高中微写作专题复习——描写类

1、描写：是用描写：是用生动形象的语言生动形象的语言把人物、把人物、事件、景物事件、景物具体描绘具体描绘出来的一种手法，出来的一种手法，给读者以给读者以身临其境身临其境的感觉的感觉 。描写是文学创作的基本手法之一。描写是文学创作的基本手法之一。乱石穿空，乱石穿空，惊涛拍岸，惊涛拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。西岸边滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。西岸边不堪的营垒仿佛记录下了大战中的一切，不堪的营垒仿佛记录下了大战中的一切，曹军气势磅礴的铁锁连环战船如汹涌的潮曹军气势磅礴的铁锁连环战船如汹涌的潮水一般向如巨岩一样坚硬的东吴船队袭来，水一般向如巨岩一样坚硬的东吴船队袭来，而周郎

2、却气定神闲的、毁天灭日般地使十而周郎却气定神闲的、毁天灭日般地使十万大军灰飞烟灭，留下的，只有高耸如云万大军灰飞烟灭，留下的，只有高耸如云的惊石和奔流不息的江水。的惊石和奔流不息的江水。4 4分分滚滚长江东逝水，广阔的大江上拍出无数浪滚滚长江东逝水，广阔的大江上拍出无数浪花。一波接着一波的大浪卷着巨石，如曹军花。一波接着一波的大浪卷着巨石，如曹军的战舰向着岸边如蜀吴联军的顽石凶猛的撞的战舰向着岸边如蜀吴联军的顽石凶猛的撞了上去，却被无情的拍散成滴滴水花，卷涌了上去，却被无情的拍散成滴滴水花，卷涌起如雪般的水雾，只得无力的再次沉入长江。起如雪般的水雾，只得无力的再次沉入长江。随着江水，一同继续向

3、东而去了，对长江而随着江水，一同继续向东而去了，对长江而讲，也只是一瞬而已。讲，也只是一瞬而已。6 6分分长江在缓慢地向东流去，如同在回忆过长江在缓慢地向东流去，如同在回忆过去的英雄，而向西看却是军队营垒遗迹，去的英雄，而向西看却是军队营垒遗迹，突然间浪涛翻滚，乱石声音如打雷一般突然间浪涛翻滚，乱石声音如打雷一般拍到岸边而不一会又缓慢流着，长江中拍到岸边而不一会又缓慢流着，长江中有架小船仿佛也能听到诗人在吟诗，而有架小船仿佛也能听到诗人在吟诗，而四周郁郁葱葱的树沙沙作响，而鸟儿的四周郁郁葱葱的树沙沙作响，而鸟儿的声音仿佛在诉说着过去的事情。声音仿佛在诉说着过去的事情。5 5分分长江奔腾尽浪花向

4、东呼啸而去，乱石壁长江奔腾尽浪花向东呼啸而去，乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。壮阔的江山像一幅画啊，这是多少英雄壮阔的江山像一幅画啊，这是多少英雄豪杰的战果！那年雄伟的姿容、勃发的豪杰的战果！那年雄伟的姿容、勃发的英气在他眉宇间展露无疑。风度儒雅的英气在他眉宇间展露无疑。风度儒雅的周瑜谈笑间便是曹军溃败。豪气万丈，周瑜谈笑间便是曹军溃败。豪气万丈，年少有为。年少有为。4 4分分震耳欲聋，气势磅礴的大浪卷起长江水震耳欲聋，气势磅礴的大浪卷起长江水浩浩荡荡向东边奔去。它们拍打着岸边浩浩荡荡向东边奔去。它们拍打着岸边的山石，激起无数白色的水花，好似是的山石，

5、激起无数白色的水花，好似是它们拍起了岸边的积雪一样。它们拍起了岸边的积雪一样。8 8分分长江向东奔腾流去，乱石林立，波涛汹涌，长江向东奔腾流去，乱石林立，波涛汹涌，卷起白色的大浪。浪花击打着两岸的石头，卷起白色的大浪。浪花击打着两岸的石头，声音震耳欲聋，淘沙漫天，江水如决堤一声音震耳欲聋，淘沙漫天，江水如决堤一般，贯涌而出。西边还有军队营垒的遗迹，般，贯涌而出。西边还有军队营垒的遗迹，所有景象尽收眼底，倍感江山如画，而自所有景象尽收眼底，倍感江山如画，而自己变得十分渺小，不觉有感而发。己变得十分渺小，不觉有感而发。7 7分分高耸的乱石立在滚滚奔腾的长江中，激高耸的乱石立在滚滚奔腾的长江中，激流

6、穿过它们涌起惊人的波涛，拍打在沿流穿过它们涌起惊人的波涛，拍打在沿岸的悬崖上，激起千层气势磅礴的浪涛，岸的悬崖上，激起千层气势磅礴的浪涛，翻滚着雪似的浪花。这磅礴的江山啊！翻滚着雪似的浪花。这磅礴的江山啊！好似画中壮丽的景象，让我想起了古代好似画中壮丽的景象，让我想起了古代多少的英雄豪杰。多少的英雄豪杰。8 8分分高耸锋利的乱石刺破天空，滚滚江水拍打高耸锋利的乱石刺破天空，滚滚江水拍打之上，炸开了浪花，如白雪般散落在空中，之上，炸开了浪花，如白雪般散落在空中，冲刷着赤壁上洗不尽的鲜血和道不完的丰冲刷着赤壁上洗不尽的鲜血和道不完的丰功伟绩。羽扇轻轻挥动，我将烈酒肆意洒功伟绩。羽扇轻轻挥动，我将烈

7、酒肆意洒在地上，似真似梦，月光照白了我的头发。在地上，似真似梦，月光照白了我的头发。8 8分分眼前，波涛滚滚，大江东去，成千上万眼前，波涛滚滚，大江东去，成千上万颗石子在浪涛的击打下飞溅在空中，汹颗石子在浪涛的击打下飞溅在空中，汹涌的浪潮在风的呼啸下拍击峡谷，涌起涌的浪潮在风的呼啸下拍击峡谷，涌起了多少命运的颠簸，像雪一样纯白色被了多少命运的颠簸，像雪一样纯白色被卷起，又滔滔东去。眼前的雄伟景象好卷起，又滔滔东去。眼前的雄伟景象好似一幅壮阔的山水画，使人不禁想起古似一幅壮阔的山水画，使人不禁想起古代赤壁之战的英雄豪杰。代赤壁之战的英雄豪杰。9 9分分惊涛骇浪激进，拍向两惊涛骇浪激进，拍向两岸的

8、礁石上，浪花卷起岸的礁石上，浪花卷起如同雪堆一样。长江气如同雪堆一样。长江气势磅礴的向东奔流而去，势磅礴的向东奔流而去，带着千百年的故事，永带着千百年的故事，永不停歇。轰鸣的浪声低不停歇。轰鸣的浪声低沉的怒吼着，一浪又拍沉的怒吼着，一浪又拍打着一浪，一次次冲向打着一浪，一次次冲向高处。高处。长江向东流去，激起一长江向东流去，激起一波又一波的波涛浪沙，波又一波的波涛浪沙，空中乱飞的石子有力地空中乱飞的石子有力地拍打在岸边，又被无情拍打在岸边，又被无情地击成碎沫，轰隆的声地击成碎沫，轰隆的声音在天地间回荡，冲击音在天地间回荡，冲击着大地的万物，万物在着大地的万物，万物在颤抖。颤抖。1010分分10

9、10分分请任选下面一幅图画，通过请任选下面一幅图画，通过描绘描绘画面内画面内容，容，表现表现其所蕴含的中华民族传统美德。其所蕴含的中华民族传统美德。要求：内容具体，描写生动。要求：内容具体，描写生动。请任选下面一幅图画，通过请任选下面一幅图画，通过描绘描绘画面内画面内容，容，表现表现其所蕴含的中华民族传统美德。其所蕴含的中华民族传统美德。要求：内容具体，描写生动。要求：内容具体，描写生动。题目解读：题目解读：行为动词：行为动词：描绘描绘 表现表现 描绘：描图描绘：描图描写（详略、细节、想象、设计）描写（详略、细节、想象、设计） 表现：可显可隐，从表达效果出发衡量。表现：可显可隐，从表达效果出发

10、衡量。图图 描图描图 描写描写 适度想象适度想象 表现美德表现美德 【内容具体】【内容具体】 【描写生动】【描写生动】画面内容（构成要素）：画面内容（构成要素）：妈妈姐姐宜可，孩子弟弟也行。妈妈姐姐宜可，孩子弟弟也行。妈妈妈妈削水果、纳鞋底、缝衣服削水果、纳鞋底、缝衣服孩子孩子双手握蒲扇，面带笑容，扇风双手握蒲扇，面带笑容，扇风表现的中华民族传统美德：表现的中华民族传统美德：母慈子孝，尊长爱幼，兄友弟恭，家庭母慈子孝，尊长爱幼，兄友弟恭，家庭和谐和谐画面内容（构成要素）：画面内容（构成要素）：书生苦读，孤灯、笔架、书籍、笔架书生苦读，孤灯、笔架、书籍、笔架表现的中华民族传统美德：表现的中华民族

11、传统美德：勤学刻苦，焚膏继晷，家虽贫学不辍，勤学刻苦，焚膏继晷，家虽贫学不辍，“书山有路勤为径，学海无涯苦作书山有路勤为径，学海无涯苦作舟舟”画面内容（构成要素）：画面内容（构成要素）：老翁、双手持秤、秤盘上的元宝、秤老翁、双手持秤、秤盘上的元宝、秤砣上砣上“信誉信誉”二字二字 表现的中华民族传统美德：表现的中华民族传统美德：一诺千金，重信誉清钱财一诺千金，重信誉清钱财为商之为商之道为人之本道为人之本微写作（微写作（1010分）分）学校为学校为“节水宣传月节水宣传月”设计了设计了系列活动，并选用了下图作为宣传系列活动，并选用了下图作为宣传画。请从以下三个题目中任选一题，画。请从以下三个题目中任

12、选一题，按要求作答，不超过按要求作答，不超过150150字。字。 作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。生动形象。这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。理由充分、条理清晰。请以禾苗或土地的口吻劝告人们请以禾苗或土地的口吻劝告人们“节约用水节约用水”，要求想象合理，要求想象合理，有感染力。可写诗歌有感染力。可写诗歌。微写作（微写作（1010分）分）学校为学校为“节水宣传月节水宣传月”设计了设计了系列活动，并选用了下图

13、作为宣传系列活动，并选用了下图作为宣传画。请从以下三个题目中任选一题，画。请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，不超过按要求作答，不超过150150字。字。 作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。要求重点突出、生动形象。：1.：介绍（叙述、描写）（追求说明白，但不一定是说明文）。2.：图画的内容（1.有一只缺口的碗2.碗里的内容有干涸的土地、枯死的禾苗3.双手捧着，衣服可以不关注）。3.：运用比喻等修辞方式，比如碗的缺口像人身上干裂的伤口、土地的裂口像干渴的嘴等。4.：讲解（口语），关注盲人朋友。例如，不能说“现在我们

14、来看这幅图画”。：1. ：图画的艺术形式、画面的主题和内容。（专注一方面深入阐述即可，如两方面都涉及更好，两方面都涉及都深入最佳。）（如：画面有创意、构图新颖、意蕴丰富）2. ：书面语（得体）、赞美之词（优秀、有个性等）：1.禾苗或土地的身份2.是“”，不是哀告、乞怜。3.：可以想象干涸前后的景象、状态4.：情感比较急切、沉重（语重心长）5.：“劝告”是“劝解正告”，不能命令，可以警示、提醒。（或者通过自身的遭遇来警示人们形成正确的节水观）可以是急切的呼唤，可以适当引用，如广告词。1.，以6分为基准分向上浮动。（有点问题，大节不亏）2.，7分（常态，一般）3.：如语言好，层次清晰，见解深刻，特

15、得体， 8分（某一方面有特色即可）4.，9分。5.，或者有一方面特别突出，逻辑清晰，有条理，书写好，综合感觉特好。10分。 水是生命的源泉，生活中我们离不开水。然而随着现代发展，水资源短缺问题越来越严重。土地干涸，河流断流，花朵不能再从土地中汲取养分，纷纷枯萎、死去。花朵不能在抬头迎接清晨的太阳，再也不能沐浴在阳光下。他们低着头，不声不语，仿佛对生命失去了希望。大地干旱，出现裂纹，不再像以往那样平整。他们不再是一个整体，之间出现了隔阂。让我们节约用水，与自然和谐相处。（174字） 这是这样一幅图，一个穿着破旧的人手中捧着一只已经干裂的碗，碗中有因为严重缺水已经龟裂成一大块一大块硬硬的泥土，可能

16、称它们为石头更合适一些吧。唉，土上还有几棵小苗，有的已经干枯了，还有的已经低下了头，弯下了腰，如果我们还不从现在开始就节约用水，那么你们所听到的，就会成为现实啊！（138字） 这幅画的主要构造，是一个破裂的碗，有一双手捧着，手上的袖子已经褴褛。而它打动人心的地方在它的细节，即碗中龟裂的土地与两三株枯萎的小苗。他们有的已经伏在地上，彻底失去了生命力。有的还不屈的立着，却也低垂了脑袋，仿佛低语着：“水，我想要水”整幅图寓意丰富，仿佛人类正捧着因缺水而残破的地球。而我们的地球上大地开裂，仿佛渴求水滋养的嘴张开着，而植物也都凋零，十分打动人心，宣传了节水。（190字） 这是一幅宣传节水的宣传画。画中，

17、褴褛的袖口中伸出一双渴求甘霖的手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求几滴可怜的雨水。硿中是一片大地龟裂的图景，几株嫩芽刚冒出头，就因为干燥而蔫倒画中除此以外，别无他物，但我们可以想像到干旱带来的绝望和痛苦。希望这双手可以唤醒公众的节水意识，让图中的景象不再发生。（149字） 这幅图构图精致，衣袖的残缺是人类的落魄，双手捧碗是人对水的重视，碗与土地的龟裂象征水的“一去不复返”，而枯败的花草则是与人类一同受苦的命运。作者借画表现出了人与其他生命失去水后的凄惨，也表达了现在不珍惜水，以后就求而不得的暗示。画中隐含的悲伤使观者能体会到水的珍贵，激发对水保护的欲望，实为一幅佳作。 该作品极富创意，以一双捧着

18、一个碗里面是干涸的土地的枯萎的禾苗、衣袖表现了因缺水影响了人们的穿着，碗的内容则表现了人们因缺水面临严重的粮食问题。一株禾苗低头看着已经枯死的同伴，在警醒着人们。作品以丰富的想象创作了当人们缺水会如何，通过禾苗的刻画来表达对节水意识的宣传，以人类息息相关的粮食为主题，警示人们。 作为评委，在我看来，这幅作品生动地体现了“节水宣传”这一活动主题。首先，图中那残缺的衣袖、残破的碗，以及将碗伸手捧出去的动作，说明这是一个“乞讨”的举动；其次，碗中泥土干涸，花朵枯萎，说明碗中缺水。综合以上，说明此图所表现的是“乞求水分”四字，生动地突显出水资源的紧缺与人们对水的渴盼，起到了警示和宣传作用。故此幅作品获

19、奖，当之无愧。 该作品立意深远，描绘了人类在水资源枯竭后的惨状，以警示人们节约用水，内涵丰富，富有情怀。在艺术手法上，作者大胆运用象征手法，将干枯的禾苗、干裂的土地置于一个残破的碗中，提示人们节水与自身利益息息相关，具有很强的表现力。整幅作品构图匀称，细节清晰，富有情怀，荣获奖项当之无愧。 我是一株小小的禾苗，我生活在干涸的大地中，只渴求一碗水，周围的同伴们相继离开了，我还在坚守着。它们告诉我，人类是最可怕的生物，他们不懂得节约，搞了很多南水北调一类的工程，可水还是不够，我们只能渴死了。但是我不相信，人类，我坚信你们还有一丝良知，请节约用水吧，不要让大地干涸，不要让成千上万个我被渴死！ 我用我