《大象的耳朵》公开课教案优秀教学设计3

1、nv« 耳e 公*教* < 秀-* e 3二年级下册语文教案-19大象的耳朵|人教部编版大象的耳朵教学设计一、教学目标：1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。3、读好问句和人物对话。二、教学重点：1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。3、读好问句和人物对话。三、教学难点：体会大象想法的变化。四、教学过程：1、导入：又到了春暖花开的季节了，动物园里的小动物们可开心了，有的小朋友很喜 欢大象，谀，你眼中的大象长什么样啊？对呀，大象的耳朵可真有特点呀，今天我们要 学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵

2、），让我们一起走进这个故事吧。齐读课题：19大象的耳朵。师：我们赶快读一读第一自然段吧，读准字音，读顺句子。找找它的耳朵什么样啊，用 横线画出来。2、学习15段师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。）生：读第1段。（1）学习“似”师：你真棒，连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字，只是在像 似的中读翘舌音shi , 你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？小朋友们赶快找一找这个词语吧。一起说（似，似乎）你能再组个词吗小结：看来大家已经和它成为了好朋友，那可不能叫错了它的名字，似只在像.似的中读

3、翘舌音shi ,其余的词语中都读s1。(2)学习“聋”过渡：快看生字宝宝聋也迫不及待想和大家见面了师：你是用什么方法记住打字的呢？生：熟字加偏旁，换偏旁，组词法，形声字法等师：是呀，耳朵大了自然垂下来就是打。你能用手表示聋吗？如果我这样做是什么呀？生：竖(3)学习“竖”(4)朗读练习初读师：大象的耳朵是聋拉着的，小兔子的耳朵是竖着的，他们见面了会说什么呢？自己练习读一读2到5段，读完书合上放在左上角坐好给老师信号，开始吧。分角色放：师乍合作读师：咦，大象啊，你的耳朵怎么打拉下来了？生1读“我生来就是这样啊”师：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。引导学生评价，学生在再读。分角色诫：同京

4、合作读师：像这样你说一句我说一句就叫对话，相信听了老师的指导，你们一定能读好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再来读一读吧。(白日依山尽)配音读：1人分饰2角色师：你自己一个人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同声音读出他们的对话吗？ 自己先练习练习吧。师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。3、学习68段(1)师生合作表演师：大象继续在森林里走呀走，又遇到了好多小动物，有小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们会对大象说什么呢？展开你的想象，加上你的动作，小组合作起立读一读吧。(师巡视和一组表演)师生合作演。师：之前我还觉得我的耳朵挺好的，我生来就是这样啊，听你们这么一说，我

5、真的糊涂了，我得想办法了。(手势1生读)(ppt出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”)(2)朗读练习自言口语读：5导学生理解自言自语的意思C口言口语小声读：你能自言自语小声读一读吗？师：看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。4、学习913段(1)拖拽表格师：大象到底竖没竖起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？自己读一读10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，结果如何呢？老师设计了一个表格，相信你一定能填写完整。出示表格，学生拖拽复述故事。(2)学习“舞”师：这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。小朋友们看这张图片，(出示舞图片)学生讲

6、汉字演变过程。师：对呀，像张开的手臂，就变成了现在的舞字，中国汉字可真有趣呀，从生活中的动作一点点演变成汉字了。谁再来读一读？生：读后面再读。(3)学习“痛”师：痛字你是怎么记住的呢？生：熟字换偏旁师：痛是什么偏旁呢？生：病字旁师：病字旁表示人躺在床上(手画病字旁)生病了挺痛的，把床立起来(旋转)就变成了病字旁。你还认识哪些病字旁的字？小结：看来病字旁的字都跟生病有关。(4)学习“扇”师：小朋友们，快看这里还有一个多音字呢，出扇字。师：(多音字，出图片)出一个说一个小结：表示事物名称读四声，表示动作读一声。总结：原来多音字的读音不同，表示的意义也不一样呢。(5)写“扇”师：你们想不想写一写这个

7、字呀？请你先观察这个扇字。我们一起来看一下小微课吧。教师巡视，展示。师：谁来评一评他的字？现在请你再写一个吧，然后同桌互相评一评吧。5、读儿歌快看这节课的生字宝宝又和大家见面了，不过他们藏起来了，就在这首小儿歌中，边读 边圈一圈这节课你新认识的生字宝宝吧。（pad）我们一起拍手读一读吧。6、引读体会想法变化师：我们再一起回顾下这个故事吧。大象聋拉着大耳朵在森林里散步，遇到了竖着耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并没有觉得怎么样，它说全班齐读后来越来越多的小动物都开始说它的耳朵，大象自己也开始怀疑自己了，它自言自语的 说（出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵

8、竖起来。指名1生读）大象自言自语的说：全体男生读。于是大象开始想办法撑起自己的耳朵，可是这并不适合它，出示：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。”师：你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的？自己练习说一说 吧。7、总结：师：是呀，只有适合自己的才是最好的。生活中你有没有遇到过和大像一样的经历 呢？ 下节课就给我们再来说一说和演一演吧。下课。二年级下册语文教案-19.大象的耳朵 人教部编版大象的耳朵教学设计课题：19大象的耳朵教学目标：1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自

9、身实际，不要轻信 于人，要坚信自己的主张。教学重点：1 .认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。读好文中的问句。教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于 人，要坚信自己的主张。教学过程：第一课时教学目标：1 .认识9个汉字，会写2个字，理解由生字组成的词语.2 .正确、流利、有感情地朗读课文。读好文中的问句。3 .梳理故事梗概。一、谈话交流，导入新课1 .出示统编二下语文第七单元目录。学生观察第七单元的课题，引导 发现每一篇课文的题目中都含有小动物的名字，从而引出本课是关于动物 的童话故事。2 .揭示课题一一大象的耳朵

10、板书课题，学生书空。3 .齐读课题。4 .师引问：谁的耳朵？一一大象的耳朵；大象的什么？一一大象的耳朵。大象的耳朵是什么样子的？又引发了一个怎样的故事呢？快到文中去 读一读吧。二、初读识字、整体感知学生自读课文，留意文中出现了哪些小动物，一边读一边动笔圈画出 本课的生字。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。1 .文中哪一段话，写了大象耳朵的样子？谁找到了？指名说交流识字：似的聋拉2 .文中出现了哪些小动物？谁来说一说？指名说，师贴图片。交流识字：竖起来3 .课文同学们已经读熟了，现在课文中的词语宝宝，从课文中走出来 了，你还认识它们吗？认读词语：扇子头痛心烦咦竹竿跳舞4 .找出文

11、中的句子，学习多音字扇。5 .出示生词齐读：似的、聋拉着、咦、竖起来、竹竿、跳舞舞、头痛、心烦、扇子、撑起来、自由自在。6 .完成助学单识字部分练习三、写字教学1 .回看生词，指出“痛”和“扇”两个字，请学生观察字的结构，回 忆书写要点左上包围，撇要舒展。2 .优教识字，学习扇的笔顺。3 .教师范写，学生书空。4 .在助学单上练习书写生字。四、默读课文，巩固识字默读课文，用波浪线画出小动物们说的话，其中大象的话用方框框起来。并想一想：大象的想法是如何改变的。指名读出：大象的话。梳理板书：聋拉着-竖起来 聋拉着五、指导读2-7自然段，读好问句。1 .出示：小兔子的话、小羊的话请学生读一读，带着体

12、会读2 .想像小鹿、小马、小老鼠又会说什么呢？请学生自由发言3 .正因为所有的小动物都说大象的耳朵有病，所以大象的心里变得不 安起来。谁能说一下你觉得“不安”是一种什么样的感觉？你什么时候觉 得不安过？六、总结“不安的大象把耳朵竖起来，可是却”学生接着说内容。是啊，正如大象说的“人家是人家，我是我"。我们同学也一样，每个 人都有自己的优点，也有自己的缺点。课下，请你来找一找自己和同学的 优缺点。第二课时教学目标：1 .巩固识字，会写6个生字。积累“自由自在”这样的词语。练习用 “似的”说句子。2 .品读课文，探讨大象想法改变的缘由。3 .结合实际，说一说对“人家是人家，我是我”这句话

13、的理解。一、复习引入1 .出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2 .回顾课文主要内容。二、课文赏析（一）品读第17自然段。1 .大象有一对大耳朵，像扇子似（sh i ）的聋（da）拉着。用“似的”练习说句子。2 .“慢慢地”写出了什么？你觉得还可以换成什么词？（二）品读第811自然段。1 .出示第8-11自然段，体会“自言自语”。2 .我们还在哪些课文里学过这个词语。我要的是葫芦堰苗助长3 .积累自（）自（）的词语4 .交流讨论。想一想：大象的耳朵撑起以后发生了什么？这说明了什么呢？（三）品读第12-13自然段。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫 子来的话，大象只要

14、把他的大耳朵一扇（shan）,就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。”1 .大象的耳朵聋拉下来有什么作用呢？2 .大象为什么有这样的说法呢？（四）课堂交流。你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？三、中心点击课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接 纳自己与他人的不同。四、作业布置一一仿照课文编故事大象有一根长鼻子，像水管似的聋拉着。这一天，大象正在路上悠闲的散步，遇到了请学生发挥想像续编童话。二年级下册语文教案-19大象的耳朵 第一课时-人教部编版19大象的耳朵主备：倪海蓉审核：邱玉萍顾金云教学目标：知识与技能1 .学会本课的8个生字，认识本

15、课的 9个生字，理解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。过程与方法理解课文内容，评判大象耳朵与别的动物不同，是否是有毛病。情感态度与价值观懂得故事告诉我们的道理：只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。教学重点：正确流利地朗读课文，认识汉字，理解词语。教学难点：读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。理解“人家是人家，我是我”的意思。教学准备：教学课件，生字卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .会认“似、聋”，等9个生字，会写“扇、慢”等 8个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。一教学重点

16、：识字写字，朗读课文，读好问句。教学难点：运用多种方法自主识字。教学准备：教学课件，生字卡片。教学过程：一、导入。连一连(找耳朵)，动物和对应的耳朵连线。认识“竖着” “聋拉”，理解意思。引出课题大象的耳朵。二、初读课文。听课文，要求：听准字音，遇到 ，不认识的生字在课本中标画出来。一自由朗读课文，标画自然段圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。三、读文识字。1 .识记生字出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用.自己喜欢的方式识记生字。2 .生句子朗读识记生字词。(1)句子1:每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 把耳朵撑起来。识记“

17、竿”字，说出带有竹字头的字(算、笔、等、答、笑、箭等)(2)句子2:可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面，吵得他又，又。识记“痛、舞、烦”。(3)句子3:大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。有虫子来的话大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他一们赶跑。多音字“扇”，出示句子：我有一把漂亮的小扇子。好热呀，快用本子扇一扇吧！夏天到了，奶奶坐在树下用蒲扇给我扇风。（4）句子4:大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。多音字“似”组词，区分。雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。这两本书的内容有些相似。天这么凉快，似乎到冬季了。四、再读课文，读好问句。1 .大声朗读1到8自然段，用画出大象说的话。（朗读并标画）。2 .汇报朗读，思考：大象的想法是不是发生了改变？试着用句子“原来他以为，后来他认为“说一说大象的想法是怎么改变的。3 .大象的想法为什会改变？找一找 3到7自然段中，哪些小动物让大象改变了想法，圈出动物的 名字。板书：大象的想法 生来就这样一一有毛病，竖.起来4 .速读课文，用波浪线画出小兔子和小羊问