[语文]才江海说课课件

1、义务教育教科书（人教版义务教育教科书（人教版 ） 九年级化学（上册）九年级化学（上册） 迁安市太平庄中学迁安市太平庄中学 才才 江江 海海1 1说教材说教材2 2说教法说教法3 3说学法说学法4 4说过程说过程5 5说板书说板书说课内容说课内容教材分析教材分析 从教材体系上看从教材体系上看,本节课是前面所学的元本节课是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它在本单元中起着承上启下的的化学用语。它在本单元中起着承上启下的作用，是利用化学方程式计算的基础，是整作

2、用，是利用化学方程式计算的基础，是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。武器。 1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用教材分析教材分析知知 识识 与与 技技 能能情感态度与价值观情感态度与价值观过过 程程 与与 方方 法法教材分析教材分析2.2.教学目标教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能（1 1）理解化学方程式的书写原则。）理解化学方程式的书写原则。 （2 2）掌握化学方程式的书写步骤。）掌握化学方程式的书写步骤。（3 3）初步学会用最小公倍数法配平化学）初步学

3、会用最小公倍数法配平化学方程式。方程式。 教材分析教材分析2.2.教学目标教学目标（二）过程与方法（二）过程与方法 教学过程中教学过程中, ,采用引导学生逐步分采用引导学生逐步分析的方法析的方法, ,学生练习与讨论相结合学生练习与讨论相结合, ,充充分调动学生的学习积极性分调动学生的学习积极性, ,以师生互动以师生互动为主要的教学形式为主要的教学形式, ,不断地引导学生发不断地引导学生发现问题现问题, ,分析问题。通过活动探究分析问题。通过活动探究, ,使使学生逐步掌握如何正确书写化学方程学生逐步掌握如何正确书写化学方程式。式。教材分析教材分析2.教学目标教学目标（1 1）激发学生学好化学方程

4、式的兴趣。）激发学生学好化学方程式的兴趣。（2 2）培养学生实事求是的科学态度。）培养学生实事求是的科学态度。（3 3）培养学生思维的有序性和严密性。）培养学生思维的有序性和严密性。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 重重 点点：书写化学方程式的书写化学方程式的步骤步骤。教学重点教学重点, ,难点难点, ,关键点关键点 难难 点点：化学方程式的化学方程式的配平配平。 关键点关键点：创设创设恰当恰当的的问题情境，问题情境， 突显学生的突显学生的主体主体地位。地位。教法分析教法分析 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程

5、式可能会出现的错误考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。主要采用以活动探究为主线，结合当或遗漏等）。主要采用以活动探究为主线，结合使用引导讨论法、指导阅读法、练习法以及多媒体使用引导讨论法、指导阅读法、练习法以及多媒体辅助教学法。辅助教学法。 1.1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。总结得出书写原则和书写方法。 2.2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。平和书

6、写步骤。 3.3.巩固练习。通过训练，使学生加深了解化巩固练习。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。学方程式的书写方法。 让学生在让学生在“想一想想一想, ,猜一猜猜一猜, ,试一试试一试, ,议一议议一议, ,练一练练一练”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突知识。充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。减轻学生对枯燥乏味的破难点，提高课堂效率。减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，调动学生的积极性，变化学用语的学习负担，调动学生的积极性，变“要我学要我学”为为“我要学我要学”，进一步丰富

7、学生学习，进一步丰富学生学习的成功体验。的成功体验。 教法分析教法分析学法指导学法指导 为达到本课题的三维教学目标要求为达到本课题的三维教学目标要求, ,在本节在本节教学活动中通过设置问题情境、讨论情境激发学教学活动中通过设置问题情境、讨论情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。引导学生生学习兴趣，调动学生的学习积极性。引导学生学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高分析、归纳、概括能力。通过指进行加工，提高分析、归纳、概括能力。通过指导学生阅读教材、自学和教师示范及学生模仿书导学生阅读教材、自学和教师示范及学生模仿书写化学方程式，

8、使他们学会书写化学方程式的方写化学方程式，使他们学会书写化学方程式的方法，并在训练巩固过程中学会举一反三法，并在训练巩固过程中学会举一反三, ,提高书提高书写化学方程式的能力。写化学方程式的能力。教学过程教学过程猜一猜猜一猜想一想想一想试一试试一试议一议议一议总总 结结 延延 伸伸5min6min5min16min5min 反反 思思练一练练一练8min12345678第一步：想一想第一步：想一想（温故而知新）（温故而知新）（多媒体展示）（多媒体展示）1 1、回忆质量守恒定律的内容。、回忆质量守恒定律的内容。2 2、谁能从微观角度解释一下。、谁能从微观角度解释一下。3 3、一个化学方程式能提供

9、哪些信息？、一个化学方程式能提供哪些信息？（以（以C+OC+O2 2=COCO2 2为例）为例）点燃点燃设计意图设计意图 新知识总是建立在旧知识基础上，以旧新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的知识作为新知识的“引燃点引燃点”是常用的方法是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义式的定义, ,了解化学方程式的涵义，但并不了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？如何正确书写化学方程式？”的问题，从的问题，从而激发学生的求知欲。而激发学生的求知欲。

10、1 1、寻找书写化学方程式的原则、寻找书写化学方程式的原则活动一活动一（多媒体展示）广告：（多媒体展示）广告：“水变汽油，水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟盟”，同学们，假如你是老板，你是否加，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？盟呢？请谈一谈你的想法？ 第二步：猜一猜第二步：猜一猜1 1 通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础

11、。以客观事实为基础。设计意图设计意图由由“水变汽油水变汽油”的加盟广告联系生活实际引的加盟广告联系生活实际引导学生思考，得出一个化学反应不是随随便导学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。能凭空想象，主观臆断。2 2、寻找书写化学方程式的原则、寻找书写化学方程式的原则 教师引导学生比较、讨论。回忆化学变化前教师引导学生比较、讨论。回忆化学变化前后的后的“微观三不变微观三不变” ” ，分析化学变化前后原子，分析化学变化前后原子的种类和个数，从而得出结论：书写化学方程式的种类和个数，从而得出结论：书写化学

12、方程式要遵循质量守恒定律。要遵循质量守恒定律。活动二活动二、H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,这个式子能不能称为化这个式子能不能称为化学方程式？学方程式？点燃点燃第二步：猜一猜第二步：猜一猜2 2设计意图设计意图 学生已经知道化学变化前后的原子种类学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。化学方程式时，要遵循质量守恒定律。 通过上述两个活动，学生通过上述两个活动，学生深刻深刻感受到书感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如

13、何配上适当的化学计量数。出下一环节：如何配上适当的化学计量数。3、配上适当化学计量数、配上适当化学计量数 教师引导学生讨论。指导学生运用质量守恒教师引导学生讨论。指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。定律分析如何配上适当的化学计量数。 活动三活动三、怎样才能使怎样才能使 H H2 2+O+O2 2=H=H2 2O,O,成为符合质成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？量守恒定律的化学方程式呢？ 点燃点燃第三步：试一试第三步：试一试 设计意图设计意图 通过引导学生讨论如何配上适当的化学通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平的原理计量数，让学生既懂得了配平的原理遵

14、遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔埋下伏笔。1 1、探究书写化学方程式的步骤、探究书写化学方程式的步骤 活动四活动四、Fe+0Fe+02 2FeFe2 2O O3 3 化学方程式应该怎样改正？化学方程式应该怎样改正？写出化学方程式有哪些步骤？写出化学方程式有哪些步骤？（先让学生分组讨论，找错误，然后让学生（先让学生分组讨论，找错误，然后让学生阅读课本第阅读课本第100100页，自主探究归纳书写化学方程式页，自主探究归纳书写化学方程式的步骤。）的步骤。） 第一步：写第一步：写 第二步：配第

15、二步：配( (最小公倍数法最小公倍数法) ) 第三步：等第三步：等 第四步：标第四步：标( (反应反应条件条件与生成物与生成物状状态态) ) 第五步：查第五步：查 配平为：配平为：3Fe+2O3Fe+2O2 2 = Fe Fe3 3O O4 4 第四步议一议第四步议一议1 1点燃点燃设计意图设计意图 通过活动，培养了学生的阅读能力，独通过活动，培养了学生的阅读能力，独立自主地获取信息的能力。学生能够初步了立自主地获取信息的能力。学生能够初步了解书写步骤，而配平是正确书写化学方程式解书写步骤，而配平是正确书写化学方程式的的关键步骤关键步骤和和难点难点，在此着重介绍最小公倍，在此着重介绍最小公倍数

16、配平法，并让学生熟练掌握。用数配平法，并让学生熟练掌握。用“写、配、写、配、 等等 、标、标、查查”五个字概括书写步骤，帮助五个字概括书写步骤，帮助学生快速形成知识网络。学生快速形成知识网络。2 2、学会化学方程式的书写、学会化学方程式的书写活动五活动五、多媒体演示：氯酸钾在二氧化锰作多媒体演示：氯酸钾在二氧化锰作催化剂加热条件下的实验，有气体生成。催化剂加热条件下的实验，有气体生成。 1 1能不能在化学方程式中表示出这一信息？能不能在化学方程式中表示出这一信息？ 能，加热用能，加热用“”表示，气体在化学式后面用表示，气体在化学式后面用向上的箭头符号向上的箭头符号“”“”表示。表示。 2 2是

17、不是见气体就加箭头呢？是不是见气体就加箭头呢？ 反应前后都有气体，则不用气体符号反应前后都有气体，则不用气体符号。 3 3教师示范，引导归纳书写步骤。教师示范，引导归纳书写步骤。第四步议一议第四步议一议2 2 设计意图设计意图 化学方程式的书写是本课的重点和难化学方程式的书写是本课的重点和难点。通过多媒体演示实验，补充说明书写点。通过多媒体演示实验，补充说明书写化学方程式的注意事项。整个化学方程式的注意事项。整个“议一议议一议”环节强化重点、突破难点。让学生环节强化重点、突破难点。让学生自主自主的的探索如何探索如何配平配平。使学生在尝试中掌握书写使学生在尝试中掌握书写步骤及注意事项。有利于学生

18、的能力发展，步骤及注意事项。有利于学生的能力发展，调动了学生的积极性。调动了学生的积极性。第五步练一练第五步练一练加热加热2 2正确书写下列化学方程式正确书写下列化学方程式第五步练第五步练一练一练1 1、硫在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧2 2、电解水、电解水3 3、铁钉浸入硫酸铜溶液中、铁钉浸入硫酸铜溶液中4 4、高锰酸钾受热分解、高锰酸钾受热分解 学生动手独立完成，教师来回查看，学生动手独立完成，教师来回查看，帮助学生指点、纠正。帮助学生指点、纠正。设计意图设计意图 适当的训练，能对知识进行及时的巩固。适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步了解书写方法的基础上，进在学生已经初步了解书写方法的基础上，进行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和行训练巩固，能及时对化学方程式的配平和书写进行书写进行巩固巩固、强化强化。反馈学生在化学方程。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，练习中掌握本节重点，突破突破难点。难点。 第六步总结提高第六步总结提高过氧化氢过氧化氢 水水 + + 氧气氧气二氧化锰二氧化锰你可以对照此文字表达式说出今天有你可以对照此文字表达式说出今天有哪些哪些收获收获吗？吗？设计意图设计意图回