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文档简介

1、教比罚更有力量 教比罚更有力量 晨读时间,小林被语文老师叫到了教室外面。 虽然听不清她们之间的谈话,但是我从她们的肢体语言上可以看出，一定是小林做了什么错事,语文老师很愤怒,而小林也满不服气。 我决定等谈话结束后看看结果，再决定是否插手这件事情。 经常见到这样的场景：任课教师教育学生,班主任自告奋勇强行加入教育的过程，帮着任课教师训斥学生，其后果是使事情变得更糟mdsh；dsh;学生觉得老师在利用人多势众的优势,任课教师也会感到班主任插手不合时宜，而班主任因为不了解事情的原委,也可能作出错误的判断,让教育出现尴尬。理智的做法是静候结果，如果事情已经处理得很好,就当什么也没有发生；如果结局不是很

2、理想，班主任也可以以一种局外人的身份引导学生，这个时候的学生比较容易接受班主任的意见。 数学课上,小林一直趴在桌子上。很明显,师生间的谈话不理想。课后,我找到小林，问明白事情的原委。原来,晨读时老师让学生拿出语文课本，而小林却使劲摔课本拍打课桌上的浮尘,老师以为她是故意闹情绪。再加上有几次在语文课上，小林未经老师同意就随便出入教室，更让语文老师感到小林对她不尊重。 一直以来我就在观察小林,她热情、聪明,有工作能力,小学时是学校大队委成员,和以前的老师相处得不错。现在担任卫生委员，对工作认真负责，班级的卫生成绩从未落后，应该说她有很大的功劳。但是，她也有一些小毛病:爱耍小脾气，与老师和同学的沟通不到位。长期的学生干部身份和小学时老师的宠爱，让她往往觉得自己是班干部，不分场合地随意出入教室是正常的，不向老师打招呼就随便出入，这也是很多班干部存在的问题。了解到这些以后,我告诉小林：也许是老师误解了你,但是如果你用抹布擦浮尘，既不会让教室里尘土飞扬，老师也不会产生误会,要不明天你试试? 第二天,我像往常一样做好开窗通风和卫生检查以后，就站在教室门口等学生到校，小林来得特别早,进入教室后轻轻擦好课桌，就打开语文课本开始读书，很认真，很专注,满眼里都是努力。 有时候,你只要教会学生如何去做，而

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