《尽可能多地提出问题》教学设计

1、教学设计 苏教版小学科学三年级上册第五单元1 .尽可能多地提由问题泰安市泰山区粮食市小学霍翠萍【教学内容】苏教版小学科学三年级上第五单元尽可能多地提出问题【课程标准】4科学探究：1.1 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结 果与已有的科学结论作比较。1.6 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀 疑是科学进步的动力。1.7 懂得交流与讨论可以引发新的想法。2.1能从“这是什么” “为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2.3能对所提出的问题进行比较和评价。4情感态度与价值观：1.1 想知道，爱提问。1.2 喜欢大胆想象。1.5 愿意合作与交流。1.6 尊

2、重他人的劳动成果。2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边【教学目标】 4科学探究：1 .引导学生注意仔细观察周围的事物，并注意提出问题。2 .引导学生敢于对一些流行的说法、观点提出怀疑。3 .在动手制作的过程中，注意发现问题、提出问题。工情感态度价值观：1 .对一些科学现象想知道、爱提问。2 .对一些流行的说法、观点不盲目相信，能合理地提出怀疑。3、知道问题来源于生活，科学就在我们身边。4科学知识：1 .了解和掌握问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出 问题。2 .能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题，由爱提问变成会提 问。【教学重点】在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问

3、题。教教学难点】在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。【教学准备】士教师：教学课件 法布尔、伽利略等科学家故事、图片士学生：长方形彩纸1张4课前调查表：（1）自己曾经想家长老师提出的问题（ 2）走进厨房、走进校园，仔细观察，你提出的问题。【教学建议】2 课时，第一课时在仔细观察中提出问题，尽量多让学生汇报自己提出的问题，加以引导；第二课时在怀疑和科学小制作中提出问题。【教学过程】课前准备：播放歌曲十万个为什么一、 谈话导入：1. 师：同学们，你们肯定都看过十万个为什么吧？这本书里有很多小朋友们提出来的问题。 你看好奇的奇奇想知道为什么兔子的耳朵很长， 还想知道剪指甲的时候我们为什么不觉得痛？2.

4、 师： 你是不是也曾向爸爸妈妈和老师提过许多这样的问题呀！ 说给大家听听好吗？生四人一组交流自己曾经提出的问题。指名汇报部分问题。师：同学们提出的问题可真多，也很有意思。随着家长老师的回答，解释，我们知道的事情越来越多，掌握的知识也越来越多。原来的问题现在已经不是问题了，我们又会产生新的问题。是不是这样。3. 师： 同学们正是在不断提问题的过程中增长知识， 人也变得更加聪明了。爱提问是人类好奇天性的一种表现，也是学习科学，进行科学探究活动的起点。 所以我们要不断地从爱提问发展为会提问， 尽可能多地提出有价值的问题。出示课题尽可能多地提出问题 二、探究活动:1、提出问题： 师：要想尽可能多地提出

5、问题，我们就得先研究研究我们的问题从哪里来？同学们，你觉得我们的问题从哪里来呢？四人小组讨论，谈谈自己的认识。小组简单汇报。师：是啊，我们的问题来自于我们周围生活的方方面面，只要仔细观察就会提出许多的问题。2.活动一：在仔细观察周围事物时提出问题。(1)师：许多科学家在仔细观察周围事物时提出了问题，在解决问 题的同时给人类做出了巨大的贡献。你知道这些科学故事吗？谁能简单讲给大家听听科学故事1:牛顿和苹果的故事科学故事2:鲁班发明锯用事仪任事率由总的聿.Ax*中年M1T理vfl； T-MXH电七XH:上 陆UM*,削卜REF，*也田事HBBHTHAieA.平堂盟工丽H用才时力.王口神力让单国0日

6、地上.'hMBti,下,蜀mm-用，汽电M相情再一次的出潦 山地树木St L不小 心WT-jt手附一斗翳草的时孑划诂了季比曲 索.悒勒TW片轮轮一整.申泉叶 于两波长着钳制的苦.世用设些 密密的小否任率背上轮粒一制. 居然刹开7港口孑佬由手林 是福出型小房H场的,他还看时在一檄野草上有豪Ktt型.西干 汽JS可上也裨列看讦手4芍.用 四法根帙堆椎计叶片,普燃辄M 苣两件单上,却后战，值理.* 最相诙弃诲4的工耳.派薨也能 6S悔电艳厮桐木呜？于是.他世 过于本优哈生 于?(明了由赳田 雷子，犬我提工了 工心Cr雷孑的凿爆师：同学们讲得太棒了。还有一位科学家他仔细观察的事物是我们身你知道

7、边各种各样的昆虫，还用毕生精力写成了一部书昆虫记 他是谁吗？我们一起去认识认识他出示课件资料，生自由浏览阅读法布尔(1823-1915)是世界上第 在白 然环境中研究昆虫的科学家靛年时代的法布尔就被大自然那迷人的龙 ;深深吸引灿灶的阳光使他心酹冲迷我是川 (巴、用眼胱来货出这灿烂的光林吗？ r是，他 把嘴巴张惇大大的.眼睛闭福紧紧的,灿烂的光 辉消失:他又把嘴巴闭得紧紧的，眼睛睁得的 大的,灿的光辉义址新出现f他反复突验. 结果都相同。树林里的小的让他兴致勃勃，“为什么缠角金龟穿芹来底白点的衣裳? 轻轻鸣喟？ ”昆由世界 是那么神秘莫刑,法布尔 的脑海里有永远问不完的 问题,法布法用毕生精力观

8、 察昆山.著成r昆虫记 这部不朽的杵世之作师：法布尔童年时期提出“我是用嘴巴、用眼睛来享受这灿烂的光辉 吗？"你能做出正确的回答吗？法布尔是怎样获得答案的 指名说一说。教师小结：法布尔研究昆虫不是在实验室，而是在自然界中。他用毕 生的精力深入昆虫世界，真实记录下了昆虫的本能和习性，著成了昆 虫记这部昆虫学巨著。同学们课外可以读读这部科普读物，就会对 昆虫有比较丰富的认识了。(2)师：我希望同学们能像牛顿、法布尔、鲁班一样仔细观察身边的事物提出问题。课前，你走进厨房，走进我们熟悉的校园，仔细观察， 提出了哪些问题？先在小组交流一下， 组长标记出有价值的问题汇报。生四人小组，交流自己提出

9、的问题。组长用笔标记出有价值的问题。各小组组长汇报，并请同学评价问题提得好不好，简单说出理由。教师小结：厨房、校园我们都很熟悉，但通过细致观察，我们又提出了不少新问题。其实牛顿、法布尔等科学家也不是天生的，他们都善于观察和分析，对一些细节问题也不放过，并善于提出问题，通过多种方式获得问题的答案； 在对自己的新发现、 新认识， 整理总结，为全人类所共享。 我们现在所学的各种知识， 都是前人总结整理出来的。2、活动二：对一些流行说法提出怀疑师：下面我在同学当中做个小小的测试。假如有人站在楼顶上，他双手的高度相同， 左手拿着一个2 千克的铁块， 右手拿着一个1 千克的铁块，他同时将铁块和砖块放开。你

10、认为结果会怎样？有三个选择：同时落地；铁块先落地；砖块先落地。同学们认为哪个答案正确，就伸出相应数量的手指头。学生伸出手指作答，教师统计。师： 古希腊有个哲学家叫亚里士多德， 他认为同样材料的物体下落的快慢与物体的重量有关，物体越重，下落速度越快。你们认为是否正确？学生回答。师：有的同学认为正确，有的认为不正确，也就是说对这句话产生了 怀疑。下面老师就给大家介绍一下这方面的知识。师：亚里士多德在当时具有很高的威望，他提出的理论，多数人认为是正确的。 1900 年后意大利的一位天文学家名叫伽利略，对此提出了怀疑，他认为不管物体有多重，下落的速度都一样。伽利略的理论遭到当时大多数人的反驳，他在比萨

11、斜塔的顶端，将一个重 10 磅和重 1 磅的铁球同时放开，结果这两个重量不同的铁球几乎同时落地。伽利略用事实证明了自己观点的正确，推翻了亚里士多德的理论。伽利略在进行实验以前，一定会提出过问题，你认为伽利略会提出怎样的问题呢？生阅读教材56 页资料回答。师：对某种流行说法产生怀疑，就会提出新的问题，然后通过探究实验，证明自己的观点是否正确。你对哪些流行说法曾产生过怀疑？学生回顾、记录，小组内交流。指名学生汇报。出示教材插图， 教材中的同学对一些流行说法产生过怀疑， 你对这些流行说法也产生过怀疑吗？学生谈谈自己的认识，课件出示解释。明确流行的不一定是正确的。3、活动三：在科学小制作的过程中提出问

12、题师：我们的问题还可以在科学小制作的过程中提出。同学们，你们学习过用纸折叠小飞机吗？你在学习或折叠过程中有没有提出过问题？提出了怎样的问题 ?生回答。师：下面请大家每人再折叠一个纸飞机， 不会折叠的可以向会折叠的同学请教。学生动手折叠纸飞机。师：同学们折叠得很认真，在折叠过程中，你们有没有提出新的问题？生记录自己提出的问题，小组内交流。教师：同学们把自己折叠的飞机掷出去，看谁折叠的飞机飞得更远一些？学生掷出自己的纸飞机。教师：有些同学所折叠的飞得较近，这部分同学可以纸飞机向飞得比较远的同学请教，你又会提出哪些问题？学生记录自己提出的问题，小组交流。教师小结：在科学小制作中，多提一些“为什么这样

13、做”“这样做有什么好处”等问题，在提出问题、获得答案的过程中，你的能力就得到了相应的提高。三、课堂总结：师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生自由汇报自己的收获。（可以从知识方面、学习过程、自己表现、明白的道理等方面汇报，教师及时表扬鼓励。）爱因斯坦曾经说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师小结：同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。四、课外拓展：1. 课下调查活动：你对社会上哪些流行的现象、说法产生过怀疑 ?你相应地提出了怎样的问题？2. 注意搜集身边的所有人提出的问题， 你认为他们所提出的哪些问题比较好？五、课堂巩固练习：（一）填空1. （ ）是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。2. 我们要不断地从爱提问发展为（ ） 。3. （ ）是世界上第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用毕生精力观察昆虫，著成了 。4. （ ）在比萨斜塔上做实验，推翻了（ ）的“重量决定下落速度的观点” 。（二）判断题1. 多数人具有爱提问的天性，少数人没有这种天性。 （ ）2. 流行说法不一定全是对的，我们可以对流行说法提出