最新统编(部编版)小学二年级下册语文21青蛙卖泥塘【教案】

1、最新统编（部编版）小学二年级下册语文21 青蛙卖泥塘【教案】21 青蛙卖泥塘? 教学目标1. 认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8 个字，正确读写“青蛙、草籽”等 9 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。3. 能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4. 能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。? 教学重难点1. 能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2. 能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。? 教学策略1. 识字写字（1） ）识字：

2、本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、挺、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与人的动作有关。（2） ）写字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。112. 朗读教学课文故事结构相同，角色众多。教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话的语气。重点指导第 10 自然段，

3、由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。3. 语言运用本课可以按照“事情的起因经过结果”的教学思路展开,创设多个语言训练点引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这 种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。 第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推 荐一本书或一种酸奶等物品。? 教学准备准备资料： 多媒体课件。? 教学课时 2 课时第 1 课时? 课时目标1. 认识“卖、烂”等 14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8 个字，正确读写“青蛙、草籽”等

4、 9 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文。过程板块一 初读课文，走进故事1.牌子导入，激发兴趣。（1） ）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）（2） ）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。（3） ）比较“买”“卖”，引导发现。谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）（4） ）读了这个课题 ,你们有什么疑问呢？ 预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？ 2.初读课文，情境识字。（1） ）自由读课文，思考：青蛙为什么

5、要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（2） ）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。（3） ）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？课件出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（4） ）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的 “子”读轻声。（5） ）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）（6） ）听到青蛙的吆喝后，谁来了？课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这

6、个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服”（7） ）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。（8） ）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路利用字理识记“缺”字。（9） ）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。板块二 梳理结构，朗读指导1.青蛙第一次卖泥塘。（1） ）自由读青蛙第一次卖泥塘。（2） ）青蛙是怎么吆喝的

7、？课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（3） ）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。 2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？课件出示：青蛙卖泥塘，有、来买泥塘，还有、 、等小动物来买泥塘。他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3. 指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。4. 听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？ 课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。5. 教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。6. 青蛙

8、最后的吆喝。（1） ）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？课件出示：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”（2） ）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。（3） ）最后他的泥塘卖出去了没有？7. 学生交流、朗读，梳理故事情节。8. 通顺、流利、有感情地朗读课文。【设计意图】 文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。板块三 指导书写，评价提升1. 出示生字，观察字

9、形。（1） ）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。（2） ）发现疑难，交流书写要领。2. 教师范写，提示要点。（1） ）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。（2） ）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。（3） ）“应”字的“广”撇要舒展。3. 学生描红练习，教师巡视指导。4. 个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。5. 抄写词语。课件出示：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。写后及时评价反馈

10、，指出优缺点，切实提高书写能力。第 2 课时? 课时目标1. 能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。2. 通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。3. 分角色演一演这个故事。? 教学过程板块一 词语复习，语言运用1. 复习词语，巩固字词。课件出示：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝（1） ）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。（2） ）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2. 理解感悟。（1） ）理解第 1 自然段。课件出示 ;青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，

11、换一些钱搬到城里住。（2） ）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？（3） ）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。3. 他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。板块二 精读感悟，重点突破1. 自读课文，理解运用。（1） ）读课文第 310 自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。课件出示 ;一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞来

12、了，看了看泥塘 ,说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里 还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说（2） ）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。（3） ）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。（4） ）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？（5） ）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方

13、法，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语试着具体说说。（6） ）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示：蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”2. 精读课文，感悟原因。（1） ）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（2） ）用词

14、语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）（3） ）最后，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里（4） ）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11 自然段青蛙说的话。（5） ）语言拓展，学会吆喝。课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？（6） ）比较阅读，体验语言。青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第 11 自然段，找出泥塘最吸引你的地方。预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听

15、小鸟在树上唱歌。引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。（7） ）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。（8） ）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？（9） ）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）【设计意图】 语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，

16、通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。板块三 演读课文，体悟情趣1. 小组合作，演读课文。（1） ）小组内分角色练习。（2） ）小组展示。2. 拓展延伸，总结提高。（1） ）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？（2） ）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）（3） ）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。（4） ）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲小青蛙回家）（5） ）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的

17、花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！【设计意图 】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。? 板书设计? 教学反思教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：1. 读写结合，把握低段教学中的重难点。在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。2. 深挖文本，设计有意义的语言实践点。本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关