(推荐)教师个人工作总结个人工作总结_22

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2、生不是我接过来的， 但确实是 我带他们度过整个高三语文课堂并且把他们送出万全综合高中， 送上考场可能会把他们送入大学殿堂也可能会把他们送入 人生大舞台， 但不论怎样我对他们的人格的成长甚至人生的选择 都应该负一定的责任。烟花散尽， 留下的往往是昔日的笑语和欢悦的倩影， 当然也 有不被人理解的伤心， 也有不被人认同的痛楚， 也有不被自己原 谅的愧疚， 也有被人感受不到的忏悔， 但这一切随着一场没有硝 烟的高考都已经渐行渐远了。 熟悉的办公室里还尚有班委对班级 管理的建议； 熟悉的寝室还尚留有外卖的味道和无聊的吵闹； 熟 悉的教室还尚能听见他们窃窃私语和淳朴的欢笑， 还尚能看见他 们急急忙忙地身影

3、和善意的拍打人去楼空。 除了对他们的怀 念也只能静下心来对这一届高三教学工作做一下深入地总结和 深刻地反思。高三这一年是比较紧张也是比较慌张的一年。 本人天生愚笨 反应缓慢， 只会自己靠摸索不会去借鉴他人， 让我带这样的班级 单考单招班级，还是大姑娘坐花轿：头一回。教学上。教材，没有教材；教学参考书，没有教学参考书； 教学大纲，没有教学大纲； 一本练习打天下， 高考要考啥考题要 出啥全靠自己的查阅与直觉。 幸亏有陈则林老师和岳耀士老师的 帮助与指导，否则这一年对我来说会是炼狱般的一年。管理上。 单考单招班级的学生有一个共性， 他们的不良思想 相互影响，他们中间流行着一种灌输已久的观念考大学比喝

4、 饮料还容易！学与不学，会与不会都无所谓， 闭上双眼照样有大 学可上。还有上课最喜欢的是聊天同桌闲聊， 不聊就很闲； 前后 瞎聊，不聊就很瞎；男女混聊，不聊就很浑。他们对最大的要求 是放放课件， 聊聊天，看看电影，侃大山。讲讲笑话， 谈谈八卦。知识是别人的， 快乐是我们的。 所以上课的纪律倒是花费了我不 少的精力，白天上课我的任务有两个： 喊喊他们不让睡觉， 敲敲 课桌制止吵闹。 晚上的自习任务也有两个： 转来转去命令他们别 玩手机， 谈来谈去劝勉他们好好学习。 常常是昨天还讲的试卷今 天已经不见了，前天刚更正的错误， 今天还是做不对， 还诬赖我 讲的不好。两个班的学生好比两个幼儿园的孩子各有

5、各的性情真正与 集体观念的反而显得很早熟， 也就是说在班级中显得很另类。 给 他们授课得多准备一些笑话如同幼稚园的老师得多准备几朵大 红花，否则他们根本就不理你因为他们认的不是老师讲的知识， 而是知识之外的笑话， 见过行为习惯差的大师没见过这么不上道 路的。批评教育是不起任何作用的， 赏识教育还要讲究策略， 否 则他们会抢白你一通结果会让你瘸子唱戏下不了台。当然可笑也好可恨也罢只要还可爱就行， 大多数孩子还是明 白事理的，只是经常的不多而已，就像打地鼠游戏中的地鼠， 长 期矗在那里的很少， 也就是单考单招班级的孩子通常是把正常当 做反常把反常当做正常， 搞得当老师都有点不正常了。 所以我一 开

6、始在他们眼中是怪异的， 但是后来我总是超越他们的反常于是 课堂进行的还可以， 但是欠缺的的确是太多了不了一年到高考结 束时诗词名句还是好多不会的。高三这一年是我改造学生的一年，也是学生改造我的一年， 在单考单招班级教学时要明确告诉他们基础的总要性， 万丈高楼 拔地起没有坚实的基础建造的只能是空中楼阁或者海市蜃楼。 还 要告诉他们做人比求知还要重要，没有知识别人会说你是文盲， 不会做人别人会骂你是流氓。这些学生很可怜， 可怜之人一定会有可恨之处。 我在教学中 跟这些孩子相处了一年也为他们感到伤心。 伤心之一缺乏良好的 学习习惯也缺乏正确持久的引导； 伤心之二本质不错行为率性只 爱自己； 伤心之三

7、意志力薄弱总是半途而废； 伤心之四没有吃苦 精神只顾享受生活。 在教学工作上我并没有比以前有多大的进步 或者说就没有进步甚至还倒退了不少， 今年把心血洒在了这两个 班级里，希望能有点成效！教师个人工作总结个人工作总结篇 x化学教学是研究化学教学规律的一门学科。 它的研究对象是 化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、 相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、 发展智能、形成科学的世 界观、 培养创新精神和创新意识。 怎样才能在教与学的统一中完 成这个中心任务呢？首先，我研究学生，深感学生差别很大， 主 要表现在原有知识的基础上、 学习方法上和信心上三方面。 针对 这种情况我将学生分成

8、 x 个不同层次的学生， 提供了对学生进行因材施教的阵地。 我研究各层教学特点， 对同一年级不同层次的 学生和班级采取以下分层教学对策：一、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原则， 一定要适合学生的胃口， 对不同 层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，层、 文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，层、理班学 生会感觉太简单、 无味，不投入精力学习， 成绩平平， 甚至后退； 层、竞赛班学生更要深挖洞、 广积粮。 所以我对不同层次学生掌 握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第一章 二氧化硅晶体教学时， 我要求文班同学通过日常生活常识， 推出 二氧化硅是原子晶体，

9、 再配用基本练习即可。 我更要求部分理班 学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型， 而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的 xx 元环结构。比如：在第 二章铝教学时， 要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、 简述 实验现象、 简单计算， 但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内 容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。比如： 在第三章不同价态铁教学时， 要求文班学生掌握课本 上的基本实验、现象、 化学方程式、 在学生能接受的前题下简单 与高一知识联系， 但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全 面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含 x 个碳原子或 x

10、个碳原子以下烷烃的同分异构体， 掌握碳链异构， 了解位置异构和不同类烃的异构。 要求理班学生 掌握含 xx 个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同 类三种异构现象。 在学习有机物命名时， 要求文班学生掌握烷烃 的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学 生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。就这样对文班采取以纲为纲、 以本为本， 对理班学生采取以 纲为纲，适当拔高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学 得有味。 在此各层选用的配套资料也就不同， 理班用难度较大的 首辅壹号 ，竞赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等。二、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致

11、可分为三类。 第一类是竞赛班和层学生， 他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强； 第二类是 层学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱 时强； 第三类是绝大多数的文班学生和层少数学生， 他们原有知 识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况，我 对各层学生的学习方法指导轻重有别。 我在指导第一类学生 （竞 赛学生）时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开 拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。 我在 指导第二类学生时，让他们先做首辅壹号 ，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。 我在指导第三类学生时， 轻知识的拓展， 重点是指导学生养成良

12、好的阅读习惯。 现在之所以成为弱 班和层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯， 不会阅读教 材。针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点， 制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给学生的课堂学 习卷，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的 重点和需要解决的问题； 同时学会旁注以备复习和重点学习之用， 记下阅读中发现的疑点， 促使学生带着问题积极思维， 认真听课。 然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养 成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习能力。总之，坚持 由学生自己阅读， 做课堂学习卷， 可改变他们只做题而不看书的 不良习惯，有利于学生积极思维，形

13、成良好的学习习惯和方法。 另外，竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有x 人。 对这x 名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和 奥林匹克培训工作。三、课堂教学有异同不管是难度和广度的调节， 还是学习方法的指导， 主要通过 课堂教学来完成， 教师的教法直接影响学生的学法， 课堂教学是 完成教学中心任务的主战场， 是减轻学生负担、 提高学生学习效 率的主渠道， 所以提高课堂效率也就显得尤为重要。 我在备课时 坚持启发性和因材施教的原则， 再根据化学学科的待点， 多做实 验，特别我利用自己的电脑优势， 做了很多生动有趣的动画课件， 加强了直观教学， 减轻了学生负担。 但各层课堂教学

14、又有所不同， 表现在如下几点。x、节奏快慢不同根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间， 调动学生多种器官协调活动。 竞赛班和层学生在某些重点和难点 的' 课外活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿 多用时间让学生思考、 动手， 防止我为了完成教学任务而忙着注 入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教 学任务也没有完成， 反而失得其反； 竞赛学生我主要让他们学会 看书，并会快速查资料， 竞赛学生进步很快， 有的题目我不会做， 他们自己就能研究出来。x、容量大小不同因课堂节奏快， 所以课堂的知识容量大， 文班容量相应小些。x、课件使用不同第一是表现在课

15、件播放速度不同； 第二表现在课件播放先后 顺序不同， 比如学习某种物质的性质时， 基础好的班可先放出它 的性质再做实验，而基础弱班和层上课时， 我们是先做实验， 让 学生看书、 观察、思考，尽量让学生得出某些结论， 再播放课件、纠正学生结论中的错误； 第三表现在课件内容取舍不同， 也就是 课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况进 行取舍。四、课后教学有主次 课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续， 是完成教学任务的重要环节。 我在课后着重培优和奥林匹克辅导； 同时我也注意文班化学科较差的学生， 平时要求文班较差的同学 好好学习，力争化学会考过关。 课后的作业批改，我都

16、采用加注 提示， 评语或面批等方法， 对于学生的学习能力和非智力因素的 发展都有积极意义。作业其实就是最好的、 即时的检测，可以尽 早发现各层问题， 对症下药， 解决问题单元测试时我一直采用三 套题。竞赛班、理班和文班各一套题，层各一套题。各层目前水 平相差较大， 同样一套考试题根本照顾不了全年级。 竞赛班的学 生感觉每次考试都太简单， 而文班的学生又觉得太难， 这样不利 于教学。上课分层、单元测试也分层， 使每一层的学生在单元测 试中都有收获、 有成就感。 便于教师对学生学习方法的指导的延 续性，便于后几层次学生的学习信心培养，便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法， 目前收效

17、 很大。以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、 修正， 就能形成一整套的分层教学模式， 逐步缩小各层差距， 最后达到学校提出的优生更优、层而无层的效果。教师个人工作总结个人工作总结篇 x 以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课，争取向 xx 分 钟要效益。为了上好课，我做了接下来的工作：课前准备：备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、 每个字都弄清楚，了解教材的结构， 重点与难点，掌握知识的逻 辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量， 他们的兴趣、需要、 方 法、习惯，学习新知

18、识可能会有哪些困难， 采取相应的预防措施。 考虑教法， 解决如何把已掌握的教材传授给学生， 包括如 何组织教材、如何安排每节课的活动。二、精讲课本范文学生学习语文， 主要还是依靠教师对课本范文的讲解， 因此， 在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作， 认真对待每一节课。备课深入细致， 教案书写工整详细，能做到 教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我 胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发 式的教学模式，学生参与率高， 课堂气氛很活跃，对课本范文的 掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、 字词改错题、修改病句题、 古诗名句默写题等， 有计划地扎实了 学生的语文基础知识功底。三、阅读教学长抓不放高中阶段， 特别是理科班语文明显处于弱势的地位， 学生课 余用于学习语文的时间很少。 （如上晚自习学生很少学习语文） 而语文教学不能单靠课堂教学， 必须依托课外活动。 只有解决好 这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中， 要注意加强学生的阅读理解能力！ 比如高二第二个学期期中过后 开设的就是一个最好的平台。 我在教授时， 就是采用学生先仔细 阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词。另外结合作文教学，