教案解析：水平一曲线跑-曹东东 (2)

1、曲线跑课的设计学习阶段：水平一 上课年级： 执教者：曹东东主 题我是奥运火炬手教 学内 容曲线跑教 学目 标1.通过模拟奥运火炬传递，增进奥运小知识的学习，体验奥运气息。2.认识曲线跑的路线，在曲线跑技能的学习中能够区分直线跑和曲线跑。3.在学习中充分展示自我，体验合作，成功的乐趣，增强自信心。教学重点1.认识曲线跑的路线 2.区分直线跑和曲线跑教学难点学生创新能力的培养教 学过 程教 学内 容教 师 活 动学 生 活 动队列队形时间分配创 设情 境激 发兴 趣奥运小知识的传授1.2008年是中国的什么年呢？2.谁知道奥运圣火是今年什么时候第一次来到中国？3.那第一个接过奥运火炬的运动员是谁？

2、4.你们喜欢刘翔哥哥吗？5.那今天我们每个小朋友都来当回刘翔哥哥，当回奥运小火炬手好吗？6.奥运火炬手可不是那么好当的哦，那我们先从体能锻炼开始吧，跟曹老师动起来吧！1.奥运年2.2008年3月24日3.刘翔4.喜欢5.好的6.好的四路纵队3主 动参 与热身：1.韵律操：洗澡操2.小小火炬手（参与奥运，体验奥运）教师带领学生1.教师运用富有动感的声音带领小朋友韵律操热身，激发学生参与的兴趣。2.小朋友们我们锻炼好了身体之后，就来体验体验当一名奥运小火炬手的感觉好吗？3.那我们就来认识一下我们火炬传递的路线吧！千万要记住：我们要在呼拉圈上面跑，不能踩到呼拉圈。1.积极的模范教师的动作，大方参与，

3、能与其他的小朋友配合完成动作并乐于参与。2.好3.细心聆听并按要求完成任务。四路纵队3 教 学过 程教 学内 容教 师 活 动学 生 活 动队列队形时间分配进 入角 色教师讲解传递要求通过提问、示范动作让学生发现直线跑和曲线跑的区别，加深学生对曲线跑的认识。4.小火炬手们，你们的路线会了吗？5.我们小火炬手们，你们传递的火炬在哪里呢？（教师引入火炬）6. 火炬要拿直。我们要保护好火炬不能让火炬掉在地上。5月25日奥运圣火来到南通，你们看到了吗？他们互相传递火炬时都互相击掌！（教师和学生配合示范）7.如果路线的顶端2个火炬手捧面了，要互相击掌，然后按原路线返回。（教师示范）8.组织学生体验曲线跑

4、路线。9.小火炬手们，你们发现了没有，你们刚才火炬传递的路线是笔直的吗？ 10.那哪个小朋友给我们大家做一做直线传递火炬是怎么样的？11.非常好，那谁再给大家做做刚才我们传递火炬时跑的路线？12.你们发现了什么？13.教师传授学生直线跑定义，并引出弯着跑的跑叫什么？14.那叫曲线跑，和曹老师一起读：曲线跑4.会了5.摸不着头脑。6.听清要求，看清示范。7看清示范，听清要求8.按照要求进行。9.积极踊跃回答10.学生示范动作11. 学生示范动作12.我们发现一个是直线跑的，还有一个是完着跑的。14.明白曲线跑 顶端 左 右 × ×× ×× 

5、15;× ×× ×× ×× ×× ××：学生：呼拉圈：教师 ：出发点7教 学过 程教 学内 容教 师 活 动学 生 活 动队列队形时间分配合 作 探 究拓 展 能 力教师示范动作教师给表现好的小组每人发放奥运旗帜1.同学们，通过了火炬传递的路线，你们明白了直线跑和曲线跑的区别了吧？2.那么接下来，我要安排任务啦！3.每个大排是一小组，你们每人拿一个地上的呼拉圈进行拼图，要求不可以在呼拉圈上面进行曲线跑了，记住：是曲线跑，不是直线跑！4.那曹老师来示范一下不在呼拉圈上的曲线跑。（示范完组

6、织学生）5.教师巡视并帮助同学，给予奖励奥运旗帜。6.活动结束带领学生进行参观评比。1.明白啦！2.等待3.小朋友们跃跃欲试。4.认真看清示范。5.开动脑筋，发挥想象力。6.大家的掌声说明一切。队形自由 ：呼拉圈：教师在学生合作时放音乐15情 系奥 运身 心恢 复通过奥运氛围的熏陶，增进学生的爱国情怀，从而对学生的思想品德进行教育。1.小朋友们，我们奥运的旗帜是什么样子的啊？（教师讲解）2.接下来，就让我们动起来，用手上的呼拉圈把我们的五环旗搭起来怎么样？4.教师分配小组进行搭五环。5.教师指导6.同学们你们真棒，你们赶快站在你的呼拉圈上，手举五环旗。7.我们2008年奥运口号是同一个世界，同

7、一个梦想！8.跟着曹老师一起祝福北京奥运会成功！ “同一个世界，同一个梦想！”9.师生再见！1.五环旗2.好的！4.看好小旗五环的位置进行搭建。6.站在五环上体味成功的喜悦。8.齐声高喊：“同一个世界，同一个梦想！”9.师生再见！ ：学生用呼拉圈搭的环：教师在学生搭建时放音乐7教学具准备：呼拉圈84个 录音机1部 健康歌碟片一张 奥运歌曲碟片二张 奖励的小红星50枚 奥运会五环旗50面（小的）预计负荷：练习密度3040% 平均心率：100115/次评析：（准备阶段的评析）这个教例选自于水平一阶段跑教学单元第一课时的教学内容。本课以情景教学为主，引以“奥运火炬手”为切入点，激发学生兴趣。因为本课

8、是跑教学单元第一课时的内容，所以教学目标设定为学生认识曲线跑，区分曲线跑和直线跑，而制定教学重、难点时也没有要求过高，兼顾全体学生，设置合理。为了能和学生更快、更好的融合，教师运用生动的语言拉近和学生之间的距离，通过一问一答，既激发学生的兴趣，也为师生之间的良好关系铺垫，可谓一举两得。因为这是体育课，体育课要以身体锻炼为主，所以体育教师在和学生交流时要言简意明，用最精炼的语言达到最快、最好的效果。（基本阶段的评析）在基本阶段中其实包含两个部分，一个是主动参与、进入角色，另一个是合作探究、拓展能力。这个阶段教师通过直线跑和曲线跑的区别让学生明白什么叫曲线跑。因为本课教学重、难点设置的比较简单，所

9、以要很好的、新颖的展开教学尤为重要。体育教师通过配乐，激发小组的加油声来烘托气氛，加强学生的学练。在这其中，手段和方法对教学内容、教学目标的完成都起了积极的作用。但在游戏的过程中，体育教师采用呼拉圈放置地面搭建“8”字形的跑道展开，我觉得有点不科学，因为学生像长龙一样随着前方的火炬手跑步过程中，由于推挤，不注意看地面，都有可能使地上的“8”字形呼拉圈“变形”。在教学实施的过程中，教师一边营造氛围，一边再整理地上的呼拉圈，会使整个教学过程不那么井井有条。教师可以通过贴图或者拉线，不一定要让曲线跑都那么有规律，可以弯的弧度大一点，可以弧度小一点，让学生在跑的时候发现问题，使学生不仅仅在认识曲线跑，

10、让他们发现曲线跑还存在弧度的问题。虽然本课的教学目标，以及教学的重难点设置合理，而这些拓展性的问题，都可以在实际教学中得以体现，在实际教学中不一定教师全方位提供学生，但一定要以学生为主体，教师主导的设置问题，让学生在游戏中发现问题，解决问题，这样才符合新课改的理念。在拓展阶段，教师采用了小组学练的方法组织教学，这样不仅可以增强学生间的交际能力、合作能力，这样对他们探究能力的培养都有受益。在此基础上，教师可以多提供一些和呼拉圈不一样的器械，教师设置目标，让学生充实内容，学生可以在想象、合作、交流中探究问题，设置合理的障碍，提出发散性的问题，从而提高探究的深度，让学生真真正正地锻炼。比方说：可以安排15个人一组，给他们安排些小哑铃之类的器械，教师可以安排他们设置障碍，让他们把设置的障碍给其他小组的同学完成，障碍跑中存在曲线跑，这样不仅让学生巩固本课所学的曲线跑，也让学生懂得什么叫障碍跑，更可以让学生在设置障碍时想出一些“有趣”的障碍。同伴在同伴之间，突破了、越过了对方的障碍会乐死不疲，而且还特有成就感。而这些都是“指鹿为马”反其道而行所产生的教育方法。（结束阶段的评析）结束部分，在悠扬的音乐声中，各小组的同学摆放五环图案回扣主体。这是一个很好的点题，