学校管理方法

1、学校管理方法学校管理工作在执行过程中可能遭遇各种困境，存在的问 题也有明显的复杂性特征，这就需要学校管理人员时刻树立自 身的管理理念，采取有效的管理措施，针对学校管理工作的特 点制定适合自身的学校管理发展模式，促进校园管理工作的有 序开展。学校管理方法一、加强校长能力提升，保障“行阵”和睦 中小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建 设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关 系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间， 难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以 情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。 使机构与机构之间，彼此配合 ;

2、人与人之间，通力合作 ; 事与事 之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。 尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发 挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调， 为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文 环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种 合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者 和管理者，应具备现代化的管理理念。二、树立“以人为本”的校园办理理念。 落实人本理念，增强民主意识。在所有的制度建设中都始 终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽 松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工

3、的个人 幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的 终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个 性的尊严。归根结底，建构调和教育有必要表现“以人为本” 的理念。校园办理中也要表现“以人为本”，意味着全部应从 人动身，充沛依托和注重人，调集和表现人的自动性、创造性 和积极性，重视人的生计和开展。这也暗示着在校园办理活动 中，办理者有必要改变视角，从视老师和学生为“物”改变到 把其当作具有鲜活生命的人，从他们的实际动身，尊敬其身心 特色、权利、品格和特性需求，对他们充沛关怀、了解和信任。 在人的主体知道不断觉悟的今世社会，面临人的自动自觉的开 展、丰富多样的特性以及强烈的自

4、我实现倾向，咱们应把校园 办理真实立足于人，把以人为本的办理理念贯穿一直。与通常 办理不一样的是，校园办理不仅要强调人是办理活动的主体、 中心和动力，表现安排成员的积极性和参与精力、杰出人在办 理中的基地位置，并且要在施行办理的过程中，完结受教育者 自我生长和自我教育的办理方针。然后校园教育中的办理育人、 服务育人则是把办理的方针定位在育人上。因而，校园办理的 理念有必要是充沛人性化的，有必要依托于“以人为本”这个 底子动身点。三、创新制度管理，做到制度谋发展创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学 校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。 几年来，我们通过认真学习中小

5、学管理规范等文件精神， 以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管 理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。创新管理 模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各 种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通 过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有 利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体 的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。 基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近 期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各 年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职 责，切实落实目标

6、的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和 提高。全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成 充满活力的用人机制和用人环境。此举实现了教职工校内动态 流动，进一步优化了教师结构，充分调动了广大教职工的积极 性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使 学校的教育教学质量逐年提高。四、用真实的情感作为管理的补充学校实施以德治校的根本目的是要用真实的情感作为管理 的呼唤，不论是在哪个方面，人与人之间的情感都是互相感染 的。在管理中，学校要从教职员工的实际情况出发，坚持解决 思想问题与解决实际问题相结合，对他们倾注更多的关心和爱， 积极妥善地解决好他们在生活中遇到的实际困难和问题。还要

7、注意发展和维护好教师的根本利益，不断提高他们物质文化生 活的质量和水平。在工作中，学校的领导要做到亲力亲为，让 广大教职工感受该有的关心和爱护，时常深入教师，深入基层， 及时发现问题，想教师所想，急教师之所急，办教师之所盼， 谋教师之所需，有的放矢地解决好他们的困难和问题。对于教 师中的弱势群体，要在他们身上倾注更多的爱，建立困难教职 员工救助机制，针对生活困难的职工，给予一定的扶持，关注 每一位教师成长，关爱每一位教师生活，用真实的情感作为治 校方法，也是提高学校管理效率的根本。学校管理方法一、以教学质量为中心实行管理。在管理中必须树立以教学质量为中心的观念，因为提高质 量是管理的目的，也是

8、管理者追求的目标，还是检验教育教学 管理效果的标准，所以提高教育教学质量应该成为管理的中心。 质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了有效地管理， 就不可能有质量的提高。因此，以教学质量为中心实行管理应 该成为教学管理的一大原则。教师和学生是教学系统的两大要 素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量 和学的质量决定，因此，管理就是既要抓教的管理，又要抓学 的管理，并把二者有机地结合起来，努力做到“教好教会学好学会”。二、提高教育教学质量，使学校实现可持续性发展。目前，外出务工人员不断增加，农村学校的硬件设施及师 资条件与城镇学校相比仍有较大差距。在这种严峻的现实面前， 竭力提高

9、农村学校教育教学质量，是农村学校实现可持续性发 展的重要工作。 要培养一支素质较高的教师队伍。农村学校 任教的大部分教师，多年在本地工作，缺乏交流与学习的机会， 习惯于原有的工作方式，始终遵循陈旧的教学方法。所以，多 给教师外出学习的机会，到市、省内先进学校学习新的教学方 法，掌握新的教学理念，是提高农村学校教学质量的重要手段。 加强对教师的师德培养，提高教师对教育的热爱，提高教师对 学生的关心和爱护，提高教师对教育事业发展的重视。对教师 的师德表现、教学工作、工作绩效等方面进行综合考评，考评 成绩优异者予以表彰奖励，实现奖罚分明。增强教师教好书、 育好人的信心，增强责任感和事业心，是提高学校教育教学质 量的又一重要工作。三、扎实落实教学工作的中心地位。学校工作要切实做到以教学为中心。无论从时间上还是空 间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最 多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐， 实施素质教育，“正餐”要吃好，不能只靠“零食”补。因此， 校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教 学工作的中心地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性， 形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边 际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新 意，不要总是老