田景海浅谈对后进生的认识和如何转化后进生

1、浅谈进生的产生因素和如何转化后进生以XX地区乡村小学后进生为例 煎茶镇希望小学田景海“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。在教学中，这部分学生是每个教师最头疼的问题之一，在实施素质教育的今天，在对教育教学质量要求较高的今天，这部分学生往往拖整体质量的“后腿”，会自然不自然地遭到冷漠、歧视，甚至放弃。但是作为班级里的学生，每个人的学习机会都是均等的，不能偏心，班级里存在“后进生”是不可避免的，所以对教师来说是不能回避的，更不能冷漠、歧视，甚至放弃“后进生”。是什么原因让他们的学习步伐受阻？要怎样才能让他们喜欢上学习？

2、本文主要对该乡村地区的后进生，从外界对其产生的影响上和学生自身的学习习惯上去分析导致学习不好的原因，并提出几点提高学习兴趣或对其有帮助的看法。一、外界因素 外界因素方面，本人认为小学阶段的后进生受社会的影响很小。所以仅从家庭方面和学校方面的影响来分析。（一）家庭环境的影响：人的一生受启蒙教育的影响很大，一个人的启蒙教育往往是在家庭里完成，目前我国正处在社会转型期，由于家长对经济收入的片面追求，有很大一部分后进生的家长已经外出务工，留守的孩子跟随自己的爷爷奶奶或者其他年长亲人。缺乏家庭监管与教育，更谈不上家庭辅导；有的学生回家放下书包就开始干农活，没有时间去温习功课；有的家长本身的文化水平低，也

3、不能给予辅导。仅凭在学校的时间去学习，在时间上显得有些不足。且上课时也不能完全保证教学活动的双向顺利完成。（二）学校方面的因素：学校的办学条件和学习氛围对其产生的影响很大，当然最主要还是在任课教师方面，教师素能起着决定性作用。教师素能它包括：专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面:1、教师的专业水平较差，导致知识点讲不透彻，学生不易懂，学不懂；2、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣； 3、有的教师“举轻若重”，过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。二、学生自身因素自身产生学

4、习后进的因素很多，有先天性的后天性的等，这里主要从自身的学习意志和自信心方面去分析。(一) 学生的学习意志不强，自觉性差。这部分学生遇到困难就喜欢退缩，几乎是等待老师来解决，意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，社会心理学强调“一个人对社会的认知程度，主要靠社会习得，反过来再去认知社会”，当一个人学习遇挫就停止不前，认知的过程也就停下来了，学习的适应性较弱，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。（二）自信心的欠缺:课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心。对老师提出的问题采取

5、回避的办法，认为只要老师不指名提问就可以躲过“一劫”，抱着侥幸心理，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，有想法也不表露出来，自己若无其事，让自己思维的惰性任意滋生；总是缺乏自信，漫不经心，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底；不能正确灵活地运用定理、公式。对作业练习等应付了事。、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。久而久之，学习更困难，对自己更没信心。（三）自学能力差:在学习中往往会产生“断链”现象，所谓的“断链”就是由于某些原因耽误了没学习，或者某一节没有学懂，由于教材安排具

6、有逻辑性和系统性导致接下来的知识学不懂， 在往后的学习中时而懂一些，时而一些不懂，导致没有一个完整的知识结构。重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。在这个过程中，如果没有老师的辅导，学生自己不能自学补上，或者去预习。学习将越来越困难。三、针对以上原因的提出的转化观点（一）多关心多关爱：俗话说：“天下无难事，只怕有心人”，要转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤与家长电话联系，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，平时有空给他们 补补基础知识。让他们觉得在学习的路上有你做

7、后盾，增强学习的自信心。（二）老师自身要时常反思。自己在哪些方面可能做的不够好，要适时验证你的设想与实施是否达到预定目标；重要的知识点、思维的拐点得板书。为注意力不集中的学习中等生与后进生提供再学习的机会，同时所有的学生能够从板书中清楚这节课的目标与重点；营造轻松愉悦的课堂气氛是展开教师和学生平等对话的前提。创设轻松的课堂气氛，需要教师在课前有充分的准备，需要教师理解学生的知识层面，改变过去教师的角色是传授知识的权威，让教学“平等对话”，才能不断激励、培养学生的学习兴趣。 （三）帮助树立自信。常言说：自信是成功的第一秘诀。这一部分学生由于长时间的学业失败造成自卑心理，丧失学习兴趣和动机，对于这类学生，需降低他们的知识要求，针对他们的特点提出他们力所能及的问题，从简单做起。平时还可以组织学习好的学生“一帮一”地辅导，既帮助了别人，同时自己的学习也会得到提升；学生因为成绩差或者不会做作业，总会在班里