1《父爱的木耳莲藕鲫鱼汤》教学设计

1、大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学基本信息课名父爱的木耳莲藕鲫鱼汤是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段第四学段年级七年级授课日 期2016 年 11 月 8教材书名：渔夫阅读出版社：云南教育出版社出版日期：2014年1月教学设计参与人员姓名单位联系方式设il者佟永峰大兴区第七中施者佟永峰大兴区第七中导者宋宗颖大兴区教师进修学导思想与理论依据“生态课堂”中指出，生态课堂的建构包括三个方面：（1）转变教师角色。变单纯的知识的传 授者、学习成果的评判者为学生精神成长的引导者、全面发展的促进者及学生的

2、伙伴。（2）转变教 案的设计思路：变以课本知识为本的教案设计为以学生发展为本的学案设计。（3）转变课堂功能： 变单纯的传授知识的场所为师生合作交往的场所，学生生命成长的精神家园。这与我区语文教研员 老师指出的“以学定教”的教学模式是相切合的。“以学定教”教学模式的内涵是：一切教学活动都 要以学生为本，从学生对语文的认知规律出发，从学生的语文学习需求出发，来制定课堂教学内容。 我想，这不就是当今倡导的“生态课堂”吗！于是，在教研员老师的指导下，我上了一节“以学定 教”教学模式的散文教学课父爱的木耳莲藕鲍鱼汤。教学背景分析教学内容：父爱的木耳莲藕鲫鱼汤是一篇叙事抒情散文。文章叙写了 “我”年幼时被

3、母亲抛弃, 父亲用一碗碗鲫鱼汤将年幼体弱的“我”慢慢养大。“我”读大二时，母亲找到“我”并告诉“我” 父亲不是“我”的亲生的父亲。'我"在父亲那得到了证实，父亲劝“我”回到生活优裕的母亲身边。 “我”喝着离开前，父亲最后一次为我做的鲫鱼汤，想起与父亲相依为命的一幕一幕，声汨俱下中 决定，永远不会离开父亲！本节课的教学内容是，将我课前整理好的，学生预习中提出的质疑中相对比较集中的几个典型 问题，由浅入深依次抛出。学生通过自主、合作、探究的方式，在问题的解答过程中.体味文章叙 事中蕴藏的浓浓的父女深情。学生情况：七年级学生，对散文中表情达意的语言的理解能力有参差不齐现象，对散文的

4、文本解 读能力还很弱。因此，训练学生细腻品析散文的语言，解读散文中蕴含的丰富情感，成为当务之急。 教学方式：合作探究式教学手段：幻灯片、多媒体技术准备：幻灯片、播放器教学目标（内容框架）1 .知识与能力：能在听读课文和解读题目的基础上，提取并说出本文的叙事线索。2 .过程与方法：通过自主研读、合作、探究的方式解答教师提出的问题，在问题的解答过程中， 能说出文中所叙之事蕴藏的情感。3 .情感、态度与价值观：能够在本文深沉的父爱和浓浓的父女亲情的感染下，感悟自己父母给予 自己的爱。教学重难点教学重点：能在听读课文和解读题目的基础上，提取并说出本文的叙事线索；通过自主研读、合 作、探究的方式解答教师

5、提出的问题，在问题的解答过程中，能说出文中所叙之事蕴藏的情感。教学难点：通过自主研读、合作、探究的方式解答教师提出的问题，在问题的解答过程中，能说 出文中所叙之事蕴藏的情感。教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图技 术 应 用时间 安排一、解读题目，初步感知课文1指明学生朗诵课文建议：在听读过程中（1）标画出文中让你感触 较深的词句或段落；学生朗诵 其余学生听读做出圈画学生有感情的 朗诵，目的引领学生 进入文章所表现的 情境中去，以便深入 理解课文内容播 放 音 乐15分 钟（2）标画出文中存在质疑 的词句。思考：1为文章重新拟定题目，并 说明理由：2本文为什么要以“木耳莲 藕鲫

6、鱼汤”为题？自拟题目阐述理由思考文章题目的作用学生通过自拟 题目，对本文的内容 和主题有个初步的 理解；通过分析本文 题目，让学生理解题 目交代了本文的叙 事线索和主题，进而 自然引出下一环节。二、研读课文内容，品1耳莲藕蒯鱼汤是怎样的 汤？2我们从木耳莲藕鲫鱼汤 中还能品出什么？（引导学生品析文章语言）小结：我们通过细细品味文 章，父亲那默默付出不求回 报的深沉的爱不仅融在这跳读课文概括鲫鱼汤的特点学生研读文章内容此环节训炼学 生自主研读课文内 容，品析文章中具有幻 灯析语言，体会情感。碗浓浓鲫鱼汤中，更融在作 者成长过程的点点滴滴当 中。3父爱如此伟大而又深沉， 作为女儿又有怎样的表现 呢

7、？（引导学生品析文章语言） 4文章当中，作者一共哭了 几次，分别表现了作者怎样 的心理？（引导学生品析文章语言）品析具有表现力 的词句深刻体会文章的 主题表现力的词句，在解 答教师提出的问题 的过程中，深刻刻体 会并说出文章中透 过“木耳莲藕鲫鱼 汤”传达出来的深沉 的父爱和浓浓的父 女亲情。片 展 示 板 书23分 钟小结:板书设计我们可以感受到，在作文爱I 长的过程中，对父亲的情感向木耳莲藕鲫鱼汤 苏洁是逐步加深的，直到文章最 后，作者坚决的做出了不再 离开父亲的决定，作者对父 亲的感恩之情，真是情到深 处自然浓。小结：我们通过对这碗鱼汤 的细细品尝，汤中不但充满 了默默付出不求回报的深

8、沉的父爱，更漾溢着浓浓的 父女亲情。三、结合文 章，谈自己 的感悟。1、学完此文，你从中悟出 了什么？请结合自己生活 实际谈谈自己的感悟。小结：我们每个同学拥有的 父爱母爱都不一样，但我们 不能认为那是父母应该应 做的，我们要像文中的作者 一样，懂得感恩父母，现在 只要我们听父母的话，好好 学习，力所能及的干点家 务，就是在感恩父母。学生结合生活实际谈感悟此环节让学生 在深沉的父爱和浓 浓的父女亲情的感 染下，深刻体会自己 父母给予自己的爱： 进而能用恰当的方 式处理与父母之间 的关系。7分 钟本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）本教学设计特点主要体现了：聚焦学困意识

9、、问题驱动意识和生命成长意识。1、教学目标的确立，体现了聚焦学困的意识。本课教学目标的确立，是根据学生认真 读完文章后，对文本提出质疑较集中的几个点，设计出来的。在搜集整理学生质疑中， 充分关注不同层次的学生对课文的理解，尤其关注学困生的质疑，在课堂教学中，有针 对性的训练学困生对语言理解的能力，进而提高他们的文本解读能力。2、课堂教学中，体现了问题驱动意识。本课课堂教学是围绕教师提出几个问题展开的, 而教师所设置的几个问题，都是根据学生认真读完文章后，对文本提出的质疑中较集中 的几个点，设计出来的。课堂上，学生通过自主研读课文内容、合作、探究的方式回答 老师的提问，在问题解答的过程中，品析富有表现力的词句，进而深刻体会文章的情感。 3、教学中，体现了生命成长意识。本课教学中，关注