《九寨沟》教学设计

1、九寨沟教学设计教授教化目标：一.学生能在精确、流畅的基本上有情感地朗读课文。背诵第三、四、五天然段。二.学生在熟读课文的过程中感触感染到九寨沟的秀美与神奇，受到美的陶冶，激起 对大年夜天然的酷爱之情。教授教化重难点：一.介绍九寨沟天然风光的第三末节是重点也是难点。1 .湖泊多，湖水清，湖石彩。2 .五彩池美的原由。3 .瀑布的高低错落，蔚为壮不雅。教授教化预备：投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两 块。教授教化过程：一.导入豪情教师饱含情感地陈述：“同窗们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟 就如同个中最闪亮的一颗。作者用诗一般的说话和画一样的手段，

2、为我们描述了九寨沟的神 奇与秀美。信赖大年夜家读了这篇课文，必定会被美好绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。” 二.教授教化新授（一）细读第一段1 .学生自由朗读，思虑：你读懂了什么？a.九寨沟的地舆地位一读原句。b.九寨沟名字的由来读原句。c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界过渡：到底是如何的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段2 .学生快速朗读，思虑：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：天然风光珍禽异兽3 .师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。4 .四人小组合作进修第三段。（1）出示自学办法：a.找本身最爱好的一处风景，读一读；b.谈一谈本身的领会，说一说从

3、哪些词语上能表现出来。（2）学生小组合作进修。（3）过细领会感触感染：*学生说到哪一处，教师就引导大年夜家来进修这一处。以学生说为主，教师 恰当点拨。（以下教授教化设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教授教化时可 能有修改，次序不必定如斯）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”a.学生交换读懂了什么。b.教师相机出示投影图片，合营学生的讲述。C.朗读。练读，指名读。“大年夜大年夜小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。”a.学生交换领会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大年夜大年夜小小、颗颗一湖泊多；清澈见底一湖水清；色彩斑斓湖 石色彩多。c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，

4、遍布着原始丛林”a.说领会，找词语。b.朗读。指名多生读。“每当气象晴朗时五花海，五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？白云、雪峰、丛林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，丛林郁郁葱 葱。不仅如斯，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的色彩都倒映在湖水中，真是美得让 人心醉呀。大年夜家愿意用本身的朗读让我们来领略这种美吗？c.朗读。练读，指名读，齐读。“因为河谷高低不平蔚为壮不雅”a.指名读。b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪 个词一高低错落。c.谈感触感染。假如你站在旁边，会看到、听到、认为什么？你

5、最想用哪句话来赞赏这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻腾，水花飞溅，气概磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。（5）积聚内化。a.学生选本身最爱好的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵爱好的句子。c.朗读或试背全末节，音乐环绕于耳际。过度：如今让我们持续向纵深行进去看一看吧。5 .细读第四末节。（1）生自由读，思虑：课文描述了四种珍稀动物，它们的重要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片），大年夜熊猫，小熊猫（学生用材料分辨） （2）四人小组合作进修该末节。A.出示进修办法。a.每人选本身最爱好的一种动物读一读，并划出表示它重要特点的词语。b.说说如何

6、读就能读出爱好的感到。B.学生进修，教师巡查点拨。（3）交换学后成果。爱好金丝猴的有哪些同窗，交换。金丝猴一身形粗壮，攀吊,眨巴，窥视（是什么意思：悄悄的看）。朗读。指名几生读。羚羊一忽然窜出来，又消掉了。朗读。指名几生读。大年夜熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该末节。（5）同桌互读最爱好的一种动物的句子。师述：从大年夜家的朗读中，师长教师听出来大年夜家都很爱这些动物，愿和它 们成为同伙。（三）细读第三段师述：如斯美好瑰丽的九寨沟，令人热切神往。难怪作者在最后一末节动情地赞 叹道齐读第五末节。三.总结全文师论

7、述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的天然风光与各类异兽珍禽的完美结合, 九寨沟真不愧是一个充斥诗情画意的人世仙境！相机板书：人世仙境四.小导游活动同窗们，这么美的处所真得去看看。可惜如今不可。那我们就先找个小导游来介绍 一下，饱饱耳福吧。小导游讲解。五.功课摘抄课文中的优美语句。六.板书九寨沟天然风光童话世界人世仙境异兽珍禽教授教化设计意图：这篇课文以活泼的笔触，饱蘸着对故国江山的一片蜜意，精心描述了九寨沟神奇而美好 的天然景不雅。为了让学生受到美德的陶冶，我采取了多种的促读办法，让学生读中感悟, 入境会文。起首，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三末节。让学生做个舒畅 的听者，逐渐进入到美好的情景中。趁热打铁，以小组自立进修的方法合营师长教师的赞助, 自读该节。再选择最爱好的一处景不雅说说本身的领会和感触感染。中心穿插各类图片材料, 让学生展开想象的同党，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站 起来读一读，讲一讲本身的感