低年级学生语文识字兴趣培养

1、浅谈低年级学生语文识字兴趣的培养 在课堂教学活动中要充分调动学生的积极性，激发学生的学习 兴趣，使学生主动进行语文识字学习活动，并对语文识字产生浓厚 兴趣，学生在识字的过程中，有了兴趣，就会积极主动地投入学习 当中，主动、愉快地学习，在课堂上发挥主体作用，为学生今后的 发展打下坚实的基础。所以语文教学中培养好学生对语文识字的兴 趣尤为重要。那么，如何培养小学低年级学生对语文识字的兴趣 呢？ 一、识字方法 1.猜谜语法。在一年级的识字教学中我发现，“猜谜语”能帮助 学生轻松地掌握一些难教的生字。如“一点一横长，口字在中央， 大口张着嘴，小口往里藏（高）。” “咱们的桌子不正了（歪）。” “下 面

2、大，上面越来越小（尖） 。 ”“两个小朋友在土上玩 （坐） 。 ”在猜 谜过程中记忆字形， 如“亮”，“一点一横长，口子在上方，中间秃 宝盖，几字在下方”；“曹”，“一个字九个口”等。学生不仅喜欢这 些“谜语”，轻松地记住了这些生字，而且对谜语也产生了兴趣。 只要调动起学生的积极性，并且尊重他们的劳动，他们就会给你带 来一个又一个的惊喜。 2儿歌法。根据字形的特点编成顺口溜，既激发了学生的学习 兴趣，又增加了记忆，如“心”字。笔画虽简单，但它的间架结构 不容易摆好，把它编成一个小锅炒蹦豆，炒了三个蹦出两个，同学 们一听，很容易记住，同时也能规范地书写。 3. 加减法。这种方法适用于记字形的异同

3、点。如间 -日+人二闪； 闪-人+心二闷，通过这样一加一减，使同学们既学了新的字又复习 巩固了前边学过的字，激发了学生的识字兴趣。 4. 归类识字法。在小学语文教学中是必不可少的一项教学内容。 根据低年级课文中的生字按独体字、合体字，按结构、按偏旁、换 偏旁等多种方式进行归类，让学生读出字音，写出字形，这样识字 能认清字形结构，增强对同音字、形近字的辨别能力，使识字的效 率有较大提高。如“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认， “晴” 字旁，和太阳有关；“清”三点水，和水有关；“请”言字旁，和说 话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。 形近字很多，把形近字放在一起来进行比较

4、异同来认字，这样以来 就可以起到举一反三的效果。所以归类识字可以大大提高识字的效 果，提高识字量。 5. 编故事识字法。就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系 起来，是帮助学生识字的一种方法，这种方法适用于识记字形复杂 的字，多数汉字是由九个部件组成的，让一个个抽象的字变成一个 个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识 字增添了趣味性。如“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭），“游” 字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳），“右”字（右 边的人在大口吃东西）等。这样一想，这些字就会深深地印在脑子 里，学生的想象力和创造力及识字兴趣在这一刻也得到了发展。 6. 游戏法。在

5、课堂上，教师要找准游戏与教学内容结合开展, 使学生真正“动”起来，让孩子在轻松、愉快的情境中学习，唤起 他们学习的兴趣，使其进入积极的状态，做到玩中学、玩中思考的 快乐游戏学习法。在教学时，教师可根据教学内容设计一些游戏， 如“找找朋友”，在教学“玩”字中，根据合体字的规律，把它分 别制作成偏旁部首、独体字两个部分组成的卡片，发给学生，要求 学生在讲台上一边亮出卡片一边说，我是“王”旁，谁和我交朋友”， 此时另一同学跑出来说，我是“元”字，一元的元， 我和你交朋友， 两人把卡片组成“玩”字。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学 习法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。让学生体会到做 游戏的乐趣，学习变得轻松愉快，激发学生的识字兴趣。 游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活运用 多种游戏方式中，学生从中享受到知识的乐趣，从内心激起了学生 的自主识字愿望，从而达到了识字的目的。 二、了解汉字结构、规范书写、加强记忆 刚开始学写汉字要让学生明白汉字的基本笔顺规律。如先横后 竖，先撇后捺，先上后下，先外后内，先中间后两边，先外后内最 后封口等。这些汉字的基本笔顺规律要在学生写字实践中，逐步告 诉学生，对一些特殊字的笔顺在教学中反复强调。 在识字教学中把