体育教学中教师的德育示范作用

1、体育教学中教师的徳育示范作用体育是学校教育中的重要组成部分， 在体育教学中有意识 地融入德育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的 爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实 机智、积极进取的思想品质。作为一名教师，要了解学生的思想 道德水平和心理需求，要培养和提高学生的思想道德品质。在教育教学过程中，教师应该有正确的世界观、 人生观、职业道德观。 以自身的良好修养和良好品德， 通过课堂教学的实施过程中， 给 学生一个良好参照，用自身的良好行为和形象去感染和教育我们 所面对的学生。同时教师还应不断地学习、 总结和吸收先进的教 育教学理念，改进和提高我们的教育教学水平， 更

2、好地培养我们 的学生成为对人民对社会有用的人才。一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作 为信息传导于学生的大脑， 反馈于教育过程中。体育教学的最大 特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活 动及心理活动受外界影响比较大。 作为一名体育教师在外界环境 因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用， 有目的地去引导 学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行，一举一动都给学生心理留 下深刻的印象。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的 煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识 中自觉培养起

3、爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上 体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声 音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵； 在夏天，迎着炎炎烈日， 教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行 练习，用自己的实际行动去感染学生， 使他们在学习的过程中养 成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷， 在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、 心理要求又各有差异。例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的 示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美， 培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴

4、趣。同时在老师详细的 讲解和准确的保护帮助下，使学生在技术上严谨、心理上放松， 从而使学生在学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的 意志品质。教师这种以身作则的形象在教学过程中会给学生留下深刻的甚至终身难忘的印象，对学生思想道德素质的提高将起到潜移 默化的作用。教师用自身的良好形象通过课堂教学的实施， 来影 响和感染我们的学生，使他们在课堂教学的学习过程中，提高自己的思想道德素质，潜移默化的使德育内容融入到我们的整个课 堂教学过程中。走进学生、真爱学生，选择恰当的教学方法体育教学不可避免地要进行大量的身体活动， 而现在所我们 所面对的学生群体又存在着很大个体差异，这就可能对我们课堂 教学

5、的实施产生无形的障碍。因为身体的差异就会出现课堂表现“困难”的学生，这就更要求我们老师有更高的德和更多的爱， 用最恰当的方法和手段去调动这些所谓“困难”学生的学习主 动性。用真爱去走进学生，真正去关爱学生，发现他们身上的优 点，给他一种成功的体验，相信他们会变好的。记得在教学中，有这样的一件事，在一次体操课教学中，教 授完新动作后，要求学生进行分组练习，班里有个男生“小胖 子”很“困难”，有的同学怕他在组里拖后腿， 几个小组都不愿 意他到自己的组里。面对这一情况，及时对全体学生进行集体观 念的教育，并在教学中重新进行分组， 并由“小胖子”当其中一 组的组长，并要求组长组织好组员在规定时间内完成

6、好动作，同时进行组建比赛。问“小胖子”能否完成这项任务，他爽快地答应了。练习时间结束后，按规定各组进行比赛，“小胖子”组积 极要求第一个出来表演，并保证他们是最好的。我很为他们担心， 问他们这么有把握，他说：“那是，组员争气，我组长不能给他 们丢脸呀”。只见“小胖子” 一声“都精神点”，在他的口令下整齐而准确地完成了体操动作， 课堂总评时我表扬了他和他所在 的组。由于体育教学的形式是开放性的， 在课堂教学过程中，就不可避免地会出现一些，不遵守课堂纪律，经常违反课堂常规，自 我约束能力比较差的所谓的“调皮”学生。这就更需要我们广大体育教师，在课堂教学实施过程中，走进这些学生更深地了解它 们、关爱他们。通过课堂讲解、讲评、以及找他们进行个别谈话 等多种形式，通过具体的事例、事实帮助他们分析，来引导这些 学生明辨是非，提高认识，使这些学生，在课堂上能遵守纪律， 刻苦锻炼。同时针对这些“调皮”学生， 我们也不要产生立竿见 影的教育效果，需要我们在教学过程中反复抓、抓反复，用我们 那无私的爱和对学生负责的情去感染和教育他们，培养他们养成良好的思想品质。总之，学校的德育工作关系到方方面面， 不可能通过某个人、 某件事就能达到良好的德育教育目的。 这就要求我们广大的教育 工作者，在教学的实践过程中，牢记德育教育在教学中的首要地 位，抓住教材中的德育因素和学生的特点，采取合理有效的教育教学方法