进作用，激素类似物乙对月季生根有抑制作用。图示没有用，激素类似物乙对月季生根有抑制作用。图示没有0.5 mol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以不能判断这激素类似物乙对生根的作用结果，所以不能判断这个浓度的激素类似物乙对生根的作用。若要探究个浓度的激素类似物乙对生根的作用。若要探究3 mol/L的激素类似物甲和的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对月季生根的激素类似物乙对月季生根的复合影响情况，应设置空白对照培养基、只含的复合影响情况，应设置空白对照培养基、只含0.5 mol/L激素类似物乙的培养基、只含激素类似物乙的培养基、只含3 mol/L激素类似物激素类似物甲的培养基

26、、甲的培养基、3 mol/L激素类似物甲激素类似物甲0.5 mol/L激素类激素类似物乙的混合培养基四种培养基。图似物乙的混合培养基四种培养基。图2显示显示X浓度下月季侧浓度下月季侧芽生长低于空白对照，说明这个浓度高于芽生长低于空白对照，说明这个浓度高于Z也高于也高于Y，这个，这个浓度下抑制了侧芽的生长。浓度下抑制了侧芽的生长。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测答案答案(1)促进生根抑制生根促进生根抑制生根(2)不能不能4(3)抑制抑制XY，XZ，Y与与Z之间大小关系不确定之间大小关系不确定课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考

27、向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测探究生长素的生理探究生长素的生理作用作用技法必备技法必备1探究植物产生顶端优势的原因探究植物产生顶端优势的原因 (1)实验步骤实验步骤 取生长状况相同的某种植物，随机均分为取生长状况相同的某种植物，随机均分为A、B、C、 D 4组：组：(相关处理如图所示相关处理如图所示)课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A组自然生长组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制。顶芽优先生长，侧芽受抑制。B组去掉顶芽组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。侧芽生长快，成为侧枝。C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块组

28、去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制。侧芽生长受抑制。D组去掉顶芽，切口放不含生长素的琼脂块组去掉顶芽，切口放不含生长素的琼脂块侧芽生长快，侧芽生长快，成为侧枝。成为侧枝。(2)实验结论：顶芽产生的生长素使侧芽生长受抑制。实验结论：顶芽产生的生长素使侧芽生长受抑制。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测 (1)过程过程(3)结论：生长素可促进果实发育。结论：生长素可促进果实发育。2验证果实发育需要发育着的种子提供生长素验证果实发育需要发育着的种子提供生长素课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练

29、随堂达标检测随堂达标检测能力展示能力展示为了验证为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生生长某同学进行了以下实验。长某同学进行了以下实验。(1)选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁丙、丁4组，甲组植株不作任何处理，其他三组植株均组，甲组植株不作任何处理，其他三组植株均切切除顶芽。然后乙组植株切口不作处理；丙组植株切口除顶芽。然后乙组植株切口不作处理；丙组植株切口放放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜宜浓度生长素的琼脂块。浓度生长素

30、的琼脂块。(2)将上述将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。组植株置于相同的适宜条件下培养。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测回答下列问题。回答下列问题。各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_；乙组乙组_；丙组；丙组_；丁组；丁组_。比较甲组与乙组的预期结果，能够说明比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。比较乙组和丙组的预期结果，能够说明比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。比较丙组和丁组的预期结果，能够说明比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是顶芽产生的

31、生长素抑制侧芽生长的原因是_。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析该实验中甲组与乙组的单一变量是顶芽的有无，二者解析该实验中甲组与乙组的单一变量是顶芽的有无，二者侧芽生长状况的差异可证明顶芽对侧芽的抑制作用；乙组与侧芽生长状况的差异可证明顶芽对侧芽的抑制作用；乙组与丙组比较，可排除琼脂块对侧芽生长的影响，丙组与丁组的丙组比较，可排除琼脂块对侧芽生长的影响，丙组与丁组的单一变量是琼脂块中是否含生长素，二者侧芽生长状况的差单一变量是琼脂块中是否含生长素，二者侧芽生长状况的差异可证明生长素对侧芽生长的抑制作用。异可证明生长素对侧芽生长的

32、抑制作用。答案答案生长受抑制生长生长生长受抑制生长受抑制生长生长生长受抑制顶芽生长抑制侧芽的生长顶芽生长抑制侧芽的生长琼脂块对侧芽生长没有影响琼脂块对侧芽生长没有影响对侧芽生长起抑制作用的是生长素对侧芽生长起抑制作用的是生长素顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累较多，侧芽对顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累较多，侧芽对 生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制生长素浓度比较敏感，使侧芽生长受到抑制 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1在农业生产中，用一定浓度的在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可植物生长素类似

33、物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂以除去单子叶农作物间的双子叶杂草，如图表示生长素类似物浓度对草，如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则两类植物生长的影响，则a、b曲线曲线分别表示何类植物，以及应当选用的生长素类似物的浓度分别表示何类植物，以及应当选用的生长素类似物的浓度是是 ()。A单子叶植物、双子叶植物；单子叶植物、双子叶植物；A点浓度点浓度B双子叶植物、单子叶植物；双子叶植物、单子叶植物；B点浓度点浓度C单子叶植物、双子叶植物；单子叶植物、双子叶植物；C点浓度点浓度D双子叶植物、单子叶植物；双子叶植物、单子叶植物；C点浓度点浓度课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热

34、点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析双子叶植物对生长素的反应更敏感，因此用解析双子叶植物对生长素的反应更敏感，因此用一定浓度的生长素类似物可以抑制双子叶植物的生一定浓度的生长素类似物可以抑制双子叶植物的生长，而对单子叶植物没有影响，由此可以判断长，而对单子叶植物没有影响，由此可以判断A为为双子叶植物，双子叶植物，B为单子叶植物，为单子叶植物，C点浓度为最适宜点浓度为最适宜的浓度。的浓度。答案答案D课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测2(2019吉林模拟吉林模拟)根据下图所示的实验，分析正确的叙述根据下图所示的

35、实验，分析正确的叙述是是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A生长素能促进胚轴切段生长生长素能促进胚轴切段生长B若加大琼脂块中若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长C生长素只能由形态学上端向下端运输生长素只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端解析若加大琼脂块中解析若加大琼脂块中IAA的浓度，则上图的胚轴可能会抑制的浓度，则上图的胚轴可能会抑制生长。所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运生长。所做实验不能得出生长素只能

36、由形态学上端向下端运输。感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚轴切段的顶端不能感输。感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚轴切段的顶端不能感受光刺激。受光刺激。答案答案A课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测3下图表示植物生长素与植物生长的促进作用的关系：下图表示植物生长素与植物生长的促进作用的关系：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测据图回答下列问题。据图回答下列问题。(1)曲线曲线OH段说明段说明_。(2)曲线曲线HC段说明段说明_。(3)曲线上曲线上C点表示点表示_。(4)若某植物顶芽的生长素浓度为若某植物顶芽的生长素浓度为g时，不能产生顶端优势现时，不能产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间象的侧芽生长素浓度是图中曲线的区间_。(5)若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素