体育教学中学生兴趣的激发

1、体育教学中学生兴趣的激发1. 激发培养学生的学习兴趣教学中， 学生对体育课有无兴趣关键在于教师的启迪，诱 导和培养。 小学生的可塑性非常强， 要培养学生对体育的学习兴 趣，让学生 "乐于学 " ，"乐于练" 。体育教师应在 "引"字上下功夫， 在"精讲"上动脑筋。 激发他们的探究热情和认知欲， 激起他们的 联想与创意。 让他们始终处于自觉积极的心态， 并有意识地让他 们通过自主学习达到自我教育，自我活动和自我发展。2. 调动参与、激发兴趣教师通过挖掘教材中的兴趣因素， 而教材呈现的知识是 " 死"

2、; 的，只有通过学生的 "活动"，种种 "体验和锻炼 " ，运用体育特有 的魅力来激发学生的求知欲来 "内化" 。引导学生 "玩中乐 "、"乐 中练 "。从而学会自学、自练、自检、自我调控，做学习的主人， 达到满意的教学效果。教师转变观念，变 "指挥者"为"引导者 "。让课堂 "活"起来， 让学生"动"起来。手、口、脑并用，知、 情、意并行。创设情境， 激发学生的运动兴趣，唤起学生求知欲，强化学生学习意识，使 学生积

3、极主动地参与活动，乐于承受。如准备活动慢跑时，每次 都是绕场地跑几圈， 久而久之自然兴趣索然， 甚至产生逆反心理。 当我们采用蛇形跑、螺旋跑，或在场地画上一定的图形时，学生 则兴趣盎然乐此不疲。 而整队集体跑时， 让学生按照节奏边跑边 喊"一、二 " ！"一、二" ！则学生情绪高昂，兴致勃勃地练习。 进行小学一年级的立定跳远时， 在教学过程中引出： 怎样才 能跳得远？教学各种方法的跳中，先讲解单脚双脚跳的动作要 领，而后设疑： 谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就被 激活了，他们跃跃欲试，作出了蹲跳、蛙跳、双脚交叉跳等不同 的跳跃动作。学生练得积极而

4、又主动。通过学生练习、思考、探索、讨论等教学方法的综合运用， 利用师生共议的形式总结出如何跳得远的结论。 这样学生不但学 会了新的运动技能，而且培养了学生分析问题的能力。3. 通过游戏、激发兴趣 体育游戏内容丰富多样，形式生动活泼，趣味性、娱乐性、 竞争性强，极易引起学生兴趣，提高学生注意力，促使学生在愉 悦的活动中，锻炼动作技能，增进身心健康，开发智力，发展优 良个性。在一年级学生持轻物掷远教学时，让学生每人折一个纸飞 机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞， 在飞的过程中看一看 谁的飞得远？让学生自主地展示自己的个性， 发挥潜能， 边看边 思考为什么他们的飞得远，同学们会发现他们的手臂举得很

5、高， 飞机飞出去有一定的高度， 才飞得更远， 学生轻松自如地体会到 挥臂自然，快速连贯，协调才是投得远的关键。课堂上教师用体 态语言鼓励表扬学生，让学生产生亲切感，信任感和自信心，让 胜者说出取胜的 "法宝" ，失败者总结教训，缩短师生心理距离， 使学生敢于提出问题， 给学生充分的学习空间。 把学生厌倦的稍 加改变，给学生以新鲜感，信息多项交流，互相学习，发挥参与 活动的积极性，活跃气氛，激发学习兴趣，享受游戏的乐趣。4. 巧设练习，激发兴趣 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。课 堂练习设计得好， 既锻炼身体，发展学生思维， 又促进智能转化。 教学中设计练习

6、方法时， 根据个体差异与不同需要， 力求做到分 层练习，形式多样，讲求实效。 练习内容要有层次性， 循序渐进， 以满足不同层次学生的要求。在教 "前滚翻 " 时，学生基本掌握 动作方法后，再做连续前滚翻。这样难度较大的动作，有效地启 发了运动水平高的学生，增添了他们的学习兴趣。在练习方法的选择上，应充分注意学生在各方面的个体差 异，保证绝大多数学生能完成课程学习目标， 每个学生都体验到 学习成功的乐趣。 在教学环节中开设 " 练习超市 " ，为学生提供一 系列可供自由选择的练习条件， 学生根据自己的需要和兴趣， 自 由选择练习内容，根据现有器材进行讨论，

7、自行开设练习形式、 方法，自定练习规则，到划定的场地上进行活动，练习一段时间 后，自定与另外一组对换场地器材， 再进行自主练习或集体活动。 学生会有新鲜的感觉， 产生新的兴趣和自由支配学习的兴奋， 调 动学习主观能动性。教师在活动中给学生以适当的提示、点拨。 这样有利于激发学生的学习兴趣和主动积极性的发挥， 为学生创 造合作学习、探究学习的氛围。5. 体验成功，发展兴趣没有什么东西比成功更能激励、 鼓舞人的兴趣。 在课堂教学 中要面向全体学生， 使他们各方面能力都得到发展， 达到共同学 习的目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同， 学习基础、 性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，教学中

8、注意因人而 异，在活动中可采取相同起点，不同重点，分层施教的方法，使 学生都在原有基础上得以提高， 让层次不同的每一个学生都能尝 到成功的愉悦。教学中， 让学习有困难的学生掌握基本要领， 让学有余力的 学生解决难度较大的问题， 要及时发现并肯定学生的成功， 要注 意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中 " 卡壳 " 时，如果教师不予帮助，就会逐步 泯灭他们上好体育课的自信心， 从而对体育产生畏惧感， 厌烦感， 失去学习体育的兴趣。教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得 点滴的成功， 并给予充分的肯定和表扬， 使他们消除体能较弱群 体的自卑感，树立学习自信心，获得成功后的满足。激发参与活 动的自学积极性，逐步增强学习体育的兴趣。浓厚的兴趣、 积极的情感及坚强的意志， 是个性心理素质水 平提高的具体表现。 因此，小学体育教学必须从终身教育的高度 出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。 教师把真诚的 爱献给学生，把精力和热情倾注在课堂上