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文档简介

1、汾西县第二小学（20152016）学年第一学期数学导学案课题得数在5以内的加法与相应的减法时间主备教师孟艳丽授课教师学习目标 1.在具体的情景中初步认识加、减法，理解加减法的含义，认识加减号，会读加减法算式。能根据具体情境写加减法算式。2.在积极交流的情景中让学生初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。学习重、难点理解加减法的含义，并能正确计算5以内的加、减法。资源引用铅笔学具准备铅笔课时1课时课前小研究 1.看图并且说出图意。 2.根据图意列出算式。 3.把图意和算式结合起来 4.自己读读算式。 5.试着在田字格中写出算式。 导学流程设计意图预设的师生活动一、才艺展示，引出课题学生用讲

2、故事的形式，引入课题。二、操作感知，合作探究1利用资源，探究新知。同学们，大家通过课前学习一定有不少的收获和疑惑，今天我们就一起来交流。问题1 ：观察情境图，从图中你知道哪些信息？学生通过用讲故事的形式，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。又能在讲故事的中，初步感知得数在5以内的加法,从而引入课题。 通过这样的活动，一方面能激发学生对铅笔兴趣，为进一步探索得数在5以内的加法作些铺垫。另一方面，则能使学生感受加法的含义。学生尽情表演，教师根据学生的表演，作出评价。学生在汇报的过程中，教师都要给予恰当的评价，并予以引导。导学流程设计意图预设的师生活动 问题2 ：3+2是如何计算？ 2.

3、迁移学法，探究新知问题3：说说5-2的算法。三、展示交流，全班互动问题4：同学们交流的非常积极，哪个小组愿意把你们的交流展示给大家？ 让学生在小组内合作，通过观察、操作、比较等活动，在充分感知的基础上，探索并发现3+2的算法。 从而为学生留下适当的探索空间，也培养了学生们观察、猜想、推断的意识和合作能力。通过这个活动，让学生在认识加法的基础上，进一步探究减法算法，培养了学生学方法，用方法，迁移学法等学习能力。课堂中鼓励学生质疑，在互动交流中启发思考。学生可以用铅笔通过摆一摆，从而得出3+2等于5，如果学生还有其他的方法，也鼓励他们进行展示和交流。教师适当地进行点拨与指导。学生在小组内摆出5根铅笔摆，从中去掉2根还剩3根。教师适当地进行点拨与指导。 抽取一小组上台汇报，其他同学交流汇报。导学流程设计意图预设的师生活动问题5 ：小结。四、拓展延伸，加深体验问题7： 在里填上+或-。 50=5 11=2 22=0 32=5 问题8 ：看图列式。 1. 2. = = 对本节课所学的知识作了系统的整理。 变式应用，巩固方法。学生总结，教师给予恰当的评价，并予以引导。 学生自主运用学过的方法灵

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