《圆明园的毁灭》第二课时教学设计新部编版1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan圆明园的毁灭第二课时教学设计【教学目标】1、了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程，增强学生振兴中华的责任感和使命感。2、学习抓关键词和结合搜集的资料来理解课文内容的方法。3、学习课文用词准确（形容词和关联词）和有详有略地安排材料的表达方法，积累语言。【教学重点】学习用抓关键词和结合搜集的资料来了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程。【教学难点】学习用抓关键词的方法对收集的资料进行整理， 并结合

2、课文内容以及整理的资料，谈自己的感受。【教学过程】课前交流： 1 、老师这里有一份关于圆明园内普通的三幅画的拍卖材料，你从材料中获取了什么信息？ 2 、圆明园内的文物中我们最熟悉的就是十二铜首，来猜一猜其中几个的拍卖价格。 3、其实，这十二铜首只是圆明园中大水法这处景观的十二个喷水的水龙头。一、复习导入。1、齐读课题，回顾课文内容，导入新课师：同学们，今天我们继续学习圆明园的毁灭 。请大家齐读课题。通过上节课的学习我们知道了，作者分两个部分介绍了圆明园的毁灭，先介绍了圆明园的辉煌（板书：辉煌） ，再介绍了圆明园的毁灭（板书：毁灭）还知道了圆明园的毁灭是（课件展示：是祖国文化史上不可估量的损失,

3、 也是世界文化史上不可估量的损失） （板书：不可估量）二、感受昔日辉煌为什么说圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失， 还是世界文化史上不可估量的损失呢？让我们走进毁灭前的圆明园， 去 细细地看一看吧。请看自读提示。（一） 、自主学习，通过抓重点词感受圆明园的辉煌。1 、自读提示：（ 1）默读课文34 自然段，在每段中用“”勾画出一个或几个描写圆明园辉煌的词语。（ 2）在勾出的词语旁批注自己的感受。（ 3） 批注完成后用漂亮的坐姿告诉老师表明你已养成了良好的习惯。2、汇报交流：你从那些词中感受到圆明园的辉煌呢？在交流前， 我建议大家先说段落，再说词语，以便同学们听得明白。预设 :建筑美（

4、第三自然段）1、交流自己勾画的词语，谈感受。你勾出的是哪些词，你从这些词中感受到什么？把你的感受读出来。生评价：他读得怎么样？你来评价一下，你再来读一读这句话。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan交流到第一句：删词法，体会形容词语言表达的生动。 课件对比出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象 征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。圆明园中，有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。A如果删掉这些词，有什么不一样？男生读第一句，女生读第二句， 你更喜欢哪一句？为什么？教师引导体会：读

5、着金碧辉煌、玲珑剔透这样的词你仿佛看到了什么？读着热闹街市、 田园风光的词你仿 佛听到了什么？B图片展示：是呀！读着这些词我们仿佛看到了那金碧辉煌、玲珑剔 透的建筑，仿佛听到了街市上人声鼎沸，田园里百鸟争鸣的。小结：（这样的词在句子中让句子更加形象生动） 像这样在句中 起关键作用的词我们就称为关键词。在朗读中抓住这些词进行想象， 就会读懂课文，想出意境，这就是抓关键词的读书方法。交流到“诗情画意”。A文中列举了根据诗情画意意境建造的两处景观是？B看：“蓬莱瑶台”和一池三山两幅图看读结合：看“武陵春色”师读桃花源诗中的诗句引导发现：老师通过查阅图片和文字资料了解， 蓬莱瑶台是根据唐李 思训的画一

6、池三山仿造的，武陵春色则是根据东晋陶渊明的桃 花源诗中描写的意境建造的，听老师读这首诗你看画面，想想你看 见什么？这样的建筑就充满了像诗画里所描摹的给人以美感的意境。学法指导：同学们，我们刚才通过抓关键词诗情画意，再结合图 片和诗句里的文字加深了对文章的理解，这就是结合课文内容收集资 料的方法。当我们读到文章中难以理解或比较简略的地方， 就可以用 收集资料的方法来加深对文章的理解。（板书 收集资料：图片 文字） 过渡：作者不光形容词用得巧妙，在关联词的运用上也独具匠心。 自读第三自然段，圈出本段中的关联词，你发现了什么？ 课件出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁； 有象征着

7、热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 还有很多景物都是仿照各地名胜建造的。不仅有民族建筑，还有西洋景观。你有一双善于发现的眼睛A齐读本段，思考：这些关联词是不是把圆明园所有的景观都已经列 举完了？（没有）对，圆明园的景观远不止这些，文中介绍的景观只 是冰山一角，圆明园共四十处景群，我们来欣赏一二 （师随图片介绍） B如果时光可以倒流，你回到毁灭前的圆明园，你又会用怎样的词描 绘你眼中的圆明园圆明园中，有,也有;有的，也有工还有很多景物都是仿照各地名胜建造的。园内不仅有民族建筑，还有西洋景观。交流展示C无论是刚才我们看到的图片也好，还是我们梦中想到的圆明园也 好，不过是镜花水月、

8、南柯一梦，如今竟成了这样的模样（残垣图） 想到这里我们不得不痛心地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。D师总结：在本段的学习中我们既抓住表示形容的关键词又抓住“有也有”等这种表示关联的关键词体会到圆明园的辉煌， 我们 继续交流在第四自然段中，你又是从哪些词中体会到圆明园的辉煌 呢？珍贵文物：在第四自然段中从哪些词中体会到圆明园的辉煌？奇珍异宝，怎样的东西才能称为奇珍异宝？这些奇珍异宝有多少？ 课件出示：先秦时代1800年 每年一件，是每年一件吗？ 宋元明清如果每年一件是多少件？每年会是一件吗？难怪说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。齐读本段这个当时

9、世界上最大的博物馆、艺术馆，如今已空空如也，杂草 丛生，读到这里我们不得不痛惜地说：圆明园的毁灭是祖国文化史上 不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。三、直面毁灭的残酷1、根据副板书，回顾抓关键词的方法：在学习辉煌部分中，我们抓 住了表形容的关键词和表关联的关键词，借助收集的资料边读边想象 的方法来读懂了课文，接下来我们就用抓关键词的方法自学课文第五 自然段。2、交流汇报。哪些词特别触动你？他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或你感A凡是 统统（什么都拿） 任意（想怎样就怎样）什么意思？从这 些词你感受到英法联军的什么？把你的感受读出来!B我们还可以联系上文想一想

10、他们统统掠走、破坏、毁掉是什么？此时你的心情怎样？把你的情感带到朗读中去C读资料一：从第一段资料中你了解到什么？你从哪些词中体会到的？圆明园占地347公顷，一公顷等于10000平方米，347公顷就是3470000 平方米，如果按照一般教室的面积50平方米进行计算的话整个圆明园大概有 69400间教室那么大。历经150多年的扩建。圆明园共被烧了两次。第一次 火烧圆明园是1860年，英法联军入侵北京。英法联军到处烧杀抢掠、野蛮洗 大，但因面积太大，景点分散，一些偏僻之处和水中景点幸免于难。第二次火烧圆明园是1900年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存 的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫

11、。小结：在读文章时我们可以用抓关键词的方法来加强对课文的理解，在提取资料中的信息时，我们也可以用抓关键词的方法来获取对自己育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan有用的信息，使我们更准确更快捷地从众多的资料中获得有用的资料。 （板书：提取资料）师引读： （画面呈现火烧美景图）三千多名侵略者，大火烧了三天三夜， 三天三夜是整整72 小时！ 是整整 4320 分钟？是整整259200秒钟？没有了 没有了 圆明园什么也没有了，圆明园被毁灭了， 读到这里我们不得不眼含热泪地说： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。四、情感升华此时此刻，面对圆明园的毁灭，作为中国人，你最想说什么？ 150 年的风风雨雨过去了，圆明园内那一块块残石、那一根根断柱，不仅记载了帝国主义在中国犯下的滔天罪行， 也记载了中华民族曾经受到的奇耻大辱。 （板书：勿忘国耻振兴中华）五、回顾全文、感悟表达同学们，我们回顾全文来看看，题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？他想突出什么？一详一略、一美一丑， 这样的写法就叫反衬， 我们在写作中也可