教师资格证考试须知

1、教师资格证考试需要注意的地方，面试过程：1， 只抽取一道题目，并打印面试题本;另一方面就是时间上的分配，备课 20 分钟，回答规定问题 5 分钟两道题目，试讲/演示 10 分钟，答辩 5分钟，因此每位考生的考核时间总计 40 分钟。2， 应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。例如：有些应试者在面试时很紧张，“嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现，这其实就是紧张不自信的表现，即使你的内容很精彩，这些口头语也会使你的成绩打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培养口语表达能力。【面试基本流程】1 候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考

2、。考生可提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。试讲教案如下：(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。(四)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。3，答辩中可能存会问到的问题？1、你个人的基本信息

3、比如说，你是哪里毕业的?你是什么专业的?有没有过从教经验?等等类似于个人情况的基本信息。2、你的专业基础知识这个问题的可能在于你刚才试讲的时候没有能够把知识点讲清楚，或者知识点表述错误，不够明晰。比如：你认为这篇文章详细写了什么?略写了什么?3、你的课程设计此类的问题一方面是考官想要更了解你的教学设计的初衷另一方面也许是因为你在试讲中有处理不当的地方，没有达到教学目的。比如，你的教学目标是什么?重难点是什么?在这个知识点上你为什么这么设计?4、你的教学实施此类的问题既是在试讲过程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是关于实施和组织层面的问题。比如，你是如何导入的?你如何组织小组活动?你的教学过程中

4、哪里体现了学生独立思考的?5、你的教学反思此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。比如，你这堂课你自己满意吗?你认为你的课程有什么不足的地方吗?6、专业的教学论这些问题来询问你教育知识与能力的基础。比如，语文的板书有什么作用?如何激发学生写作的兴趣?3， 在备课的过程中应该注意要包括的内容其中关键的内容就是：教学目标，教学重难点，教学过程(导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业)，板书设计。能够使自己形成一个完整的思路就好。结构化的一些常用答题思路，对于备考的时候会非常有帮助。在课程展示的过程中可以设

5、置一些小组讨论，学生表演，学生展示学习成果等方式。并且一定要注意课堂互动的可操作性和可行性。一定要设计互动环节，而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中，让学生能够充分的表现自己，以此体现学生的主体地位。少写教师说什么的话，一定要多写学生做什么、怎么做。需要背诵的书信体的写作，结构特征，部分例题展现：例题讲解有两个名额的优秀教师的评选，你应该怎么做？（说明意义）开展优秀教师的评选有利于加强教师队伍的建设，提高广大教师工作的积极性，对于个人而言，有利于精进个人专业水平，增加工作的热诚。（阐释态度）虽然仅有两个名额，但是这是对于自己能力的一种客观的评价喝检查。会本着积极的态度去参加，客观地

6、去展现自己平日里的工作成绩。（自我梳理）在评选中我会展现自己的专业素质喝教学水平。对于学生，我一直秉承着耐心和对教学工作认真负责的态度，努力提神自己的教育水平。一直爱岗敬业，上课前认真备课，采取新课改下倡导的新型教育观，课后积极总结。同时也和同学建立了良好的师生关系，积极地喝同事交流经验。所以，我相信我自己有实力参加这一次的优秀教师评选。（总结提升）美国教育家波斯纳提出：“教师的成长经验反思”，所以我会对过去的教育经验进行积极的总结和反思。不论是否成功，我都会继续提高标准来要求我自己，加强专业知识技能的储备，多向模范老师进行学习，热爱工作，关爱学生，做一位认真负责的好老师。人际沟通类的问题的答

7、题思路：态度原因化解避免组织管理类的问题，答题思路：一个帽子（目的意义）事前计划事中组织事后总结应急应变的答题思路：控制情况轻重缓急采取措施反思避免教育教学的答题思路：总体认识具体措施总计提升综合分析的答题思路：背景陈述判断表述分层论证对策提升教学方法，学习方法，导入方法板书的作用新课标提倡培养学生的自主，合作，探究能力，你的教学活动是如何体现这一理念的教学器材的作用如何调动学生的积极性如何进行时间安排和设置的你是怎么样看待表扬和批评的在阅读课的教学中应该注意什么？要注意听说读写能力的结合，全面提高学生的阅读素养，在获得必要知识的同时，提高英语的实践阅读能力。还应该根据教学的内容，选择合适的角

8、度，对学生的人生观，价值观，世界观的教育，培养学生形成良好的个性和健全的人格，培养学生拥有崇高的理想和思想道德修养，体现英语课程工具性欲人文性相结合的特点。几种常见的教学法1， 语法翻译法，懿培养学生的阅读能力为主要的教学目的，它的优点在于利用了母语，把翻译作为讲解和巩固的手段，缺点在于过分依赖母语，忽视了口语。2， 直接外语教学法，不用或者少用母语，不重视语法的学习，句子是教学的基础，强调语音和口语的教学，有利于学生口语能力的培养，使用了直观的教具，有利于引起学生的注意力，和学习外语的兴趣，但是忽视了语法和母语的作用。3， 听说法，广泛利用现代的教学技术手段，以句型为中心，严格纠正错误，可以

9、让学生巩固听说读写的水平，只是机械化的重复，致使学生不能做好实际交际能力的转换，缺少必要的学习活动。4， 情景法，充分利用了视听手段，听说先于读写，先于口语教学，从日常生活中取材，有利于培养运用语言的能力。特点是：语言和情景的结合，视觉感知和听觉感知相结合，整体结构感知。优点在于充分利用现代技术，创造了比较好的语言环境，把外语教学和实际情境结合起来，增加了学生的学习兴趣，有利于理解和记忆，但是情调视觉的直观性，忽视了母语的作用。5， 认知法，以学习者为中心，注重发展学习者的语言能力，强调以学生为中心，培养学生的创造性思维，有利于加强学生的总体素质教育，缺点时否定了机械练习，没有培养学生的实际能

10、力。6， 交际法，认为语言交际能力包括：语言能力，语用能力，语篇能力，交际策略，流利性。特点是：以培养交际能力为宗旨，以语言项目为纲，教学过程交际化，以话语为教学的基本单位，单项技能训练与综合性技能训练相结合，对学习者在学习中出现的语言错误有一定的容忍度，强调以学习者为中心。7， 任务型教学法，1，任务时有目的性的。2，任务具有交际性和互动性。3，任务具有开放性。4，任务通常会产生非语言效果。教学原则：真实性，形式功能原则连贯性可操作性实用性趣味性课程的基本概念：1，重视共同基础，构建发展平台，2，提供多种选择，适应个性需求。3，优化学习方式，提高自主实践能力。4，关注学生感情，提高人文素养。

11、5，完善评价体系，促进学生不断发展。课程总目标，学生可以进一步明确学习英语的目的，发展仔猪学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，提高学生运用英语获得获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及学生运用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的能力，进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度价值观，为未来的发展和终生学习奠定良好的基础。教学建议：1，面向全体的学生，为学生的终身发展奠定共同基础，2，鼓励学生学习选修课，加强对选修课的指导。3，关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。4，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形

12、成自主学习能力。5，树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式。6，利用现代教育技术，拓宽学习和利用英语的渠道。7，教师要不断提高专业化水平，雨新课程同步发展。语音教学原则：准确性，长期性，综合性，针对性，趣味性，交际性语音训练方法：各个音素的发音，重读，语调，口语的连贯和流畅性词汇教学原则：直观性和情景性原则，机械记忆和理解记忆相结合，系统性和全面性相结合，文化性和全面性相结合。词汇运用策略：看图描述，描述绘图，词汇游戏，表示词义程度，同义词和反义词配对。语法教学方法：演绎法，归纳法，指导发现法语法教学模式：行为主义，任务型，交际型语法练习的方法：机械型练习，意义性练习，交际型练习。听力

13、教学方法：听力教学的模式：1，自上而下的模式。2，自下而上的模式。听力教学过程：听前，听中，听后。口语教学原则：平衡准确原则和流利性原则。兼顾语言意义和语言形式。注意得体性和连贯性原则。强调实践性和激励性原则。信息沟通原则。口语教学方法：3P（呈现练习产出）模式TBLT模式（task-based-language-teaching）口语教学策略：听说结合，以听带说。采用多种口语练习活动。有效使用交际策略。阅读教学原则：读写结合，以读代写。泛读和精读相结合。分层阅读不同文体，不同教学法。真实阅读，流畅阅读。阅读教学策略：略读skimming, 寻读scanning, 猜测词义，预测，识别指代关系

14、。写作教学原则：模仿性和应用性相结合的原则，重过程和重结果相结合的原则，写作和听说，读写相结合的原则。学习性写作和交际性写作相结合的原则。写作教学过程：激发学生学习动机create a motivation to write. 头脑风暴 brainstorming .思路图mapping。自由写作freewriting。写提纲outling. 写初稿 drafting. 修改：自改和互改 editing: self-editing and peer-editing.修订 revising.校对 proofreading.开会 conferencing。英语课堂教学目的确定的依据：根据教学内容确定教学目标，根据学生的实际情况，设定具体的，可测量的教学目标，设定过程和结果统一的教学目标教学情境的设定：运用多媒体，运用活动，运用语言，运用问题，运用生活素材，运用实物创设情境。板书的分类：线索式板书，提纲式板书，表格式，流程式。新课导入的方法：复习导入法，背景知识导入法，直观导入法，话题导入法，故事情节导入法。课堂提问的类型：课堂程序性提问，课文理解性提问，现实情境性提问，作业布置的原则：针对性，层次性，时效性，适量性。作业批改的方式，全批全改，面批面改，自我批改，互批互改，课堂中的教师角色：1