(A)教师资格认定考试高级中学美术-3

1、（A）教师资格认定考试高级中学美术-3（总分：150.00，做题时间：90分钟）一、B单项选择题/B（总题数：26,分数：52.00）1. 造型艺术中最为自由的一种类型是 。« A.绘画« B.国画« C.油画« D.雕塑（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析造型艺术最自由的类型是绘画。选项B和C虽然正确，但不够全面、概括，故选A2. 画史上所说的“吴带当风”的指的是 。A.吴昌硕* B.吴道子* C.吴湖帆« D.吴茀之（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析吴道子的绘画具有独特风格，人称“莼菜条描”，具有天衣飞扬，满壁

2、风动的效果，被誉为“吴带当风”。故选Bo3. 我国古代画家作山水画，有“咫尺有千里之趣”是指 o* A.曹不兴* B.顾恺之* C.展子虔* D.黄公望（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析隋代展子虔的游春图标志着中国山水画的逐渐成熟。在此之前，山水画大多是作为人物 的背景而岀现的，游春图则能“写江山远近之势尤工，故咫尺有千里趣。”故选C4. 我国的青铜铸造工艺成熟于 时期。« A.战国« B.春秋C.汉代« D.商周（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析中国的青铜器铸造工艺到商周时期已经达到比较成熟的水平，岀现了块范铸造和失蜡法等成 熟的

3、青铜铸造技术。故选 Do5. 河北满城汉墓出土了一件名为 的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。« A.树形灯« B.银错铜牛灯« C.铜雀灯* D.长信宫灯（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析河北满城窦管墓出土的长信宫灯，一直被认为是我国工艺美术品中的巅峰之作，并作为民族 工艺的重要代表而广受赞誉，这不仅在于其独一无二、稀有珍贵，更在于它精美绝伦的制作工艺和巧妙独 特的艺术构思。故选 Do6. 图所示雕塑作品的作者是o A.吕德 B.米隆C.罗丹 D.乌东（分数：2.00 ）A. VB.C.解析：解析该作品为马赛

4、曲，是法国浪漫主义雕塑家吕德的代表作品。故选A7. 下列选项中，表现主义油画呐喊的作者是 。A.康定斯基« B.蒙克« C.蒙德里安« D.达利（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析康定斯基是抽象主义代表画家，代表作品为即兴 28号；蒙德里安是风格派代表人物, 代表作品为红、黄、蓝；达利是超现实主义画家，代表作品为记忆的永恒。蒙克是表现主义代表 画家，代表作为呐喊。故选 Bo8. 图所示作品的作者是o* A.勃鲁盖尔* B.丢勒* C.扬凡爱克* D.提香（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析这幅作品的名称为冬猎，是一幅深远的有人物活动的风

5、景画，作者是勃鲁盖尔。画家所描绘的正是尼德兰地形的特殊风貌及其美丽的容姿。9. 图所示油画的作者是o* A.安格尔* B.雅克路易大卫* C.德拉克洛瓦* D.弗朗索瓦吕德（分数：2.00 ）A.B. VC.解析：解析这幅画作的名称为荷拉斯兄弟之誓，作者是法国画家雅克路易大卫。他是新古典主义的推动者与实践者，是新古典主义宗师。故选Bo10. 图所示这幅画的作者是 o* A.梵高« B.塞尚« C.高更« D.修拉（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析修拉是新印象主义最重要的画家，大碗岛上的星期天（题中图片）是最能体现他艺术观念的作品。这幅作品中修拉第一

6、次完整地运用了他所追求的点彩艺术语言，用光谱取代了固有色的运用。故 选Do11.15世纪意大利最杰岀的雕塑家是 o* A.米开朗基罗* B.基布尔提* C.罗丹« D.多纳泰岁（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析多纳泰罗是文艺复兴初期意大利最杰岀的雕塑家、现实主义美术的重要开拓者之一。被称“文艺复兴雕刻之父”。故选Do12. 下列对于散点透视表述不正确的是 o* A.是表现三维空间最简单的方法，通常只存在一个消失点* B.视域范围在60度角之中* C.是指透视对象物在水平线上会存在着两个消失点* D.将多个视点所见的物象，根据画家表现的需要将它们有机地组成画面（分数：2

7、.00 ）A.B.C.D. V解析：解析散点透视就是说画家表现客观对象并不局限于某个固定视点所见的物象，而是将多个视点所 见的物象，根据画家表现的需要将它们有机地组成画面。故选Do13. 下列选项中不属于雕塑的分类。« A.圆雕« B.浮雕« C.透雕« D.浑雕（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析在表现形式上主要分为圆雕、浮雕、透雕三类。故选Do14. 普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，评价标准体现的特点是o*A.多主体和开放性«B.发展性和多主体«C.多角度和预见性«D.预见性和开放性（分数：

8、2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此，评价标准要体现多主体、开放 性的特点。故选Ao15. 对于普通高中美术教学认识正确的是 oA.普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修* B.在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生与范画画的一样* C.教师应使用好美术教科书，不能对教学内容进行选择、改变和再创造* D.美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，更注重学生技能的掌握（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析普通高中美术课程标准（实验）的教学建议中说到教师应向学生介绍每一个学习模

9、块的内 容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模 块进行选修。学生是自主选修的。故选Ao16. 下列选项中，不属于普通高中美术课程学习模块的是 o« A.美术鉴赏B.绘画雕塑«C.设计工艺«D.综合探索（分数:2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画雕塑、设 计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。故选Do17. 普通高中美术课程采用哪种管理形式?A.分阶段管理*B.课时制管理«C.学分制管理«D.选修式管理（分数：2.00 ）A

10、.B.C. VD.解析：解析普通高中美术课程采用学分制管理，通过设定必修学分，让每位学生都能达到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养。故选Co18. 下列选项中，不属于“雕塑”模块的教学重点注意事项的是 oA.要想方设法克服学生上课选用材料的困难* B.要做到教学方法多样化和教学目标具体化* C.动手操作能力的困难D.掌握工具使用的方法（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析在完成雕塑教学重点时应该注意：要想方设法克服学生上课选用材料的困难；要做到教学方法多样化和教学目标具体化；动手操作能力的困难。故选Do19. 在高中方寸之间意味无穷篆刻概述一

11、课中，教学重点是 o* A.篆刻艺术发展的基本脉络* B.篆刻的制作方法C.篆刻的种类D.篆刻的历史（分数:2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析高中阶段对篆刻的教学重点就是篆刻艺术发展的基本脉络，教学难点是印章在各个历史时期 的审美特征。故选Ao20. 训练模式的构成形式是o« A.辅导一讲授一点评一练习« B.讲授一练习一辅导一点评C.辅导一练习一点评一讲授D.讲授一辅导一练习一点评（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析训练模式的构成形式是：讲授一练习一辅导一点评。故选Bo21. 在整合教学内容时，对于有纵横因素关系的教学内容可以利用哪种板书方法?* A

12、.演示法* B.制表法* C.多媒体* D.平铺法（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析用表格的优点是可以整合教学内容，对于有纵横因素关系的教学内容，可以用表格的形式来展示教学内容。故选 Bo22. 与接受学习对应的最主要的教授方法是 o* A.讲述法* B.展示* C.演示* D.探究法（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析与接受学习对应的最主要的教授方法是讲述法。尽管展示、演示法等也会被运用，但都是起 辅助作用，在接受学习中教师的讲述是传递知识的最重要途径。故选Ao23. 马西亚拉斯和考克斯提岀的社会探究模式排序正确的是 o* A.概括一界定一假设一引申一定向一求证

13、B.定向一假设一界定一引申一求证一概括* C.定向一假设一引申一求证一界定一概括«D.界定一引申一定向一求证一引申一概括（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析社会探究模式被认为是美国的马西亚拉斯和考克斯提出的，他们把社会探究模式分为六个阶 段：定向一假设一界定一引申一求证一概括。故选Bo24. 老师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，以此来作为评价标准，这属于o«A.表现性评价«B.诊断性评价C.形成性评价* D.总结性评价（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生

14、在参与 美术学习过程中的综合表现进行评价，这属于表现性评价。故选Ao25. 关于教学评价的目的，下列表述不正确的是 o* A.为了促进学生的发展* B.为了教师更好地把握学生的学习效果* C.为了教师更好地把握教学状态* D.为了教师评定学生等级（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析评价的目的是为了促进学生的发展，学习效果、教学状态等评估都是为了促进学生得到发展。故选Do26. 郑板桥所说的“从眼中之竹，到胸中之竹，再到手中之竹”，“眼中之竹”是指o« A.内心视象 « B.感性表象 C.审美意象 « D.艺术形象（分数：2.00 ）A.B. VC.D

15、.解析：解析美术创作包括两个方面，一是美术家对生活的观察、体验和审美认识；二是运用物质媒介材 料和技艺手段将这种审美认识表现岀来，使其具体化、形象化。“手中之竹”恰恰是第二方面的概括性描 述。郑板桥所说的“眼中之竹”是现实中客观存在的事物，答案B项最符合。故选Bo二、B简答题/B（总题数：4,分数：28.00）27. 简要概述清明上河图的表现特点和艺术性。（分数：7.00 ）正确答案：（清明上河图是北宋末年杰岀的现实主义画家、风俗画家张择端所作。以其内容的异常丰富 性，高度的历史真实性，艺术表现的无比生动真切，成为我国古代绘画历史上具有不朽意义的杰岀作品。 全卷以全景式构图、严谨细密的笔法，展

16、现出北宋都城汴梁郊外汴河两岸以及东角门里市区清明时节的风 貌。画的内容结构大体可分为三个段落：开首是郊区农村风光；中段是以虹桥为中心的汴河以及两岸船车 运输，手工业和商业贸易活动：后段为城门内外街道纵横、店铺比邻、车水马龙的繁华景象。这不但是一 幅杰出的绘画作品，而且具有高度的历史文献价值。）解析：28. 简述高中美术课程的基本理念。（分数：7.00 ）正确答案：（1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；（2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化；（3）注重学习方法和过程，提高美术素养；（4）强调创新精神，培养解决问题的能力；（5）提倡质性评价，促进个性发展。）解析：29. 列出五种可以利用

17、的校外美术课程资源的场所或途径。（分数：7.00 ）正确答案：（美术馆、博物馆、艺术中心、文化遗址、社区家园。）解析：30. 学生的美术作业评价呈现方式有哪些？（分数：7.00 ）力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面的不足，有意识地改进，使其作品更加 完整。）解析：三、B案例分析题/B（总题数：1,分数：40.00）案例：（分数：40.00）（1）.某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师岀题闭卷考试，考试成绩以百分制计 算。问题：你认为这样评价学生“美术鉴赏”模块学习成绩是否恰当？（分数：20.00 ）正确答案：（纸笔测验的方式重在检测学生的知识记忆情况

18、，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教学。因此，美术模块教学评价一般确定为考察科目，而不是考试科目。”美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。）解析：（2）.仔细阅读这一校本高中美术教材的“思考与评价”部分，并进行点评。一、通过本课程学习了解了什么？二、通过本课程感受和体验了什么？三、完成作业情况。四、你对自己的学习满意吗 ？问题：这是什么类型的评价？对照三维目标分析“思考与评价”的四个栏目，分析评价取向。（分数：20.00 ）正确答案：（这本美术教材这一课设定的教学评价采用了质性评价中的自我评价方式，符合高中美术课程标准确定的评价

19、理念。 仔细对照“思考与评价”提岀的四个评价问题，分别对应高中美术课程目标。第 一栏评价学生“通过本课程学习了解了什么 ？ ”考查知识和技能的掌握情况；第二栏“感受和体验了什么？”了解学习过程对于学生心理的影响；第三栏“完成作业情况”表达对于学习结果的关注；第四栏自我评价“你对自己的学习满意吗？”培养学生对于艺术设计的判断力和自我认识能力，将评价作为教学环节促进学生提高。）解析：四、B教学设计题/B（总题数：1,分数：30.00）31. 根据所提供的教材页面，设计教学。要求：（1）写岀一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求

20、；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作岀设计说明。普通高中美术课程标准实验教科书（书法）汉字与书法文化中国书法是一门使用特定的工具材料一一毛笔、墨和宣纸，通过对汉字进行创造性书写来表现作者抽象审美意趣的 艺术。在这一艺术形式中，汉字的点画与结构是最主要的表现对象。因此，学习书法艺术酋先应当了解汉 字的起源，演变及特点。一、汉子的起源与书法的产生汉字的起源可以追溯到六千午以前。考古成果表明，距离今天五千年至六千年前的新石器时代陶器符号，应该就是汉字的原始形态。后来汉字形体的发展，正是在这一基础上不断丰富和完善的过程。这类符号大多数刻划在陶器上，也有一部分是用毛笔一类的工具写画在

21、陶器上，其中最具代表性的是仰韶文化时代的陶器符号（图1）。 仰韶文化时期的陶器上普遍都有刻划符号留存，虽然这些符号各自的具体含义尚未被识读岀来，但从使用习惯来看，大约是制陶工匠的名款或陶器主人的标志。这些符号的形体结构都是由线条组成，与后来汉宇的特点一脉相承，体现了 文字萌芽时期的基本特征。到了商代，汉字已经发展得相当成熟。那时占卜和祭祀活动在社会生活中占有重要的位置，人们把占卜和祭祀的内容记录下来，再书写并刻划在龟甲或兽骨上面保存起来。这种书刻在龟甲兽骨上的文字被称作甲骨文。与新石器时代的陶器符号相比，甲骨文不仅字形数量大大增加，而且具有稳定的结构规律，是已知最早的汉字成熟体系（图2）II商

22、代甲骨文于上个世纪初在河南安阳被发现，对于中国上古历史和汉字起源发展的研究都产生了重大的推动。从实物中可以感到书写者和刻划者在 文字的使用和书写按法上都已经相当娴熟。甲骨文的点画流畅而且富有粗细变化，当时所使用的书写工具 应当是弹性较好的毛笔；而刻划的痕迹也是坚劲挺拔，准确细致。由于甲骨文显示岀成熟的艺术匠心和技巧能力所以后人一般都将它看成是中国书法艺术的起点。两周与春秋战国时期是青铜铸造的繁荣阶段。周 朝的王室及大小诸侯铸造了准以计数的各类青铜器，同时把当时的战争、祭祀、赏赐、分封等重要事件用 文字记录并铸刻在青铜器上。这些保留在青铜器上的文字被后人统称为金文或钟鼎文。除金文外，这一时 期还

23、有许多书写在竹简、丝帛或镌刻在石头上的字迹被保存下来。书写、铸造和镌刻等不同手段形成了不同的艺术效果，也反映出当时书法艺术的多样性（图3, 4、5）。大盂鼎铸造于西周前期，重154公291个字，内容记述了周王向大臣盂赏赐牛、马、布局和谐，体现秋战国时期楚国的文字自 在书写技巧上则斤，是现存周代青铜器中最大的一件，鼎内腹壁有铭文 奴隶并要求盂全心全意辅佐王室，振兴周朝之事。大盂鼎铭文制作精美，字形严谨, 了端庄雄浑的王室风范，是西周金文书法中沉稳凝重风格的典型代表。成体系。从岀土的楚简中可以看岀，楚国字体在结构上具有独特的形态规律和使用习惯： 以圆转的点画和扁圆的字形为主要特征，书写的流畅性和起

24、伏轻重变化也十分显著。楚简书法是战国时期 各诸候国字体中最精丽清新的面貌之一，虽然在秦朝统一字体后楚国的字体和书法风格很快消亡，但随着 近数十年楚简的不断岀土，这种独特风格的字体以及书写技巧也逐渐复兴并且成为当代篆书创作中的一个戈国 石鼓文 石鼓文是战圄时期秦国的书迹，其内容为记述秦王狩猎过程的十首四主要流派。言诗，分别刻在十块鼓形石墩上，故称石鼓文。它是现存最早的石刻书迹，自唐朝被发现以来，一直 受到书法家的重视和赞扬。石鼓文的字体是典型的秦国字体，后来秦朝颁行的小篆就是以此为基础整 理改造而成。其书法用笔流畅稳健，结字均衡平正，体现岀一种成熟而有秩序的美感，是学习篆书的极好 范本。春秋战国

25、时期，诸侯争霸，各自为政，文字的使用也不相一致。公元前221年，秦国扫平六国，建立了秦朝。秦始皇推行了一系列统一措施，其中最重要的一项便是废除此前各诸侯国的字体，而将泰国字 体加以规范整理，作为新的标准字体在全国推行，从此，汉字进入了统一规范的发展阶段。秦朝统一后颁 布的标准字体称为小篆或秦篆，统一前的秦国字体则称为大篆。后人将从甲骨文到小篆发展过程中岀现的I泰山刻石 秦始皇统一天下后在巡游各地期间，命人将自己统一天各种字体统称为篆书（图6）。下的功绩用小篆宇体书写并刻成石碑，以求永久流传。据记载秦始皇在河北、山东及浙江先后立了六块纪 功刻石，这些刻石现在基本已毁灭，残存的两块也字迹模糊难辨，

26、泰山刻石的书法与石鼓文一脉 相承，字形体势整齐修长，点画分布均匀对称，用笔技巧也更加平稳准确，历来被誉为小篆的典范。国后期开始，人们对篆书结构和书写方法进行了简化改造，形成了一种新的书体隶书，随后又从中演 变岀草书、楷书和行书三种书体。至此，汉字的结构特征基本固定下来，再也没有发生大的转变，而书法 的发展也从字体的演变转向对档写技法和艺术风格的探索。书法是从实用书写活动中产生岀来的艺术形式,其表现方式是运用特定的工具和技巧对汉字进行创造性书写。因此，书法艺术在长期的发展过程中，始终 与文字的实用价值紧密结合在一起。首先，历代统治者都希望自己的所作所为和“功绩”能够流传后世，永久不灭，因而不断将

27、记录事件、歌功颂德或宗教祭祀的文字内容通过甲骨、青铜和石碑等载体保留下来，其次，在印刷术岀现以前，语言文字的传播主要靠抄写来承担，所以保存在竹木简、丝帛及纸上的历代墨 迹基本都是书籍、公文、佛经以及私人书信、手稿等内容；此外，虽然唐代以后岀现了大量专供欣赏、收 藏的书法作品，但书写内容的可读性仍然是书法艺术的首要原则。可以说，实用价值一直是书法艺术能够从战古代碑刻形制碑刻是中国古代记录延续几千年，并且不断繁荣提高的重要原因（图7、8）。文字和保存书法最常见的方式之一，在汉代就已经形成了固定的形制要求。一块石碑应由三部分组成，顶 上部分称为碑首，通常在中间刻上碑文的标题全程，称碑刻，周围则雕有图

28、案装饰，中间部分称为碑身， 碑身正面称碑阳，背面称碑阴，碑文刻在碑阳，碑阳不够则延续到碑阴也有文字过长而四面环刻的，底下 部分称为碑座，用来承载固定碑身，唐代以后常常将碑座刻成一个龟形动物称为赑屃。汉代碑刻的高度一 般在两米左右，以后则越建越高，尤其是唐宋以来帝王的碑刻，基本都在四五米以上。借助质地坚硬的优 点，碑刻在保存书法艺术和古代历史、文学、宗教资料方面，都具有非常重要的价值。在印刷技术普及以前，书籍的传播和保存主要依靠抄写。古代书籍的抄写一般都是使用当时的标准书体目的在于整齐和易于 认读。大量的抄写活动不仅促进汉字书体不断向简便实用演变：同时也推动了书写技巧的成熟和提高。长期的书写实践

29、中，人们不仅发现了汉字结构的审美价值，同时也溉括总结了书写时需要掌握的技法原则。书法的技法主要包括笔法、结字和章法三个部分。笔法又称用笔，指书写时控制和运用毛笔的技巧；结字 又称间架结构，指书写时对点画位置和字形结构的安排；章法又称布局，指整幅作品中字与字、行与行之 间的排列规律及相互联系。不论是哪一种书体，一件作品的技法都是由笔法、结字和章法这三部分组成的。 而在不同的书体中，对笔法、结字和章法的要求又各不相同，这种要求便是书法的技术原则。技法原则与 作者审美意趣的融合统一，便是书法最主要的艺术特征。三、书法在传统文化中的地位 在中国的传统文化中，书法艺术占有十分重要的位置。与文学、绘画、戏

30、剧、音乐等艺术门类不同，书法是中国文化独有 的现象。世界各民族虽然都有自己的文字，但只有中国的汉字能够从实用书写中发展出一门独立的艺术形 式。这一方面说明汉字本身除了作为语言符号外还具有造型审美价值；另一方面也反映了中华民族的聪明 才智与审美习惯。 书法艺术具有明显的抽象特征，利用简单的工具和操作方式却创造岀神采生动，变化丰 富的艺术效果。这种单纯与复杂的和谐统一，抽象形武与情感意趣的寄托表达，是中国备类传统艺术共同 的境界追求，而在书法中则体现得最为典型与纯粹。从这个意义上说，书法艺术代表了中国民族艺术特征的核心精华（图9）。_|中国的书法与绘画有着天然的联系，除了工具材料相同外，对线条的运

31、用不论 是在书法还是在绘画中都是最重要的表现手段。宋代以后蓬勃发展的文人画，直接将书法的线条品质引入 绘画技法，使两者的结台更为紧密。从潘天寿的石榴图中，可以明确感受到书法用笔对绘画线条的影 响而题诗落款更是整个画面中不可缺少的组成部分。历史上，随着中国文化的辐射，书法艺术也在周边汉子圈的国家中得到了普遍的认同和传播，其中尤以日本和朝鲜最为显著。他们在接受和学习中国书法的基（图 10）。础上，又利用本民族文字作了进一步的发挥，丰富了书法艺术的种类，扩大了中国书法的影响。中国的书法艺术从东汉开始传入日本，到唐宋形成一个高峰期。当时日本派岀多批遗唐使，从中国 带回了大量书法名迹，此后日本的书法便以

32、此为基础逐渐发展起来。日本奈良时期（相当于唐朝）光明皇后所书写的杜家立成杂书要略，不仅内容是中国隋朝文学家杜正藏的著作，书法风格也与唐楷十分相近，从中可以看出中国书法的深远影响。如今，书法已成为中外文化交流的重要内容。世界上有华人的地方必有中国法，在东亚各国，书法更是日益普及繁荣。古老而又生机蓬勃的书法艺术不仅已是世界认识了解中国文化的一个热点，同时也正在为世界艺术增添着绚丽的光彩。本课要点书法是古人在创造和使用汉子的过程中，将实用书写赋予技法规范和审美含义而产生的艺术形式，是实用价值和审美价值相结合的产 物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有

33、的审美习惯。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。课后练习1.结合课文熟悉汉字起源和书法产生的过程，了解篆书书体的几个类别及主要特征。2 领会书法艺术中实用价值与审美价值的不同体现及相互融合，理解书法在中国传统文化中的地位。（分数：30.00 ）正确答案：（课题：“汉字与书法文化”教学设计 教材版本：普通高中课程标准实验教科书 （人教版）模块： 书法教学时间：1课时教学对象：选修书法模块的高中学生 教学分析：汉字是中华民族独特智慧的体现， 汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产 物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审 美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的