《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校东晋南朝时期江南地区的开发教学设计北京市第57中学 倪晶新新新新新新新新新SOW 新新新新新新新 新新新 JiW 新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新 新新新新新新新新 新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新一一一一一一一一【教学内容分析】本课属于本书第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 ”主题中的第三课，阐述了东晋的的兴亡、南朝的政治以及江南

2、地区的开发。众所周知，西晋虽统一全国，但不久又陷入分裂的局面，历经十六年的八王之乱、游牧民族的内迁、永嘉之乱直至西晋灭亡，北方广大人民为逃避战乱，寻找梦中的桃花源”而纷纷南迁，为江南地区的开发带来人口与北方先进的耕作技术。随着东晋政权的建立和巩固，加上江南地区自身的自然条件优势，出现了荆扬晏安，户口殷实”的景象。南朝前期，宋武帝与宋文帝重视农业生产，轻徭薄赋,缔造了元嘉之治，社会安定；但南朝后期的侯景之乱使江南地区遭到破坏，在南北实力对比中，南方处于明显劣势。但是，东晋南朝时期对于江南地区的开发，使其农业、手工业与商业都有了长足的发展，新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新

3、新新新新新新新新新新新新新新新新【学情分析】初一学生对历史普遍怀有兴趣和学习热情，他们虽然知道南方的发展晚于北方，但对于江南地区开发的基本史实叙述起来有一定难度，每个班中只有四分之一的学生能够表述出基本概况。鉴于中国古代史距离他们时间远，需要还原情境，多补充史料才能有利于他们的学习和理解，学生们对于文言文的理解和历史事件之间的关联，把握起来有一定难度，据此，我将部分难理解的史料以白话形式展现，并设置 “最强大脑 ”活动，通过整合已有知识，进行小组探究，整理历史资料并进行分析归类，得出江南地区得到开发的原因，锻炼学生阅读理解、逻辑分析、语言表述的能力，同时突破本课重难点。、.一 、.一 、 .

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18、从西晋末年至南朝初期的170多年新间，北方南迁人口在90万以上，占当时全国在编人口的 六分之一左右。（移民数量多）设问：那么踏上漫漫迁徙之路的有哪些阶层 ?经过八王之乱的洗礼，日渐凋零的司马皇族在南迁后又将何去何从呢？【探究】请阅读材料并填空，回答生与马，共大卜.”的原因。司马睿出于宗室疏属，威望不足，江南士族对他一度持冷淡、观望态度。此时，自北方南渡的一些土族高门竭力拥戴司马睿，经他们的示范和拉拢，江南土族的态度才转向合2匚动制动动动动动动动动制Z制制制制制制制2匚动制动动动动动动动动制Z.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > .

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22、解、制制制制制制制制新新新新新新新新新新新Z作，东晋因而得以顺利建立。与西晋相比，东晋宗室凋零，皇帝孑孑孤立于北南士族之间，主要只是作为汉族政权的象征受到推崇。由于具有这样“先天不足”的弱点，东晋政权在相当长时间里一直保持着“君X臣X 的格局。一一中国古代简史张帆的确如此，东晋元帝司马睿在即位大典上就公然邀请一位叫做王导的大贵族共坐御床，被时人称为主与马,共天下所以，在东晋初年，朝廷 注重协调北方与南方大族的关系，同I时还有何作为？“侨立郡县，安土定居，生息休养，遂创东晋南朝二百七十年偏安之局。”周一"良魏晋南北朝史十二讲（乞活始末）晋元帝为巩固江东政权，便下诏“课督农功”。并要求全

23、国将士除要任外，均须赴农。“使军各自佃作，即以为禀（lin米仓）”，并以地新新新新新新新新分析归纳的能力。新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新将刚刚学到的历史事件分类。（按顺序表述）.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- _新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新通过朝代更迭图,新新新新新新新新新新新

24、新直观了解东晋南朝新新新新新新新新新新新新的政权情况，易于新新新新新新新新新新新新初一学生形成直观新新新新新新新新新新新斫的认知。二力.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- _新新新新新新新新新新新新.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-新新新新新

25、新新新通过南朝宋的元嘉之治”和南朝梁的侯景之乱”，体新新新新新新新方官吏上缴粮之多寡作为成绩的考核。钱穆中国经济史虽然公元313年，祖逖等人的北伐多次未能成功，但溺水之战以少胜多，使江南地区免受战争摧残，为南方经济持续发展营造了相对稳定的和平局面。而北方的前秦很快土崩瓦解，北方再次陷入分裂和混战的局面。（过渡）但由于统治阶级的内部矛盾,大族间争斗不休，东晋最终走向衰败。东晋灭亡后的170年里，南方相继出现四个政权的更迭，它们都已建康（为都城），历史上统称为南朝”。南朝宋的建立者一一宋武帝，由于出身底层，深知底层百姓的疾苦，他在位期间抑制大族，赋轻役稀，社会安定。宋武帝至宋文帝东晋南北朝国力最为

26、强盛的历史时期。宋文帝亦能善承父志，致力农桑，奖励力田。从义熙到元嘉40多年间，是南朝史上赋役最根据分类总结东晋南会政治清明和社会朝时期江南地区开发的原因。安定对于经济发展和人民生活的作用新新新新新新新新新新新新。新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > .

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28、新新新新新新新新,逻辑分析、语言:昧述的能力。落实新新新新新新新新新新新新本课重难点。.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > .新新新新新新新新新新新新.> .t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- . > . t-. > . t- _新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新新.> .t- . > . t-. > . t- . > . t

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