小学一体化管理改革听评课实施方案

1、舒庄全镇域小学一体化管理改革听评课实施方案一、目的意义：按照“强化管理夯基础、整合资源促均衡、发展内听课评课是课堂教学研究的基本途径和方式，是教研活动的重要内容，是了解、掌握并切实提高教师教学水平的重要手段。通过活动以评促研，浓厚小组合作探究的教研氛围；以评督学，促进教师加强我们的专题学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升我校的教育教学质量。二、领导机构为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，教研室成立活动检查小组：第一组长: (中心校校长）组 长： (中心校副校长、中心小学校长）成 员：

2、 舒庄中心小学教导主任 舒庄大顾小学校长 舒庄蒋庄小学校长 舒庄大鲁小学校长 舒庄粉庄小学校长 舒庄赵营小学校长 舒庄杨寨小学校长任领导小组办公室主任。三、实施要求1、保证听课数量，按时听评课，认真做好听评课记录 。数量按教务处的统一安排，每周四次；具体每周听课、评课时间（听完马上评课）由备课组长、教研组长统一安排，优先安排骨干教师起到示范作用，尽量做到被听课人串课，安排表交到教研室。听评课考核记录表由备课组长认真如实填写，并做好考核，每月一统计，学期末综合统计结果排出名次，交到教研室。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学点评两个方面。(1)、听课时间、学科、班级

3、、执教者、课题、第几课时等；(2)、教学过程。侧重点在小组合作探究模式运用的情况及实效性(3)、各个教学环节的时间安排；(4)、学生活动情况；(5)、教学效果。教学点评主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，写教学点评有两种记录形式:一种是间评，听课感受随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议。2、完善听课形式，强化听课管理听课的形式应该灵活多样，主要包括以下几种：（1）备课组、教研组听课（2）集体听课。教研室集体组织的校级公开课（观摩课、汇报课等）；（3）新教师与指导教师跟班听课；（4）骨干教

4、师示范课；（5）外校学习听课；（6）观摩优质课堂教学录象课。3、落实评课工作，提高评课质量原则上听课当天由备课组长、教研组长组织研讨和评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记，吸收和借鉴忠肯、科学、合理的意见和建议。听课者要根据小组合作探究的要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。评课要求（1）评课前执教者应汇报设计构想。（2）在评课过程中，所有参加者均须发表个人见解，尽量避免重复评述。（3）评课者不得顾及私人感情而片面或偏激评述，必须实事求是，肯定优点，指出不足。被评者应虚心听取意见，并适当采纳、改进。（4）评课交流可

5、选择个别交流和集中交流方式。个别交流应在当天完成，集中交流应在教研组活动日或备课组活动日完成。（5）听课教师应与主讲教师就课堂教学充分交换意见。听课教师应指出主讲教师本次课堂教学的优缺点。听课教师、主讲教师应与学生交谈，及时了解教学的反馈情况，并就此做出相应的改进和调整。（6）备课组长安排授课教师做好评课记录四、相关措施1、加强对听课评课活动的考核教研室组织听课评课活动的考核工作，按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注重教师听课过程中是否有深入思考，评课中是否点出授课教师的优点，又提出存在问题和改进建议，能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课

6、能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师定期组织上示范观摩课，发挥他们的辐射作用，并对其做适当的加分奖励；对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查，明确专人跟班指导，促进其不断改进提高。2、建立听课评课记录审查制度采取定期的方法对教师的听课记录和组内评课记录进行检查，听课记录、评课记录、听课评课考核赋分记录表（100分）每月末由备课组长交教研室，由校长和各科教研组长查后有签字、有评价记载并定期予以公布。3、大力开展听课评课活动比赛教研室根据上级要求，结合我校小组合作探究课题研究的实际情况，大力开展听课评课比赛活动，通过比赛活动促进整个活动的有效开展。“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为