最新统编版二年级语文下册全册优质教案

1、统编版二年级语文下册全册优质教案1 古诗二首村居教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童” 3 个生字，会认 3 个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗 。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗， 用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 （如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这

2、么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是，不要念成了“ in ”。“趁”是的韵母是“ en”，不是“ eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句） 你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长” “飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二

3、月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶 醉在这迷人的春色中， 在春风的吹拂下轻轻柔柔的。 我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？- 11 -6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”

4、 “忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢， 一边用诗歌表达自身的心情。三、背诵全诗1、早春的山村， 草长莺飞，杨柳依依。 小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！ 它不只吸引了诗人高鼎， 也迷住了大家。 我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢咏柳教学目标：1. 学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。

5、背诵课文。3. 领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1. 同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2. 知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书： 3 咏柳）3. 全班齐读课题。4. 我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5. 咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。 （板书：贺知章） 二、初读古诗，

6、认读生字1. 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2. 同学自由读，认读生字。3. 检查自读生字情况。（1） 指名读。读得好的当老师带读。（2） 开火车读。（3） 全班读。4. 从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5. 同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6. 指名读，请其他同学正音。7. 全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1. 指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2） 你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3） 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉

7、妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可 是翠绿晶莹的， 美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。 你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4） 指名读。老师相机指导： 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。（5） 全班看着图片吟诵这两句。2. 自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2） 同学自读。（3） 指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4） 读到第三句的时

8、候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5） 读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3. 全班齐读。4. 能背的站起来背。四、指导说句，写句1. 诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2. 指名说。3. 和同桌说。4. 把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1. 回家修改自身写的句子。誊写工整。2. 背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1. 开火车背。2. 指名有感情地背。3. 全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l选出优秀的到台上读。 2指出缺乏之处。（注意字要写正确，

9、句子要通顺） 三、指导写生字1. 出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2. 同学提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力” 。3同学自身练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。教学反思：古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下， 柳树迷人的姿态， 赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏 鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问

10、题初读课文，自主学习，主 动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明 力”。教材分析：2 找春天春天来了， 她像个害羞的小姑娘， 悄悄地向我们走来。 本文的课题呼唤着我们找春天去吧 ! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标：1、会认 14 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点

11、：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点： 体会春光的美好， 体验投身大自然的情趣， 养成主动观察发现的习惯。课前准备： 歌曲课时安排： 2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认 14 个生字，会写个字。2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。 同学们，

12、平常读课文，都有哪些要求呢？、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

13、 放声朗读课文。、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图：“春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴） 让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！ 指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄， 冲出家门， 奔向田野， 去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念：我们找到春天了吗？下节课， 让我们再跟着他们欢快的脚步， 走进

14、春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字、课件出示有关生字， 左窄右宽的字有哪几个？书写时， 该注意什么？ 、重点指导：探 躲：课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。、师范写学生提出的难写字 、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时教学目标：1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程： 一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了， 她听说咱们班小朋友特别聪明， 一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考 大家。如果大家

15、顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想

16、到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子， 说说感受到的， 想到的， 在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到

17、了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？ （课件中的“”变红色）乐朗读）学生说说春天还在哪些地方？ 、齐读段课文： 春天这么美， 有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件， 配小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么

18、美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时， 优美的旋律在耳边激荡。） 三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？ 让学生畅所欲言。、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。 、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。、展示成果。四、作业自助餐、用你最喜欢的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。 、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声教学反思：新课标强调要努力开发语文课程资源，充

19、分利用无处不在、 无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的 理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而 应是航船。3开满鲜花的小路教学目标 :1. 会认“邮、递”等 16 个生字，会写“邮、递”等 9 个生字，认识多音字“啊”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。3. 读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教学重点 :1. 识记生字，分角色朗读课文。2. 读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。教学课时 :2 课时教学过程：一、图片导入

20、，激发兴趣1. 课件出示开满鲜花的小路图片。2. 引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。3. 今天我们就来学习新课文 开满鲜花的小路。出示课题， 齐读课题。（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1. 播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。2. 结合注音，学生自主读课文。3. 小组合作识字，交流识字方法。（1） 熟字加偏旁识记：弟递奇寄立粒子籽果裹（2） 形近字比较识记：油邮波破推堆（3） 同音字比较识记：员原4. 教师出示生字卡片，检查生字学习情况。（1） 开火车读生字，教师指导正音。（2） 重点指导生字。 三、再读课文，整体感知学生自由读课文，标出自然段序号。

21、1. 分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。2. 思考下列问题。（1） 课文中出现哪些动物朋友？（2） 这篇文章讲了一个什么故事？ 四、学习课文第 13 自然段1. 点名学生读第 1 自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。2. 点名学生读第 2 自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？）3. 老师读第 3 自然段。（1） 这段话有几个句子？（2） 鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）（3） 鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）第二课时教学过程：一、复习导入1. 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。2. 出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。邮递员黄狗原 来 大叔摩托车邮局二、分角色朗读课文，理解感悟1. 学习第 45 自然段。（1） 自由读第 4 自然段。出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包