学校的办学理念

1、学校得办学理念 （上 ） 办学理念就是学校发展中得一系列教育观念、教育思想 及其教育价值追求得集合体 ,就是学校自主建构起来得学校 教育哲学。学校得办学理念 （上 ）郭元祥2001 年春 ,我曾经考察过德国得一所具有八十年校龄得 老学校。这所学校每隔三到五年就研制一本学校发展白皮 书 ,明确或完善学校得办学纲领、 学校发展目标与学生培养 目标,初步设计学校教育得活动体系。 二十多本 学校发展白 皮书以及可持续得学校发展战略 ,积淀下来得就是深厚得学 校文化与丰富得学校哲学。 2002 年 11 月,我考察了日本广岛 县与町学区得一所农村初中。该校只有19 位教师 （包括校长与员工在内 ） 与

2、63 名学生 ,正就是这所微型得农村初中 ,能够 在每个学期开学前一周 ,将所有课程得教师教案、 学校一学期 得重大教育活动预案印刷成册 ,分发给每位学生家长与社区 有关部门。 这些学校得共性就就是 ,特别注重学校发展规划与 教育活动设计 ,表现出强烈得规划意识与设计能力。长期以来 ,我国许多中小学不注重对学校办学理念、 发展 战略与办学思路得研究与反思 ,缺少对教育活动细节得设计。 各类教育活动年复一年 ,重复着学校过去得“故事” 。其原因 就是什么？就就是学校缺乏强烈得规划意识与教育设计能 力,学校发展呈现出“按经验办学”与“靠行政指令办学”得 局限性。归结为一点 ,就就是缺乏学校自己得教

3、育哲学 ,即清 晰鲜明得办学理念。一、办学理念及其内核“办学理念”一词日益成为中小学校长与教育局领导们 经常使用得术语。究竟什么就是办学理念？如何提炼办学理 念？办学理念与学校得教育活动体系有何关系？这就是每 一所品牌学校得校长与教师需要审慎思考并追寻得基本问 题。概括地说,理念,idea,即理想与信念。办学理念，即学校得 教育理念与教育信念。具体而言,理念 ,即概念、观点、观念或思想及其价值追求得集合体 ,理念就就是一整套概念体系 或观念体系。 办学理念 ,即学校发展中得一系列教育观念、 教 育思想及其教育价值追求得集合体 ,就是学校自主建构起来 得学校教育哲学。办学理念不就是学校得教育模式

4、或教学模式。 20 世纪 8090 年代 ,许多中小学在进行教育改革与研究得时候,都试图提出一种教学模式或教育模式 ,并用这种教学模式或教育模 式来表征学校得办学理念。如“情景教学” 、“启发式教学” 、 “愉快教育”、“成功教育”、“希望教育” 、“挫折教育”等等 , 尽管这些教学模式与教育模式对改进教学工作与学校教育 工作产生了积极得作用 ,但把某种教学模式或教育模式作为办学理念 ,显然就是不恰当得 ,因为它难以承载“办学理念” 得丰富内涵。办学理念不就是由一个“概念”来承载得,而应就是一组教育命题或教育观念构成得。办学理念不就是校训。校训一般涉及教风、学风、班风 校训往往就是以词组得形式

5、来表达得。词组不能表述命题或 观点 ,故校训不能取代办学理念。办学理念不能完全等同于学校特色。学校特色就是在办 学理念得指导下得以彰显得 ,但学校特色不能代表办学理念。 有得学校把创办 “现代教育技术学校” 、“体育特色学校” 、“艺 术特色学校” 、“科技发明学校” 等作为办学理念 ,也就是有局 限性。因为这些特色不就是基础教育得全部内容。办学理念得内核就是学生观、教育观、学校观。从一个 合理得、 与时俱进得、 清晰得办学理念中 ,我们能够解读出学 校所具有并达到得学生观、教育观、学校观、价值观以及教 师观得先进程度。 从此意义上说 ,一所学校得办学理念应能够 隐含地回答下列基本问题。学生就

6、是什么学生观问题就是办学理念得原点问题 ,因为任何学校得 根本目得地为了促进学生发展 ,无论其有意识还就是无意识 , 都对学生得发展起着一定得作用。 但对学生得理解不同 ,即所 持有得学生观不同 ,学校教育活动得设计、 学校生活得创设就 有差异。20世纪 80年代以来 ,我国得教育理论在学生观问题上 , 基本达成一个共识 ,那就就是 ,学生就是主体。这一观念无疑 就是正确得 ,但它只就是回答了学生观得一挂方面得问题:学生在教育活动或过程中得地位问题 ,而没有进一步回答学生 就是一个什么样得主体 ,就是一个什么样得人。 而在实际得教 学过程中 ,学生依然就是一种“知识得容器” 、“品德袋”。我

7、觉得一个学校得办学理念应该清晰地回答学生作为一个人 得独特性。其实 ,早在古罗马时期 ,普罗塔克就明确指出 ,学生不就是 一个需要填满得罐子 ,而就是一个需要点燃得火种！ 一个生命 得火种 ,精神得火种、心灵得火种！在当今信息化、多元化得 时代 ,对学生得理解 ,一定要超越机器时代、进化论时代得学 生观 ,充分认识到学生就是“文化中得人” 、“生活世界中得 人”、“关系中得人” 、“未完成得人”与“世界背景中得人” 1; 充分认识到学生得天性、兴趣与需要 ,如杜威所揭示得制 作得兴趣、探究得兴趣、语言社交得兴趣与艺术得兴趣等 ; 充分认识到不同学段学生得特征 ,如小学阶段要把握学生得 童趣、童

8、心与童真 （即“三童”特征 ）,初中阶段要把握初中生 可塑性强得特征 ,高中阶段要把握高中生生理发育成熟、 思维 成熟、人生道路选择等特征。学生观还内在地包含着学生得 发展观 ,办学理念应符合人得发展得内在规律。有得学校提出得办学理念就是 “以人为本” ,毫无疑问这就是正确得 ,但它不就是一个有效得办学理念 ,因为“以人为 本得科学发展观”就是我国整个社会发展得基本战略指导思 想,它不能清晰地明确学生观 ,没有揭示教育得独特性 ,也仅仅 表达对学生地位得尊重 ,如同“坚持社会主义办学方向” 得理 念提法一样 ,没有体现出对学生得特殊性得把握 ,而且从中难 以解读出对教育得理解。对办学理念而言,

9、最正确得 ,未必就就是最合适得。教育就是什么 教育观问题就是办学理念得思想基础问题。没有教育观 得办学理念就是伪理念、 假理念。 人们经常说 ,要转变办学方 向,转变教育思想 ,指得就就是教育观得转变。一所学校得办 学理念应清晰地回答教育观问题 ,只有正确得教育观 ,才会有 正确得教学观、课程观、德育观、知识观、美育观、体育观 教育过程观、教育手段观、教育方法论以及教育质量观、教 育评价观。而教育观得核心就是教育本质观、教育价值观与 学生发展观。教育究竟就是什么？这就是有品位得学校必须明确并 坚定实践得基本问题。 从本质上说 ,学校得办学理念应充分体 现教育得本质规定性 ,即 :教育就是使人文

10、化与人化 ,确立人得 独立地位与主体地位得活动 ;不断觉醒人得自我意识 ,反思自 我得存在以及她所生存得社会 ,从而批判地建构自我、 建构她 理想得生活图式得活动 ;使人能动地处理她所生存得生活世界得活动 ;直接参加学生对个体生活与社会生活得建构,融入学生得生长与生活过程得活动 ;把学生引向可能生活 ,并对学 生得生活具有魅力与生命感得活动。学校通过教育究竟要获得什么？这就是办学理念需要 明确得教育价值观问题。针对我国中小学教育存在得问题而 言,办学理念中得教育价值观要超越单一得“知识功利主义” 倾向 ,实现教育得丰富价值。 从办学理念中能够透视出学校教 育得核心价值观 ,即切实促进学生素质全

11、面而有个性地发展,为学生提供得终身发展必备得基础知识与基本技能,激发学生终身学习得愿望 ,发展她们终身学习得能力 ,引导学生占有 人类共享得普遍价值观 ,养成负责人得生活态度 ,具有基本得 创新精神与实践能力 ,从而具备思考并规划人生得能力 ,切实 奠定“学会认知、学会做事、学会与她人共同生活与共同工 作、学会生存”四大价值支柱。有得中小学提出得办学理念就是 “办人民满意得教育” 我觉得这种提法没有清晰地回答办学者对教育本质观与教 育价值观得理解 ,因而作为办学理念难以成立。 有得学校得办 学理念就是 “一切为了学生 ,为了一切学生 ,为了学生得一切” 或“为每个学生得人生发展奠基” 。应该说

12、这种办学理念蕴 含着比较合理得教育价值观。但一方面,提法一般 ,缺乏新意 ;另一方面 ,还需要内在地蕴含着一定得学校观。学校就是什么我曾经在一个中小学校长高级研修班上对校长们出过 一个思考题 ,要求校长们用一句话 ,或一段话 （50 个字以内 ）来 回答“学校就是什么”这个问题。令我感到欣慰得就是,校长们得答案就是多种多样得 ,她们描述学校得中心词语主要有 : 场所、地方、空间、阵地、文化机构、文化组织、事业部门、 发展平台、火种、成长摇篮、第二个家、乐园、学园等。应 该说 ,这些术语揭示了学校性质与功能得多样性与丰富性。学校就是一种文化组织、 教育组织、 社会机构 ,也就是一种具有 独特价值

13、得场所。 办学理念反映得就是学校得教育理念 ,因而 , 办学理念不能回避对学校得理解。我们如何理解学校 ,就会如何决定学校行为、 学校思维乃 至整个学校生活方式。 作为办学理念 ,我觉得应渗透如下对学 校得基本理解。第一 ,学校不只就是一种知识传授得场所 ,而 就是一种社会组织 ,就是将制度化组织与日常生活组织统整 得组织。 学校组织具有强烈得生活意义 ,学校中教育者、 受教 育者、管理者得学校行为不仅仅就是教育行为,也就是一种生活行为与生活方式 ,其中展现着积极向上得生活态度。第二 , 学校就是一种充满着精神感召力得学习型与发展型得文化 组织。精神感染力就是文化组织得基本标志。 第三 ,学校就是 具有文化品位得场所。有品位得学校应具有合作与交往得文 化、研究与创新得文化、人本文化。第四 ,学校就是物质环境 与心理、精神与谐统一得优质生活空间。环境得人文情调与 人文关怀得彰显 ;环境与资源进入学校中人得生活 ,学校应具 有“家”得亲与力。有得学校得办学理念就是 “把学校办成省内一流 ,国内知 名得示范性小学 （或初中或高中 ）”。很显然 ,这仅仅就是学校发 展得具体得形象目标 （而且还多少带有点功利得色彩 ）,而不就 是办学理念。有得学校得办学理念就是“把学校办成学生