体育教学要重视学生主体作用

1、体育教学要重视学生主体作用教学是实现教育目标的基本途径。在实施新的课程标准以 来，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与 教学形式， 但是无论多么完善的教学思想及教学方法， 都需要在 实践中不断改革与完善。 只有通过广大体育教学工作者的不断努 力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能。 促进中学 生综合素质的全面发展。1. 明确学生学习动机， 提高学生的学习兴趣， 使学生真正参 与其中。1.1 明确学生的学习目的，引发学生的学习动机。学生的学 习动机与学习是学生达到学习目标的动力。 因此。 让学生明确体 育与健康课程的学习目的。 有助与学生顺利完成体育课程的教学 目标。让学

2、生知道，在初中体育课程中。要学习什么内容，为什 么要学习这些内容， 通过这些教学内容， 能达到一个什么样的效 果，让学生知道这些内容的好处与价值。 使初中体育教学过程真 正成为积极主动学习的过程。1.2 激发学生的学习兴趣 。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是 最好的老师。 ”通过分析初中学生的心理特点我们可以得知， 良 好的学习兴趣是初中学生学习的重要内在动力。 是决定初中学生 体育学习效果的重要因素， 在实际的初中体育教学中， 采取各种 方式。激发学生的求知欲望及学习兴趣，提高学生的体育素质。当然，中学生生的身心特点也决定的他们的学习兴趣很难长久的 保持。因此，教师在激发学生学习兴趣的同时也应注意

3、采取各种 手段保持学生的学习兴趣和学习热情， 巩固学生的学习成果。 培 养学生的竞争意识，使学生在体育游戏锻炼中运用自己的体力， 技巧。毅力去战胜对手。挑战自我。品尝成功的乐趣。2. 运用示范法2.1 有明确的目的。教师每一次示范必须有明确的目的。在 备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间 示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时，为了使学生 建立完整的动作概念， 一般可先做一次完整动作的示范， 然后根 据教材情况做重点示范。 动作的关键环节还应尽量放慢示范的速 度，边示范边讲解。在进行复习教材时，则应根据学生对教材掌 握的具体情况，做有针对性的示范。对低年级学生，由于他

4、们的 抽象思维能力差，模仿能力强，应多示范，少讲解。对高年级学 生，由于他们的认识已由具体形象思维过渡到抽象思维， 可适当 减少示范的比重， 加强对动作的技术分析。 为了达到示范的目的， 要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边看边想。必要 时，还可以用正误对比的方法进行示范， 加深学生对动作的理解， 防止和纠正错误动作。2.2 示范要正确， 力争每次示范成功。 学生掌握动作的过程， 从生理学角度讲， 其本质都是条件反射的建立与巩固的过程， 是 条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结 合的结果。教师示范不正确， 就会使学生对动作概念理解不清楚， 就会出现错误动作， 错误动

5、作经过多次重复， 就会形成错误的动 力定型。 所以教师必须认真地做好每一次示范时， 每次示范力争 做到正确、熟练、轻快、优美。在教师第一次示范时，他们的注 意力特别集中， 留下的印象也最深刻， 所以教师应特别注意做好 第一次示范。2.3 注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影 响示范的效果。 示范位置的选择要根据学生的队形 （为了使学生 看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动）、动作结 构的特点和安全要求而定。 一般示范者要站在学生的正面， 与学 生视线垂直，使全部学生都能看清楚。示范的方向， 应根据动作的结构、 要求学生观察的动作环节 和要素（速度、方向、路线等）而定。为了

6、示范左右两个方向的 动作（如篮球防守时的左右移动），示范者应正面对着学生，称 正面示范。为了示范前后两个方向的动作（如弓箭步动作），示 范者应侧面对着学生，称侧面示范，有些练习（如广播体操）， 教师的示范采取面对学生与学生动作相反的做法，称镜面示范， 目的是使学生动作方向正确、整齐。有些练习（如武术等）由于 动作的技术复杂， 教师难以做镜面示范， 而采取背对学生的方法 进行，称为背面示范。3. 改进具体的教学方法，提高教学效果3.1 应加强教师教学方法的改进 。科学合理地运用教学方 法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有利于学生更好的 学，在教学中我们应该做到在尊重传统体育教学方法的基础上改

7、 进创新。 无论体育教学方式方法如何改革。 我们都离不开传统的 体育教学方法。传统的体育教学方法有着巨大的合理性，如：讲 解法，示范法， 比赛法等传统体育教学方法依然是我们初中体育 教学的重要手段。 我们应该在这些方法的基础上采取新的教学方 法，如探究式教学方法， 分层教学法等。 教师先让学生练习体会， 然后教师提问， 鼓励学生积极思考， 让学生自己寻求解决问题的 方法。如在跑步运动中如何合理运用技战术。 可采用先让学生玩， 在学生玩的过程中学生会发现技术战术的缺乏， 教师在针对学生 练习中出现的问题进行指导纠正， 有利于提高教学效果。 教师根 据学生身体素质和运动能力的差异进行分组， 对不同体质及运动 能力的同学提出不同的教学要求， 有助与完成教学目标， 避免意 外伤害事故的发生。3.2 在教学过程中加强对学生学法的指导。 教学过程是师 生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动 学生学习积极性和提高教学质量。 因此，教学中要对学生进行学 法的指导，引导学生学会学习。培养学生自学、自练能力。为学 生营造合作学习的氛围。 体育教学的特征之一就是合作。